1、3 压缩空气教学目标科学探究目标：1.指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验能力。2.学习用自己的实验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一重要的科学本质和特征。3.培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。情感、态度与价值观目标：体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦，体验科学、技术对社会进步的作用，激励学生学习科学、应用所学知识的热情。科学知识目标：1.认识空气有可以被压缩的性质。2.认识空气没有固定的体积。3.知道压缩空气有弹性。4.了解压缩空气在生产生活中的应用。教学重点认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道
2、压缩空气有弹性、体验科学、技术与社会的关系。教学难点通过“挤压空气”的实验来认识：空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征。分组实验材料：注射器8只、橡皮擦8块。教学时间一课时。一 教学导入，复习提问导入新课。空气大家都熟悉，前几节课我们学习了周围的空气，流动的空气 .你对空气都有那些了解呢？谁来说一说？（空气易流动，空气存在于大空间、小空间、物体里、空气占空间。）（说的真好，记得真全，太棒了）空气还有哪些特点和性质呢？（预设情景 1 学生说：空气可以压缩。你是怎么知道的？真是个好孩子知道预习了。 情景 2没有回答。今天我们就来学习第3课 压缩空气。）板书课题; 压缩空气二 科学探究一 演示认识空
3、气可以被压缩。1 读课题2 我们玩的球里面空气装满了吗?（预设情景1满了。）真的!(预设情景2没满）那怎么鼓起来了。还能装吗？3 看视频 ：科学观察：给球充气。(1)你观察到了什么现象？(球逐渐鼓起来了）还有什么现象？（可以不断往里加气）观察的真好。（2）给皮球充气，当皮球鼓起来还能向皮球里充气这一现象说明空气有什么样的性质？提问（空气有可压缩的性质）（3）演示可压缩是什么意思？（弹簧、海绵用一个力压 它就缩了回去，放开力它又恢复原状。物体的这种用力压它就缩回去的性质就叫压缩。）二 分组实验、分组讨论、小组汇报空气可以被压缩。过渡 ：弹簧、海绵都有受力被压缩性质，那么空气这种物质有没有被压缩的
4、性质呢？认为有的请举手。认为没有请举手。有和没有都没举手的奥我明白了，我也不知道。随便猜想一下。认为有的举手，认为没有的举手。如何验证我的猜想呢？(情景1学生说出用实验。对 实验是检验真理唯一方法。 情景2学生没有说出来。 用实验的办法。) 看看老师为同学们准备了些什么？有注射器管，有橡皮你们准备怎样实验呢？小组讨论。2 谁来汇报一下你们小组准备怎样验证空气有没有被压缩性。（情景1方法正确 好就这样实验 。情景2没有好方法 继续提问教师演示 不说话这个方法怎么样？）好就用这种方法。谁是小组长？谁是记录员？分好工了吗？每个人都实验一次。好开始实验。教师巡视。谁来汇报你们组都发现了那些现象？得出怎
5、样结论？（学生汇报 。教师点评 不错 说的真好 真有条理）谁还有其它发现？（注射器的活塞用力压下去松开手活塞又回去了。）观察的真细心 真是个好学生 活塞又回去了说明空气还有什么性质？大家再动手实验实验，体会体会空气有什么性质？过渡句压下去又回来，压下去又回来这是什么性质？我们玩的打豆枪利用是弹簧的什么性质呢？6 看视频气枪的原理。一发一发子弹被打出去，利用弹簧的什么性质？（弹性）三 小组实验制作空气有弹性。空气也有弹性吗？利用空气被压缩有弹性的原理想不想制造空气打豆枪？老师给同学们准备了吸管、筷子、橘子皮。小组合作，小组讨论研究，多试验几次。看看哪组制造的快，打得又远。好，坐好，每个小组派一名
6、队员比一比，看谁打的远。你来介绍一下打得远的方法。（情景1说的好再找打得近的同学说一说失败的原因。情景2说的不好让小组成员补充。塞紧 ，快速推）四 观察认知压缩空气的应用。 我们利用压缩空气学会制作打豆枪，那么大人们、科学家、工程师，利用压缩又都制造了些什么呢？看看哪个同学知道得多。看视频 生活链接 压缩空气在生活中的应用。 五 小结 通过压缩空气我们学会了制作空气打豆枪，大人们制造了那么多东西。其实科学源于生活，创新源于想象。我记得有一个外国牛人用一个可乐瓶、一个打气筒、制作出把可乐瓶像火箭一样飞向天空的空气火箭。你想利用压缩空气的原理还想制作什么呢？空气还有哪些特点？还有哪些奥秘？生活中还有哪些地方应用了压缩空气？课下上网搜一搜，看一看丰富一下自己好不好？下课 板书： 没有固定的体积。 3 压缩空气 能被压缩。 压缩的空气有弹性。 教学反思：1 能够充分调动学生学习积极性，主动探究科学知识。但是教师语言还不够简练，有待精心设计自己的过渡语。有的科学术语教师拿捏 得不够得心应手。2 课堂随意性比较大，不能收放自如。回到自己设计的教学内容上。3 学生的实验能力，实验技巧有待培养，有待提高。4 教案应该精备到每句话，每个字，而且落实到课堂上。
