1、M3U1M3U1 I I tooktook somesome photos.photos.课标分析课标分析义务教育英语课程标准（2011 年版） 规定义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。根据课标，制定以下学习目标：、语言知识目标1、功能：描述过去的活动2、语法：全体学生能应用：I took some photos。 3、词汇：全体学生能理解并运用：close, quickly, left。4、语音：进一步强化语音强调，初
2、步达到语调达意。、语言技能目标1、听说: 全体学生能听懂、能说：I took some photos。2、读: 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。3、写: 全体学生能写出 45 个语句叙述过去发生的事情。、学习策略尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 、文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。、情感态度能体会到英语学习的乐趣（阅读有趣的故事） 。 Module 3 Unit 1I took some photos.英语（新标准）（一年级起点）英语（新标准）（一年级起点）六年级下册六年级下册I had a happy day last Sunday .I went to a par
3、k.There were I Where did you go last Sunday?What did you do?I last Sunday.What did Sam do last Sunday?clean-cleaned close-closed go-wentfind-foundListen paragraph 1 and answer1. Where did Daming go on Saturday?2. What did they bring?3. What were there in the park?4. What did Daming do?1.Where did Da
4、ming go on Saturday?He went to a park.2.What did they bring?They brought sandwiches and drinks.3.What were there in the park?There was a big lake in the park and there were lots of ducks. 4.What did Daming do?He took some photos. Read paragraph 2&3 and choose true or false?Read paragraph 4 quickly a
5、nd find out:What did they do at last?A.They were happy and tired.B.They were hungry, and were angry with the ducks.C.They were hungry, and were happy with the ducks. had went wanted brought was were took ran left didnt rained stopped havego wantbring is are runleave dont rainstop说说出出下下列列动动词词过过去去式式的的
6、原原型型 take I _ a very funny day on Saturday. I _ to a park with Simon and his mum. We _ to have a picnic, so we _ sandwiches and drinks. There _ a big lake in the park and there _ lots of ducks. I _ some photos. Then it _ to rain. We _ quickly to hide. We _ our food. We _ want to get wet. It _ and _
7、and _. Those naughty ducks _ to our food and drinks. They _ a picnic! Then the rain _ and we _ home. We _hungry and we _ angry with the ducks!wentstoppedwentwerewerewentwantedrainedhadwaswerebroughtstartedtookranleftdidnthadrainedrainedRead the whole text and fill in the blanks.Group work: talk abou
8、t your weekend. It was _last Sunday. I went to _ with _. I _. Then I _. I was very _.windy cloudy rainy hot cold warm zoo park supermarket bookstoreate saw wanted took had wanted sad hungry angry tired happy I can finish: Homework!1.Listen and read the text. 2. Write a letter to Daming about your la
9、st weekend.M3U1M3U1 I I tooktook somesome photos.photos.学情分析学情分析 本节课的教学对象是小学六年级的学生。六年级的学生已经具备了一定的英语学习与运用的基础，大部分学生对英语学习的兴趣比较浓厚，良好的学习习惯也逐渐形成，上课听讲认真，发言积极，书写相对规范，能够运用所学知识进行简单的英语口语交流。但也有部分学生的基础知识还有待加强，运用所学知识解决实际问题的能力较弱，自主学习能力和动力不足，两极分化的趋势越来越明显。 根据学情分析，我会在备课和上课的过程中重点关注学生的自主学习能力和综合语言运用能力，即让学生在自主和合作学习中掌握知识，
10、并学以致用，用过去式交流自己的经历，达到语言交流的目的。M3U1M3U1 I I tooktook somesome photos.photos.效果分析效果分析在整个教学过程中，我采用了自由谈话式的导入方式，淡化了教师角色，增强了活动的真实性，学生更加乐于参与，乐于交流。课文学习过程中，创设一定的问题情境，让学生始终带着问题进行自主尝试，大部分学生能在老师的引导下，通过听读、自己读、同桌读、小组合作等方式主动学习，找到答案，解决任务。总体而言，本节课的目标达成较好，学生掌握了动词过去式的用法，并敢于用过去式交流自己过去的活动和经历。但是在小组讨论环节中，学生的参与程度参差不齐,一些学生唱主角
11、，另一些学生却处于旁观者的位置，不敢大声说出自己的想法。M3U1M3U1 I I tooktook somesome photos.photos.教学设计教学设计【教学目标】、语言知识目标1、功能：描述过去的活动2、语法：全体学生能应用：I took some photos。 3、词汇：全体学生能理解并运用：close, quickly, left。4、语音：进一步强化语音强调，初步达到语调达意。、语言技能目标1、听说: 全体学生能听懂、能说：I took some photos。2、读: 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。3、写: 全体学生能写出 45 个语句叙述过去发生的事情。、学习策略尝
12、试阅读英语故事及其他英语课外读物。 、文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。、情感态度能体会到英语学习的乐趣（阅读有趣的故事） 。 【教学重难点】教学重点：课文中出现的重点单词及动词过去式的表达。教学难点：用动词过去式准确地描述过去发生的事情。【教学方法】任务教学法、交流法、提问法【教具准备】幻灯片课件、单词卡片、课文视频动画【教学过程】Step 1 Warming-upGreetings and free-talk.（设计意图：简单问候，营造轻松愉悦的课堂氛围，拉近师生间关系。）Step 2 Lead-in and activity1T: Last Sunday, I had
13、 a very happy day. I went to the park. There were many beautiful trees and flowers. I took some photos.What did you do last Sunday？S: IT: Do you want to know what did Sam do last Sunday？（设计意图：通过教师讲述自己的周末活动引出动词过去式的使用，鼓励学生大胆说出自己的周末活动，进而引到课文活动一 Sam 的周末活动，让学生自然的进入课文。 ）1、Listen and watch.2、Check the answ
14、er: He cleaned his room. He found a book. He closed the book and went to the zoo. 3、Read the words: clean-cleaned find-found close-closed go-went.4、Listen and chant together.（设计意图：课文一较简单，通过带着问题看动画让学生关注动词的过去式用法。 ）Step 3 Text learningT: Lingling received a letter from Daming.1、Listen paragraph1 and an
15、swer：Where did Daming go on Saturday?What did they bring?What were there in the park？What did Daming do？2、老师检查学生对问题的回答，强调出现的动词过去式。3、Read paragraph 2&3 and choose true or false?4、检查对错，强调 quickly 及动词过去式，学生表演 ran quickly.5、Read paragraph 4 quickly and find out: What did they do at last?6、Listen and rep
16、eat（Pay attention to the pronunciation and intonation）.7、强调课文中出现的动词过去式，快速说出动词原形。8、Group work：read the text and fill in the blanks.9、对照板书，复述课文。（设计意图：分段学习课文，通过设置不同的问题任务，让学生更好的理解课文，掌握课文，在回答问题时渗透强调个别单词的用法。小组合作加强学生的自主合作交流能力。最后对照板书，复述课文，让学生对课文有一个整体完整的把握。 ）Step 4 PractiseGroup work: Talk about your last we
17、ekend.Show time.（设计意图：学以致用，鼓励学生用学到的过去式将自己的周末活动说出来，相互交流，既提高学生的自主合作交流能力，又锻炼学生的综合语言运用能力。 ）Step 5 Homework1、Listen and read the text. 2、Write a letter to Daming about your last weekend.（设计意图：自主听读课文，巩固课上内容，锻炼学生听读的能力。给大明写回信，将课上讨论的周末活动以信的形式写下来，锻炼学生写的能力。 ）M3U1M3U1 I I tooktook somesome photos.photos.观评记录观评记
18、录设计意图及说明：本量表是观察者对学生自主学习情况的记录与分析。在课前、课中、课后记录学生是否达到了教师对学生自主学习能力的预设。其中等级一栏中，A 表示效果很好，学生反映热烈，学习兴趣高涨；B 表示效果一般，学生反映平淡；C 表示效果不好，学生基本没有反映。自主学习观察量表（学生行为）学校年级六年级 人数 40授课教师学科 英语课题 Module3 Unit1 I took some photos.课型 新授课观课教师 时间2017、3、28等级环节观察项目自主活动形式记录ABC课前课前通过各种途径搜集信息课前复习，动词过去式的表达方法。 A 了解老师的任务要求明白老师的发出的任务命令，用过
19、去式讲述自己的经历。 A 主动参与教学活动主动积极回答老师的提问，听读课文，完成巩固练习。 A 有体验学习模仿动作，讲述亲身经历，参与体验。 A 有合作和探究的活动同桌或小组合作，共同完成任务。 A 学习策略促进和发展自主学习能力通过听读、自己读、同桌或小组合作等形式，自己寻找问题的答案，完成任务。 A 课中 能对所学内容主动复习和归纳总结和归纳了本课所学的单词和句型 A 课后有继续完成任务的兴趣和态度课后对本课的课后作业有继续完成的兴趣。 A 设计意图及说明：本量表是观察者对教师引导学生自主学习情况的记录与分析。在课前、课中、课后记录教师是否结合学生已有经验及学习策略引导学生进行自主学习的情
20、况。其中等级一栏中，A 表示教师引导学生自主学习效果很好；B 表示效果一般；C 表示效果不好。 自主学习观察量表（教师行为）学校年级六年级人数40授课教师 学科 英语课题 Module3 Unit1 I took some photos.课型 新授课观课教师时间2017、3、28等级环节观察项目引导自主活动形式记录ABC课前是否给学生提供学习资源（网站等）给学生提供学习网站，需要复习的课文篇目。A 是否尊重学生的体验需求，并且给学生提供体验学习的机会让学生模仿动作，体验用过去式表达自己的活动经历。 A 是否给学生提供语言实践的机会听读模仿课文。用过去式表达自己的活动经历。 A 教师评价能否促进
21、学生的自主学习教师及时评价，激励学生。 A 课中 是否关注学生的学习策略教师积极指导学生学习方法。 A 作业是否体现自主性自主完成课文的听读、讲述自己的亲身经历。 A 课后 能否给学生的课外探究提供空间鼓励学生多用过去式表达更多的活动。 A 课后反思课后反思本模块的主要内容是描述过去的活动。课文情境是 Lingling 收到Daming 的来信，Daming 在信中讲述了他周六的一次好笑的经历。重点是进一步强化复习一般过去时的用法。由于一般过去时的用法已经在上学期进行过系统复习，大多数学生已经掌握。因此我将这节课的重点放在一般过去时的综合运用上，即能正确掌握各个动词的过去式形式，并用过去式描述
22、过去发生的事情，交流自己的不同经历。 导入环节，我通过讲述自己周末的活动，唤起学生对一般过去时的记忆，鼓励学生简单描述自己的周末活动，进而引到课文一 Sam 的周末活动。课文二学习环节，我采取了分段教学的方式，通过不同形式的听读、同桌读、小组读，设置不同的问题和任务，让同学们在寻找答案的过程中了解故事内容，掌握一般过去时的用法。实践练习环节，让学生们学以致用，小组成员之间相互交流自己上周末的活动或经历，即巩固练习了本课学习的过去式的用法，又锻炼了学生的英语口语交流能力。 这节课的亮点是,在整个教学过程中，教师采用了自由谈话式的导入方式，淡化了教师角色，增强了活动的真实性。教师的教学活动要以学生发展为主体，激发学生的求知欲望。在整个教学过程中，我不是机械地传授知识，而是创设一定的问题情境，学生始终带着问题进行自主尝试，体现了学生的主体性。这节课的遗憾之处是在小组讨论中，学生的参与程度不同,一些学生唱主角，另一些学生却处于旁观者的位置。既然是小组讨论，就应该人人参与。再者，课堂环节虽然环环相扣，学生始终带着问题进行自主尝试，体现了学生的主体性。但学生的主体地位不明显，任务的提出和设置都是由老师完成，学生活动略显机械。每次上课都是对自我的检测和督促，今后我会不断学习，不断改进，争取更加完善自己的课堂，让课堂更精彩。
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