初中英语教学论文 在英语教学中如何激发学生学习兴趣.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 在英语教学中如何激发学生学习兴趣 作者姓名 性别 职务职称 出生 年月日 论文题目 在英语教学中如何激发学生学习兴趣 科别 英语 分类 （请打钩） 论文 调查报告 经验总结 实验报告 教育教学案例 其它（请注明） 工作单位 单位 电话 论文内容摘要（ 200 字以内） As is known to all, interest is the best teacher. Nowadays， many students are unwilling to learn English, the key is that they are not interested in

2、 English. Therefore, as an English teacher of primary school, firstly, he or she should stimulate the learning interest of the students. Throughout the ages, all the teachers who were succeed in education, without exception is that: A lot of students were fascinated in the teachers lessons. So how t

3、o stimulate the interested in English is very important. During English teaching, the atmosphere of the class is the major point to arouse the students interest of learning. =【 ;精品教育资源文库 】 = 目 录 摘要 ? 1 一 .引言 ? 1 二 .浅谈学习兴趣的含义 ? 1 （一） .认识学习兴趣 ? 1 1.具有新异刺激的事物 ? ? 1 2.个人的经历中，曾经获得成功的事物 ? 1 3.有成功希望的事物。因材施

4、教 ? 1 4.与学生已有知识经验相联系的事物 ? 1 5. 能给学生带来愉快的事物 ? 1 （二） .兴趣重要性 ? 2 三 阐述培养兴趣的方法 ? 2 (一 ). 用 内容来激发兴趣的策略 ? 2 1.图文并用 ? 2 2.内容适度 ? 2 3.导入内容 ? 2 （二） .运用多媒体来激发兴趣的策略 ? 2 (三 ). 运用活动来激发兴趣的策略 ? 2 （四） .让学生制作教具，激发学习 英语兴趣 ? 3 （五） .用口诀帮助记忆 ,提高学英语热情 ? 3 （六） . 创造学习气氛，激发学习兴趣 ? 4 结论 ? 4 参考文献 ? 5 附录 ? 6 =【 ;精品教育资源文库 】 = 【关键

5、词】 ：英语 学习 兴趣 一、引言 兴趣是 求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少论述。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”作为英语教师，我们又该如何激发和培养学生英语学习的兴趣呢？ 二、 浅谈学习兴趣的含义 （一） .认识学习兴趣。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而 表现出来的一种认识倾向，具体表现为对学习的好恶

6、程度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。 根据心理学家的有关论述，容易引起兴趣的事物或活动有以下几种： 1.具有新异刺激的事物 2.个人的经历中，曾经获得成功的事物。 3.有成功希望的事物。因材施教。 4.与学生已有知识经验相联系的事物。 5. 能给学生带来愉快的事物等。

7、 （二） .兴趣重要性。在新英语课程标准中提到：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。著名教育家陶行知先生所说 :“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣 ,有 了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”美国心理学家布鲁纳也说过 :“学习最好的刺激是对所教教材的兴趣。”同时心理学研究也表明 ,没有愉悦的心情、浓厚的兴趣 ,学习就是学生沉重的负担。所以，教师能不能在课堂上调动学生的学习兴趣尤为重要

8、，可以说是一节课成功与否的评价标准。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 三、 阐述培养兴趣的方法 根据心理学家对能引起兴趣的事物的研究和学生兴趣的特点的研究，结合英语学科的特点以及教学实践，本人提出以下一些教学策略。 (一 ). 用内容来激发兴趣的策略 教学心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时， 最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。 因此，教师要做到以下几点： 1.图文并用。选择图文并茂，能反映时代生活，内容新颖有趣的教材。 2.内容适度。内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要让不同学生能摘到相应的果子。 3.导入内容。通过引人入胜的导入，引起学生对

9、课文内容感兴趣。 （二） . 运用多媒体来激发兴趣的策略 媒体指直观教具和电教设备。直观教具包括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画、教师、学生、以及师生的体态语言等；电教设备包括录音机、幻灯机、投影机、录像机、电视机 、影碟机、多媒体语言实验室、电影机等。媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用外语思维，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。媒体的使用对小学、初中学生尤其重要，如：教鸡蛋、香蕉、苹果等英语单词，若老教师从口袋里一一

10、拿来这些实物，会很快吸引学生注意力。 (三 ). 运用活动来激发兴趣的策略 活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外 活动。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有：三分钟 Free Talk、值日报告等。 开展竞赛，调动学习兴趣 ， 初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语

11、课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将 日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个 “ 抢答 ” ；拼读学词，来一个拼 “ 单词大王 ” 竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 例如在实习期间，我给三年级学生讲授小学英语开心学英语粤教版三年级下册 Unit 2 They re big.利用多媒体一边播放 Old Macdonald had a Farm, 一边让他们唱。这样的热身活动，学生很喜欢，课堂气氛一下子就调动起来了。一节 课下来，课

12、堂气氛轻松活跃，原本枯燥的学习内容变得生动有趣起来， 使教学目标得以轻松达成，学生对课堂学习内容也记得牢固。 （四） .让学生制作教具，激发学习英语兴趣 实习期间，我发现很多老师都是通过图片，视频，以及多媒体课件进行英语课堂教学。这些直观教学有助于初学者更好地理解及运用新知识。 对初学者 而言 ，直观教学尤其显得重要。 但是有些偏远山区 由于条件限制，学校缺乏必要的挂图， 多媒体课件，只有一个录音机，黑板及粉笔，这就是偏远山区农村学校的教学条件。记得初中时候，上英语课都是老师自己画的图片，我们也很乐意看，乐意学。 但是现在对于农村小学的教学依然条件受限，那么教=【 ;精品教育资源文库 】 =

13、师可以 发动学生自己动手画。 可以 对教学中所要用到的图片， 可以 提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存， 老师 对纸片的大小 应作 统一的规定。一周后，一些 “ 作品 ” 被运用 ，展示于 在课堂上。这样，在课外学生都 兴致勃勃 地制作图片，课上他们都期待着自己 “ 作品 ” 的出现。开展画图活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图， 画图也是小 学生的兴趣之一，同时提高 了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得 。 （五） .用口诀帮助记忆 ,提高学英语热情 英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对小学三年级的学生讲“ be”的用法，记口诀： I 用 am,you 用 are;Is 跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用 are .又如，五年级的需要学习过去式， Double O 的长短音，然后编“三字经”如下： 煮毛