Module 8 Sports life-Unit 2 He was invited to competitions around the world.-教案、教学设计-部级公开课-外研版九年级上册英语(配套课件编号：d01da).docx

1、一、教学基本信息课题Module 8 Unit 2He was invited to competitionsaround the world.课时1 课时任课教师学科英语年级九年级教具多媒体教材英语（新标准）九年级上册 Module 8 Unit2课型Reading and writing(读写课)二、教学分析内 容 分 析模块 8 以“体育生活”为话题，非常贴近学生的日常生活。第二单元的文章介绍了刘翔的成长及成功的经历，文章引用了一般过去时被动语态的结构和用法，要求学生掌握。我在展开听说读写教学的同时，也注意激发学生学习体育精神和奥林匹克精神。学情分析初三年级的学生面临升学压力，没有初一、

2、初二的学生那么活泼，其思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性。因此积极调动学生的课堂积极性显得尤为重要。 906班共有学生30人， 英语学习基础参差不齐， 。所以我采取因材施教的方法，引导学生学会学习，培养他们学习英语的信心。教 学目标知 识目 标掌握一些主要的词汇和句型be invited to, be encouraged to do, set up, becompared to do, so. that., suffer from, stop from doing sth., takepride in 了解一般过去时的被动语态结构：主语+was/were+动词过去分词（+by+动作执

3、行者）。能 力目 标引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如扫读、细读、概括文章大意，利用上下文信息猜词等。并用所学知识练习写作。情 感目 标通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听、说、读、写各种活动的能力。通过了解刘翔的故事，培养学生不畏艰难和顽强拼搏精神。让学生拥有永不放弃的精神。教学重点掌握本单元的重点词汇和一般过去时被动语态的重点语法。运用一些阅读策略和一些相关的知识来描写自己喜爱的体育明星。教学难点掌握如何在描写自己喜爱的体育明星时恰当地运用一般过去时的被动语态。教学环节1.导入 2.复习词汇 3.精讲点拨 4.反馈提高 5.课堂小结 6.迁移应用板书设计Module 8

4、Unit 2Key words : sportsman, sportswoman, sportsperson, race, hurdlingKey phrases: high jump, first place, gold medal, suffer from , stop sb.from doing sth , take pride inKey structure: was/were +Vp.p三、教学过程教学过程师生活动设计意图教学时间Warming up1. Watch a video of Rio OlympicGames, introducing the topic.2. Ask s

5、tudents favorite sportsand favorite sportsperson.3. Go over the key structure.激发学生兴趣，让学生对本模块的话题“运动生活”产生兴趣。 并复习本课语法。4Vocabulary1. Give some pictures and askstudents what it means.2. Do a word exercise and learnsome information about LiuXiang.复习本课所学词汇，用图片复习词汇更加形象生动，并配合练习巩固单词，同时了解刘翔。3FastreadingFast re

6、ading :1.Read the passage generally, thenchoose the sentence which bestexpresses the main idea.2. Give students Tip1: read thetitle, beginning and ending to getthe main idea.使学生学会快速阅读的方法，并练习主旨大意题型，注重文章的标题、开头和结尾。2IntensiveReadingStep1: Ask students to read Para 1and answer the questiontogether.Step2:

7、 Ask students to stand upand read Para 2-3, and fillin the blanks. Ask onestudent to come to theblackboardtodotheexercise, and then checkanswers.Step3:Ask students to read Para4-5 in groups, and tell thesentences True or False.Step4: Ask students to match theyearwiththenotestocompletethetimeline;and

8、thenchooseonestudentstoretellthepassage.And then givestudentsTip2:readaccording to the order of“Time”.Step5: Ask students to read Para6, and answer the question1.通过多种阅读理解题型培养学生获取文章细节的能力。2.将全文分四部分进行阅读练习，并要求学生复述课文，加深学生对刘翔成长及成功经历的了解。3. 引导学生归纳文章的写作结构。15together.Listen andwatchListen and watch the cartoo

9、n ofthe passage, and think about thestructure of the passage.让学生听读文章，回顾文章内容。并思考文章的写作结构，为下面讲解写作结构做铺垫。3WritingstructureBeginning: Para 1Body: Para 2-5Ending: Para 6归纳文章的写作结构与层次，加深对文章理解，并为学生进行写作进行学法指导。2Writing1. Group one writes Fu Yuanhui;and Group Two writes ZhangJike. Talk about their informationin

10、groups.2.Write the composition on thepaper and try to use the passivevoice.训练学生的写作能力，写作之前先进行指导，降低了写作难度，使学生能灵活运用本课所学。10checkingChoose one compositions of eachgroup and show them on thescreen;andthencheckthecomposition sentence by sentenceand correct some mistakes.展示两篇学生作文进行讲评，使学生了解中考作文评分标准，并对写作中的常见错误进行针对性指导学习。4Emotion andattitudeShow students some pictures tocall on the Olympic spirit.让学生从本课学习运动员的奥运精神。1Homework1. Try to make your compositionbetter.2.Master the passive voice.此项作业可以帮助学生巩固一般过去时被动语态，并完善写作。1