1、这套教材是供小学六年级下学期使用的，全书共分 11 个模块，内含一个期末复习模块。每个模块仍然根据以前册数的惯例，各分两课时。一般情况下，第一模块呈现本单元所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将继续和 Daming 一起了解美国，然后了解 Daming 回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做准备。并了解一些关于英国的情况。我们将全面复习以
2、前已学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求老师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求学生初步学会运用这些语句。因此，整套教材都始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等。练习的设计尽可能按照运用任务设计，避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选；练习题的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲。What do you want to eat and drink?hamburgerhot dogice creamsandwichjui
3、cemilkcolacoffee1.What does Lingling want to eat and drink?2.What does her dad want to eat and drink?She wants a hamburger and milk.He wants noodles and a cola.A hot dogan ice creammilkfour dollars and fifty cents. one six two seven three eight four nine five ten一一二二三三四四五五六六七七八八九九十十 十一十一 十六十六 十二十二 十
4、七十七 十三十三 十八十八 十四十四 十九十九 十五十五 eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteen 二十二十 七十七十 三十三十 八十八十 四十四十 九十九十 五十五十 一百一百 六十六十 twentythirtyfortyfiftysixtyseventyeightyninetyhundredNSE Restaurant MenuFoodDrinkHot Dog 4 Orange Juice. 3Hamburger. 5 Milk 3Chicken. 10 Cola 3Fish 15 Tea. 2N
5、oodles. 5Rice 1Vegetables. 8 A: What do you want to eat? B: I want A: What do you want to drink? B: I want B: How much is it? A: Its Work in groups and design your own menu.(设计自己组的菜单) Homework: Try to intimate the text. Complete your group menu. Thank you!六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们
6、的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题； 2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。 3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。 由于环境的问题，对于英语的学习并没有真正达
7、到灵活运用，基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。在以后的教学中会在解决学生现在从在的问题的基础上继续借鉴一些有效的教学方法，帮助学生真正的学会、学活英语。效果分析本节课中，为了让学生积极主动地学习，在整个教学过程中，我尊重和发展学生的主体意识和主动精神，努力营造出了一种宽松愉快的学习氛围和和谐民主的师生关系。在开始上课的时候，我通过复习食物和饮料并与同学们交流自己想吃的东西，使学生轻松进入课堂学习内容。在教学过程中，我注重对学生及时进行鼓励和表扬，用了许多肯定性话语进行评价，如： Very good! 等。这都让不同层次的学生尝到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦。 这节课的优点有以下几点：
8、 一、通过运用一问一答等教学手段，活化了教学的形式，避免枯燥地单一操练，使课堂充满趣味性，充分调动了学生的积极性。另外，利用多媒体辅助教学，增大了教授知识的容量，为学生参与创造了最佳的情景。 二、教学重点贯穿始终。在任何一个环节，教师都能依据课程的总体目标，结合教学内容，让学生不断听到，看到，说到、读到，创造性地设计出了紧密联系课本内容的情景，吸引学生积极参与。 通过学习，同学们可以自己造对话，模拟餐馆的场景，并可以加入自己的想法。整体的效果不错。 六年级英语下册六年级英语下册Module 1Unit 2 What do you want to eat?教案教案 Module 1Unit 2
9、What do you want to eat?教案教案一、教学目标：一、教学目标：知识与技能：1. What do you want to eat/drink? 2. I want a hot dog. 3. How much is it? 情感、态度和价值观：了解西方饮食文化与我国饮食文化的 区别德育目标：点菜时要用礼貌用语 二、教学重点：二、教学重点：1. What do you want to eat/drink? 2. I want a hot dog. 3. How much is it? 三、难点：三、难点：学生会使用 I want.please. How much is it?
10、 四、教具：四、教具：多媒体 五：教学过程五：教学过程 Step1:Warm-up 1.Greetings. 2.Review.所学的食物和饮料。 Step2：1.播放 A1 的 chant，播放两遍后跟唱。 在此过程中注意 cheese 的发音。Step3:Presentation.呈现新课。 1.通过多媒体播放 flash 动画，课本 P5 第二部分，学生认真观察。2.再听一遍录音后回答下列问题。 a.What does Lingling want to eat and drink? b.What does Linglings father want to eat and drink? 3
11、.Repeat the text. 4.Read in groups.5.ask some groups to read.Step4:Consolidation. 1.听 A3 的音频并填空。Check the anawer. 2.看课本 P6 第四部分动画，并跟着学唱 What do you want to eat?Step5:Practice. 1.课本 A6, 小组内模仿造句并展示。 2.小组内自己设计菜单并展示。Step6:Summary.总结本课重点单词和句子。 What do you want to eat? _What do you want to drink? _How muc
12、h is it?Step7：Homework. Try to intimate the text. Complete your group menu.观评记录：总体感觉：这位老师在课堂教学中表现出了扎实的基本功和丰富的教学经验，并展示出了关爱学生，循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力语言知识的运用能力。不过，从教学环节安排来看，我个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。Practice1Practice2Hot Dog 4 Orange Juice. 3Hamburger. 5 Mil
13、k 3Chicken. 10 Cola 3Fish 15 Tea. 2Noodles. 5 Rice 1 Eg. A: What do you want to eat? B: I want A: What do you want to drink? B: I want B: How much is it? A: Its Practice3Work in groups and design your own menu.(设计自己组的菜单设计自己组的菜单)本课重点句型是 What do you want to eat?及其答语 I want to eat由于内容贴切生活，教学时我主要从实际生活出发
14、进行学习和操练。首先，兴趣是最好的老师，营造良好的学习氛围同时使学生迅速进入到英语学习的状态，为接下来的学习奠定了基础。 课文教学以复习和问题导入，I want to eat_. I want to drink_. What do you want to eat? 在课文教学上，让学生带着问题看教学光盘，使学生懂得多种感官都调动了起来，使重点突出，为了进一步练习句型，以小组活动为主，进一步练习重点句型并让学生展示，使学生在操练中掌握了句型。 在 practice 中，让学生不单纯练习句型，而是创设真实的交际语境，到餐馆就餐， 在真实的情境中学生不是在读句子，而是在“用” ，把枯燥的句型变成了活
15、的语言，学生乐学而且积极参与到活动中来，自然这些重点句子也在活动中掌握了。我觉得让学生在活动中体验、感悟、消化、吸收、最后到运用，实际上也是语言输入到输出的过程，只有遵循了学习语言的规律，学生才能够乐学。 本模块是新标准英语一年级起点六年级下册 Module1 Unit2 What do you want to eat? Unit2 是 Unit 1 语言知识的深化，是对本模块语言知识的应用、练习和拓展。本单元讲述的是 Lingling和 Lingling s dad 在一家中国快餐店就餐的经过。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“What do you want to eat drink? I want a hamburger, please. ”及如何询问价钱：“How much is it? Its ten yuan.”
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