Project 1 My puppy-Part A, B &C-教案、教学设计-县级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(配套课件编号：1098f).doc

1、译林版三年级英语下册译林版三年级英语下册Project1Project1 MyMy puppypuppy 教学设计教学设计一、教材分析一、教材分析这节课的教学内容为译林版小学英语 3 年级下册 Project 1 的第一课时,主要承载了两个方面的功能：1、引导学生复习、巩固 14 单元所学的话题、词汇和句型，达到能够熟练运用以解决实际问题的层次；2、通过思考、讨论、交流和合作，制作一只玩偶小狗并进行游戏，在这个过程中不断发展语言能力并培养学习英语的兴趣和自信心。因此，在这节课的教学中，首先要注重学科性和趣味性的统一。 同时， 还要极力打造激励型的课堂， 帮助学生养成良好的情感和态度。二、学情分

2、析二、学情分析这节课的授课对象是三年级的学生，这个年段的孩子求知欲强、对新鲜事物充满了好奇，但在注意力的集中和保持上却存在着或多或少的不足。因此，教师在教学中务必要迎合该年段学生的年龄特点，通过形式灵活的游戏、说唱、表演等活动吸引学生的注意力、激发他们积极主动得参加课堂活动。此外，具体到我校学生来看，由于他们的英语底蕴和学习渠道都相对较为薄弱，在教学中，教师要给予足够的引导和示范，帮助他们由浅入深、层层深入得参与学习、发展语言能力。三三、教学目标、教学目标1、 能综合运用 14 单元学过的单词、 句型及日常交际用语交谈， 从而能够恰当、自如得发出指令、谈论物主和谈论位置。2、能通过独立思维、合

3、作探讨的方法巩固已有知识，做到灵活运用。3、能够积极、大胆、自信得参与各项课堂活动，在活动中体会英语学习的乐趣。四四、教学重难点、教学重难点1、教学重点：能综合运用 14 单元学过的单词、句型及日常交际用语交谈，从而能够恰当、自如得发出指令、谈论物主和谈论位置。2、教学难点：能够积极、大胆、自信得参与各项课堂活动，体会英语学习的乐趣。五、课前准备五、课前准备1.预先做好自己的 puppy 玩偶并给 puppy 起好名字。2.为课堂中的表演需要提前一些图片（hot dog, ice cream,desk.）六六、教学过程、教学过程Step 1 Warming up1. sing a song学生

4、演唱歌曲Step 2 Revision1. I say you say（说出与老师出示的同类单词，词组或句子）（说出与老师出示的同类单词，词组或句子）a doorin the libraryI like hot dogI have a pencil.2. Brain storm让学生说出与 ppt 中快速闪动出示的单词，三个类别分为为文具、动作和教室里的设施。设计意图：设计意图：通过歌曲和游戏，打开学生的思维，引领他们进入英语学习的氛围，激发他们的竞争欲望，复习 1-4 单元所学单词。Step 3 presentation1.a.Lets learn.通过上一环节得到图片快速闪动呈现 pupp

5、y。Lets learn(mother dog& baby dog) puppy = bady dogb.listen and answer教师出示一只小狗的剪影。提问：“Whats this?”,引出生词 puppy，进而提出问题：“Whose puppy is it?”学生听录音回答问题。设计意图设计意图： 带着问题听录音， 在录音中获取重要的信息， 进而提高学生听的能力。c. Listen again and answer再次出示一个问题“How old is Anna?”再次播放一段录音，学生听录音获取 puppy 的信息，并解答刚刚提出的问题。d. Read and answer出示

6、一个细节性的问题”Whats Anna puppys name?出示听力文稿，让学生通读文稿获取信息，并核实之前的问题答案。设计意图设计意图：充分利用录音材料和教学素材，培养学生的口语交际能力，进而让学生在听和读上得到进一步的训练及提高。2.lets saya.Anna 找不到她的 puppy，要求学生交流讨论用句型“Is it in/ on/under/.”Yes,./No.”b. 教师出示情景：Bobby 弄乱了 Anna 的文具，请你帮助 Anna 找一找她得文具。学生小组谈论。设计意图设计意图：结合情景，复习、巩固“Where”句型的用法,小组互动。此任务不难学生兴趣极高，让学生在这一

7、活动中充分得到了说的训练。3. Give some advicesAnnapuppy 很淘气，来到了图书馆，在图书馆了做了很多不文明的行为。征求学生们的建议“What should we do ?”让学生尽量的多说出一些，如 Dontshout . Dont eat/sleep/jump(此词为新授词，领读 3 遍） 。呈现 remember: Everyone should be polite everywhere.(齐读）设计意图设计意图： 给学生一场景， 让学生自己发现 puppy 的不文明之处， 从而告知 puppy应该如何做，一来学生的思维得到了很好的训练，很好的复习了之前学习过的知

8、识。二来无形当中教会了学生不管在什么地方都要有礼貌。Step 4 Practise1. make a puppyT:Annas puppy isvery lovely .Do you want to have a puppy? Lets makeit.呈现制作 puppy 的步骤。引导学生取出课前准备好的 puppy。2. Ss introduce their puppies.a. 教师呈现一只做好的 puppy 问：Whose puppy is it? 学生猜测。呈现文本：Hello, Im Miss Zhu. This is my puppy ,Tom. It is yellow andb

9、rown. Its one. It can run and talk.（处理生词 can）b. Lets say师给出一段范文，让学生模仿试着介绍自己的 puppy（一分钟时间准备，是巡视为有困难的学生解答）设计意图设计意图：进一步激发学生展开联想，更加广泛得运用学过的语言知识，培养学生的思维能力。给出例句降低难度，让多多的学生参与到其中，敢说，多说，慢慢的让他们爱上英语，提高学习英语的自信心。3. Hide and sick 找一学生到教室前面藏起自己的 puppy 并询问其他学生“Wheres my puppy?”引导学生用“Is it in/on/under/behind/beside.

10、?”来询问。设计意图设计意图： 此环节学生兴趣极高， 乐意参与， 在真实的情境中学者用英文来表达，充分的锻炼了学生的说的能力和处理问题的能力。4.watch listen and choosea. Lets watch a puppy show . Listen and choose.询问最后的一张漂亮 puppy 两个问题，1.“Whose puppy is it?”2.The puppy s name is_.b.Lets sayT:There are three orders.Lets and do together.Run ,Joe.Open the door, Joe.Dont ea

11、t the hot dog, Joe.设计意图设计意图：让学生跟随老师与 puppy 互动，原来跟 puppy 可以做好多游戏，激发学生对 puppy 的喜爱之情，为下面的活动打下良好的情感基础。锻炼了学生的说的能力，在说的过程中学会归纳总结。Step 3 Consolidation1.have a puppy showT: There are four situations ,you can choose one to talk about it.In the classroomin the libraryin the parkin the cinema 每一个场景都会给出相应的有用的单词及

12、句型供学生参考应用。Stand up.Sit down.Open /close Look at the Dont talk/sleep/Dont eat/drink/run/talk/swim/Wheres my?Hes/Shes in/on/under/behind the?布置学生制作除 puppy 以外所需的道具，如汉堡、铅笔等，然后在小组内编一个小故事并上台进行表演。设计意图设计意图： 层层深入得带领学生进行 puppy show 的活动， 在活动中灵活运用 14单元学过的语句。让学生在英语学习中的听说及表演的能力得到进一步的提高。2. complete some exercisesa

13、. Look and judge(遇到错误的改正）b. ask and answer(课根据图片提示多说出一些）Step 4 Assign homework1. 默写 14 单元的四会单词。2. 复习 14 单元的句型和交际用语，做到能熟练朗读、能理解其含义并能在适当的情景中运用。c 课后继续用自己的 puppy 和同学们或家人开展游戏，创造新的故事，下节课继续展示。设计意图：设计意图：在作业设计中，做到基础性和提高性、知识性和能力性的统一。七七、简要评析、简要评析这节课既是一节英语复习课，又是一节英语活动课。因此，在课堂设计和实施过程中教师一定要注意到语言知识和语言能力、 学术能力和情感态度

14、的平衡和统一。这个理念在这节课中是体现得比较好的，从整个教学流程来看，导入环节中的“Brain Storm”游戏，复习环节中的“寻找文具” 活动和“学生守则告诉puppy 的活动”把以及 puppy show 环节中的“寻找不同的玩偶的主人” “跟自己 puppy 的小故事”的活动都从不同的角度帮助学生复习和巩固了已有的语言知识和话题交际。在这个基础之上，教师并没有仅仅满足于单一的语句和话题操练，而是设计了“自由谈论跟 puppy 间的小故事”和“想象 puppy 还会有哪些淘气或是粗心的举动”的活动以开发和拓展学生的思维，为不同层次的学生提供了自由发挥的空间。此外，在注重学生语言知识、语言能

15、力、思维能力得发展的同时， 教师更加切实得关注到了学生在学习中的情感态度的养成， 通过歌曲歌谣、小组竞赛、游戏活动的形式，把对学生学习兴趣、学习积极性得培养贯穿到了整个教学进程之中。因此，总得来说，这节课较为全面得达成了一堂英语复习课和英语活动课的教学目标，较为圆满得帮助学生巩固了知识、发展了能力、开拓了思维、激发了兴趣。尽管如此，这节课的设计仍然存在着一些缺陷和不足，这首先体现在对学生四会单词和书写能力得培养显得比较薄弱， 尽管教师的预设是要在本单元的第二课时中解决学生“写”的问题，但从单元整体教学的理念来看仍然应该在第一课时中进行一些渗透；此外，教学设计中对学生“综合”运用语言的能力的培养仍然不够充分，如果教师能够对教学情境进行一定的优化，从而让学生能够更加丰富得进行谈论和活动， 那么学生得学习有效性和各方面的能力必定会有长足的发展。