Unit 5 How old are you -Story time-教案、教学设计-省级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(配套课件编号：60082).doc

1、教学目标1、 能初步感知、 体验单词 lovely, nine, eight, our, five, six,seven, ten，并理解单词的意思；2、能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语： How old are you? Im .Howlovely!Here you are.3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文；4、能初步运用本课所学的词汇和句型 ，询问年龄。教学重、难点1、能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? Im Howlovely!Here you are

2、.2、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文。用学过的数词来谈论年龄。教学准备Word cards and PPT学与教的主要过程教学调整或生成记录Before lesson: Daily talk show具体内容：具体内容：Hello, everyone.I am Anna.Today I am going to talk about our world.This is our Universe. It is very large and verybeautiful.This is the Galaxy. Our sun is here.This is the

3、solar system. Our earth is here.This is the earth. Our country is here.This is our country. We are here.通过介绍太阳系的星球引出数字话题。T: Whats the topic of Annas daily talk show?S: The universe.T: Yes. How many planets are there? Letscount.1,2,3,4,5,6,7,8,9.Daily talk show 是每周都坚持的听说项目，主要目的培养学生的听说和思维能力。长此以往的训练会增加

4、孩子的自信，也为本课的导入发挥了作用。Step 1. Greeting and warm up1. Song timeT: Good morning boys and girls. Lets enjoy asong about numbers:one two three.T: What numbers did you hear?Ss: (PPT show 1,2,3 picture.) four,five.T: You are all great. Now, lets play the game“Magic eyes?”2. Magic eyes： Say what you will see.

5、Ss:.T: There are some toys. 在说的过程中，引出玩具的话题。Step 2Presentation and practice .1、Lead inT: Look, what is this place?引出：toy museum画外音：Welcome to Toy Museum.Teach: Welcome to.E.g. Welcome to our classroom. Welcome toour school. Welcome to Nanjing. .Think:Whattoysarethereinthetoymuseum?Brainstorm:出示书上的图片，

6、发挥想象玩具博物馆有什么玩具。2、Talk about the pictures in the book.Q: Look, what toys can you see now?S; I can see.Different toys are for different ages.2、出示 Mike, Helen, Tim 的图片T: Look, this is Mike. This is Helen and this isTim. How old are they? Lets ask their age.由于多数孩子们对于英语数字有一定概念了，这里用一首歌曲引入很快 就 调 动 了 课 堂 的

7、气氛。此处 Magic game 的游戏来操练孩子们对于数字的理解也了解了不同的玩具，为新课打下基础。可以先让孩子们讨论自己想要得到的礼物。引入 Mike, Helen, Tim 三个人物，通过创设的儿童 节 情 境 引 入toymuseum 。 教 读toymuseum 读音Group competition齐读、小组读、个人读等等，攻克难点S: How old are you Mike/Helen/Tim?播放课文中三个人说明自己年龄的录音，观看动画，整体感知课文。3、Read and match. 仔 细 读 课 文 ， 找 出 :What is for Mike/Helen/Tim?

8、并找出工作人员将玩具给小朋友时说的句子出图片 3 This is for you.Thank you.出图片 4 Here you are . Thank you.What toys do they get ?4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。（1）Read together. 注意人物的表情和动作。（2）Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。（3）Act in roles. 四人小组进行表演。Step 4 ConsolidationMake a dialogue.T：Now Im the worker

9、 at the Toy Museum.Look at the toys .Ss: How lovely!T: Hello! How old are you?通过自主阅读的方式，让学生梳理文本信息，找出每个小朋友能得到的玩具。提示回答句型：Hes .Shes .强调同义句型：This/The . is for .Read in groups强化 group competition给出相关句型提示，帮助学生理解并进行对话展示。增加魔法数字游戏，让S: Im .T: This is for you./Here you are.5、Know more 文化介绍（1）在西方国家，询问成年人的年龄是不礼貌

10、的 ，尤其是女性，他们的年龄是秘密哦！在西方国家，询问成年人的年龄是不礼貌的 ，尤其是女性，他们的年龄是秘密哦！（2）What is Museum? It is a place to displaythings.Toy museumClothes museumAir museum孩子们练习实际生活应用数字。最后增加“不能询问对方的年龄”这样的西方习惯介绍，让学生熟悉西方礼仪。板书设计Unit 5 How old are you?Apr.13A: How old are you?B: Im .A: This is for you./Here you are.B: Thank you. /How

11、lovely!作业设计1. Finish exercise book of U5Period1.完成U5 第一课时。2. Try to dub the story at home.试着趣配音，发到班级 QQ 群。教学反思激发学生思维 培养学生能力-3BU5 How old are you?（Story time）校本教研课反思2017 年 4 月，有幸在组内上了一节校本教研课，主要的教学内容为 3BU5 How old are you?Story time。 现在的年代处于教育心理学发展的整合和创新期，即建构主义主导的整合时期，教育的趋势越来越关注学生的发展，学生自己建构的知识才能让学生终身受

12、用。结合我校校本教研主题：英语语篇教学中培养学生英语思维能力的实践与思考。现就自己的课作如下的反思。恩格斯曾经说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。学生的英语思维能力对其英语交际能力的形成和发展有重要影响。在我这节课上，我运用了 Daily talk show 的形式导入新课，通过谈论星球而自然引出数字话题。语言训练也是培养学生思维能力的方式之一，长此以往的训练，有利于孩子的口语表达，自信度，思维能力的培养。一、 问题引领 进行创造性培养人类获得知识与技能的目的不仅在于掌握它，更重要的目的是应用知识和技能，去解决今后所面临的问题，这也是学校教育的重要目标之一。根据教育心理学中的学习分类的观点，

13、解决问题的学习是智慧技能学习的高级形式。 问题既是一种过程也是一种能力。 因此， 在我的课上，我询问了：What toys are there in the toy museum?Look,what toys can you see now? Where can you seethem?What is Museum?教师关注了问题的激发，在问题中让学生运用语言，同时也是为学生搭建语言实践的机会和平台。课中的问题并不是让学生很容易得到答案，而是需要学生认真思考才可以得出，充分培养了学生的创造力。有人说：1 个好的问题胜过 1000 个回答。二、图片引领 激活思维在图片和多媒体辅助手段下，我以问题

14、串的方式激发学生思维，由浅入深，层层递进，充分理解语篇的意思。最后， 在 Museum 的情境下， 带领学生领略不同国家的博物馆，实现思维方式跨文化。比如：在西方国家，询问成年人的年龄是不礼貌的 ，尤其是女性，他们的年龄是秘密哦！在西方国家，询问成年人的年龄是不礼貌的 ，尤其是女性，他们的年龄是秘密哦！总觉得每一节都是有很多遗憾的地方，自己觉得值得商榷的地方如下：1、课堂留白我们总想在一节课展示很多提前精心设计的环节，但是忽略了学生的能力，总是想到自己期待的答案，不自觉地总是喊一些能力强的孩子问答问题。比如说 What ismuseum?记得某个专家说过，不要为了课而课，如果学生没有搞清楚，一定是自己的设计出了问题。一定要关注学生，最后课结束有点早。因此，在时间上觉得还不够合理，一定的留白时间也是给学生思维的空间。2、活动操练活动形式多样， 其中有个人、 两人、 小组和全班性的、有教师指导性的、也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，觉得本节课上，学生的操练还不够到位。觉得老师的启发与示范还不够，比如在最后的表演环节，应该让学生努力实践与展示自己。今后，在我的教学实际中，要重视自主学习的意识。让我们的学生成为学习的主人、让我们的学生有更多的成功的学习体验、让我们的“教”和“学”更有效。