Unit 2 In the library-Story time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(配套课件编号：0122b).doc

1、Unit2 In the library 教学设计教学设计设计题目译林版小学英语三年级下册 Unit 2 In the library (Story time)教学内容本课以图书馆发生的事情为话题， 让学生学会如何用祈使句命令和要求别人不要做某事, 对不文明的行为说“不”!让学生学会句型“Dont ”,并会用“Im sorry.”来回答。主题贴近日常生活，通过课文的学习，掌握新知识，如 run，talk，shout，in the library 等。激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。教学对象三年级的学生，已经学

2、了一学期的英语，对英语有一定的基础，能使用简单的句型进行日常交际。三年级的学生活泼好动，对新事物充满兴趣。他们喜欢学习，乐于模仿，爱好表现。少部分学生不敢说，羞于表达。所以根据学生的心理特点，在课堂上多以表扬鼓励为主，注重培养学习的兴趣，让学生在学中乐，在乐中学。多运用学生感兴趣的游戏等教学方法，形象直观的教学辅助用具。本课主要是承接上单元的祈使句进行否定祈使句的学习，由于学生有一定的英语基础，教师采用多种教学方法，让学生加强课堂体验，体验到学习英语的乐趣。教学目标Accordingtonewcurriculumstandard,syllabus,andthedevelopment of st

3、udents body and mind, my teaching aims can be dividedinto the following 3 parts:First, knowledge aims: 1、能听懂、会读、会说词汇：library, shh, shout,here, sleep 等。2、能听懂、会读、会说、会写词汇：in, run, eat, talk 等。3、能听懂、会读、会说、会用祈使句的否定形式：Dontshout/eat/. ，并会用 Im sorry 来回答。Second, ability aims: 1、能在真实的情境中正确运用以上的日常交际用语。2、提高学生的语

4、言运用能力。Third，emotion aims: 1、培养学生的小组合作意识和竞争意识。2、培养学生学习英语的兴趣。3、使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。Based on the teaching aims, I make the teaching key points anddifficulties as follows:Key points: 1、能听懂、会读、会说词汇：library, shh, shout, here,sleep 等。2、能听懂、会读、会说、会写词汇：in, run, eat, talk 等。Difficulties：

5、1、能听懂、会读、会说、会用祈使句的否定形式：Dont shout/eat/. ，并会用 Im sorry 来回答。2、提高学生的语言运用能力，培养学生学习英语的兴趣。3、使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。教学策略三年级的学生求知欲和表现欲都强，活泼好动。为了让学生保持英语学习的兴趣，提高语言运用能力，和他们的英语语感。在课堂上我使用任务型教学法，交际法等多种教学方法。在课上，创造轻松愉快的学习氛围，给学生更多的机会使用英语。让每一个孩子都能开口说，体会到学习英语的乐趣。在课上根据不同的知识点设计对应的教学任务，有让学生独立完成的，有同桌操练的

6、，有小组合作完成的，让学生主动学习以及合作学习。归根到底是以学生为中心，而不是教师一味灌输。在教学中，使用多媒体，利用板书，实物糖果以及头饰等辅助教学。教学过程（可续页）教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明Step 1Warm up& lead in8m-ins1、Greetings2、Free talk:Good morning, .Hello, .(以上是一些上学期学习过的打招呼句型。)Whats this/that?（也是上学期的句型，教师指着教室里玻璃、门、黑板问，复习第一单元的词汇。 ）Wouldyoulikeasweet/cake? (前者是课文中的句子，后者是补充

7、提问的，全部带实物提问)3、Enjoy a story:a. T: Do you know thestory?(课件出示故事图片)Who can tell us?b. T: “The hare and thetortoise”. This is the hare,学生根据教师的问题，做出相应的回答。(例如：Goodmorning/Hello, .Its a .Yes,please./No,thank you. )让学生用自己的语言讲述龟兔赛跑的故事。学生边看课件图片边听英文版的龟兔通过利用上学期的句型，帮助学生复习上个 单 元 的 单词。运用实物辅助交际，调动 学 习 的 兴趣，给学生创造一个

8、良好的学习英语的氛围。通过“龟兔赛跑”的故事引入 run、sleep、shout 三个单词的学习，使学生能够更好and thats the tortoise. Theyhave a race. The hare runsand runs ( 贴 图 片 ). Thetortoise moves slowly. He isfar behind the hare. So thehare wants to sleep (贴图片).At last, the tortoise wins. Hisfriends shout ( 贴 图 片 ) tohim.c.Teach:run,shout,sleep.(

9、 借 助 黑 板 上 的 图片)(跟读，分组读，两两开火车，男女生分读等，了解意思，做相应的动作 readand do)4. Lead in:a. T: (出示杨玲图片)ThisisourfriendYangLing,where is she ? Listen andchoose:(In the class/at home/in the library)Teach: in 在.里, library 图赛跑。跟着教师学习三个单词的读音。用多种 方 式 读 。 Readand do.学生听录音，选出杨玲所在的地点。学生学习两个单词地掌握生词，故事能吸引学生注意力，增添语言学习的直观性和趣味性。通

10、过 图 片 辅助，教师配上相应的动作，让学生清楚地理解三个单词的意思。手、口、脑并用，多种 感官 参 与学习，加深学生的记 忆， 不 易遗忘。采用任务型教学法。教 读Library时，注意指导学生该单词的Step2Presentation &practice25m-ins书馆, in the library 在图书馆.b、 Today well learn Unit 2 inthe library.(板书，教读)1 、 T: Yang Ling is in thelibrary.WhofindsYangLing?2、Watch and answer: Whatdoes Liu Tao do?T

11、: There are six pictures.Who can choose the rightanswers? Put here. (找五个学生选出刘涛做的五个动作。)3、Read: run, sleep, shout.4、Teach: eat, talk.(跟读， 开火车读等)和一个词组的读音。跟读标题。学生回答 Liu Tao.学 生 选 出 run 、sleep、shout、talk、eat 五张图。学生按教师指示读。学生学习两个单词发音。发音。此处引出本课另 一 个 人 物Liu Tao.让学生通过观看手画图片，选择刘涛相应的行为，取代让 学 生 直 接说，调动学生参 与 的 积

12、极性。体现了自主式的学习方式。学生喜欢开火车， 开火车读，看 每 组 的 表现，组与组之间比赛，让学生 有 竞 争 意识。开火车能5、Play a game: high & lowvoice.6、Say a chant. (PPT 出示chant):Run, run. I can run.Shout, shout. Ahh, ahh,ahh!Eat, eat. Yummy, yummy,yummy!Sleep,sleep.Huhuuu,huhuuu,huhuuu!Talk, talk. Blah,blah,blah!a、T: Read after me.b、 T: Show me your h

13、ands,follow me!教师大声，学生小声。相反，教师小声，学生大声。a、学生先跟着老师读。b、拿出手， 跟着教师边打拍子做动作，边说 chant。够让每一位孩子参与到课堂中，教师可以关注到每一位孩子的发音。游戏教学，学生参与度高，积极性强，在轻松愉悦的氛围里复习几个动词的发音。Chant 在学习英语的过程中是学生比较喜欢的一种巩固复习方式。先让学生跟着教师读，解决个别 生 词 的 发音。接着打拍子加上动作。教师根据学生的表现给予适当的表扬和鼓励。c 、 T: All of you standup.(跟着节奏，边打拍子，做动作，边说。)7、T: Liu Tao shouts, runs,

14、sleeps, eats, talks. (PPT 出示这些图) Is he right? Why?8、Read and underline:What does Yang Ling say?a、请学生说出句子。b、Teach: here 这儿。(跟读，理解意思。) Dont eathere.c 、 T: “Dont eat here”c、全体学生起立，说 chant。学生回答 No,并且请多位学生说出原因。学生打开书，读一读，画一画，杨玲说的话。读单词 here，句子Dont eat here.学生回答：Dont最 后 全 体 起立，配上一首欢 快 的 节 奏曲。不仅能活跃 课 堂 的 气氛，

15、还能激发学习英语的兴趣，调动学生的学习热情和积极性。体现了以学生为主体 的 教 学 理念。目的是让学生自己明白这些行为不文明，我们也不能这么做。体现“让学引思” 的教学观。让学生说出同means .d、Read in groups.（学生读的时候，教师将写好的句子贴在黑板上）e、请学生将这五个句子，对号入座，贴在挂图上。9、Wherecanwesay“Dont .” ?Make sentences.10、What did Liu Tao say atlast? (Tip: 当我们做错时可以说 Im sorry.)eat in the library.学生在组内读一读这几句话。学生准确将句子与图

16、片对应上。学生回答问题， 如：发现不文明的情况时， 可以说 Dont .用 Dont . 造句。学生回答Im sorry.请一名学生读学习提示。义句，目的就是加深对 here的理解。三年级学生爱表现，尤其是上黑板。检测学生是否能将单词句子和图片对上号，是否真的理解掌握句子意思。此处教学体现情感教育。对句型进行操练，了解学生掌握情况。学习提示的出现，帮助学生加深印象，更牢 固 的 掌 握Im sorry 的使用。11、T: Who can finish it?(PPT 出示：, dont.Sorry, sorry, Im sorry.)12、Reading time:a、Listen & rep

17、eat.(Tip: Pay attention to thepronunciationandintonation.)b、Read after the teacher.(教师边读边将句子卡片条贴在黑板挂图上。)c、Read in roles.d、Read together.13、Show time:T: Act the dialogue out. Iwill give you two minutes toprepare. (事先做好头饰，让生表演。)请几个学生 say achant， 其他学生打拍子。学生跟着录音读，注意模仿人物的语音语调。跟着教师读。男女生分角色读。学生齐读。学生与小伙伴佩戴教

18、师准备的头饰，共同表演对话。加深难度，自编 chant，有效的巩固了本节课的教学重点。布置其他学生一起打拍子，目的是全员参与，让每一个孩子都有事情做。采用多种方式阅 读 熟 悉 课文，及时纠正读音问题。分角色读，比一比谁读的最好。让学生真正融入到表演中，活跃课堂的气氛，学生用自Step3Consolidation& ConclusionStep 4Homework5m-ins1m-in1、Enjoy some pictures (Tor F) (给学生播放一些在教室学生行为图片， 判断对错)2、Make a summary: Whathave you learnt? (让学生自己总结学到了什么

19、)a、six verbs (do & guess)b、Dont .c、here (板书)1、ReadStorytimeandrecite it.对的行为，学生说“Yeah 、 yeah 、yeah”，错的行为，学生说 No、 no、 no，并且配上相应的动作。学生总结学习了，六个动词，请一名学生做动作，其他学生猜。看图片，说出相应的句子。跟读一遍。课后读背课文，继续和小伙伴表演课文。己 的 方 式 表演，加上适当的动作。展示班级学生行为的照片，让学生自己辨别哪些行为好与不好。适时对学生进行情感教育，要文明行为。让学生自己总结， 体现了 “以学生为主体”的教学理念，能让学生自己做的事，教师绝不插

20、手！布置一些额外的作业，帮助学 生 复 习 巩1m-in2、According to the libraryrules, make our class rules.T: So much for today! Letscountthestars.Congratulations !Goodbye, boys and girls！根据图书馆的规章制度，制定班规。学生和教师一起数每组获得的小星星，评出本节课的优秀小组。固，提高学生的自学能力。评选出本节课优秀的小组，给 予 表 扬 鼓励，增强学习英语的信心。BlackboarddesignUnit 2 In the library教学反思本课以 Yan

21、g Ling 和 Liu Tao 在图书馆里发生的事情为话题，让学生学会如何用祈使句命令和要求别人不要做某事。主题贴近日常生活，通过课文的学习，帮助学生掌握基本的英语语言知识，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。初步形成与他人交流的能力，促进思维能力的发展。同时对学生进行情感教育，树立公共场合基本文明礼仪观念，遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。在课堂上充分抓住学生的年龄特点和身心发展规律，围绕新课改1234here和教学大纲设计教学。本节课以学生感兴趣的“龟兔赛跑”故事开始教学，激发学习的兴趣。运用实物糖果蛋糕，形象生动的图片，辅助教学，让学生一下子明白教师的意思。这节课使用了 T

22、PR，让学生动起来，在一系列的动作中记住单词等。学生特别喜欢 chant 这种形式，自己打着拍子说，让生自己编等等，活跃了课堂气氛，学习热情高涨。在某个同学回答问题时，教师也给其他学生安排了任务，让所有学生有事做，让所有学生参与到课堂中。教师在教学时，面向全体学生，采用开火车、提问等方式，让每一位孩子都有开口说英语的机会，及时的给予学生表扬和鼓励，让他们敢于说，敢于表现自己。课文教学使用任务型教学法，让生带着问题学习，而不是无目的地看看，体现了让学引思的教学理念。本节课体现了“以学生为主体”的教学理念， “让学引思”的教学观，能让学生独立完成的，坚决不插手，教师不是领导者，而是起到引导作用。课堂上多次出现学习提示，帮助学生加深印象。最后让学生自己总结本节课所学到的知识点，很好的将课堂回归给学生，不是教师一手包。课堂上的小组合作学习，小组比赛，都能很好的激发学生的学习乐趣。由于学生表现欲强，所以让他们表演对话。让学生在乐中学，学中乐。本节课对学生的听说读的能力，操练的较多，唯一有点欠缺的是写的方面没有做的很好。