1、 2019-2020 学年（学年（三三）年级）年级科学上科学上册备课册备课活页活页 执教日期：执教日期： 年年 月月 日日 第第 三三单单元元 学校学校 主备人主备人 执教人执教人 课题：课题： 第 9 课 固体、液体和气体 课型课型 新授 教学目标教学目标 一、知识与技能 1、能分别说出固体、液体和气体的性质。 2、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。 3、能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。 二、过程与方法 1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。 2、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。 3、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。 三、情感态度与价值观
2、 1、能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。 2、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。 3、能将本组研究结果与其他小组交流。 教学重点教学重点 固体和液体的主要性质 教学难点教学难点 固体、液体与气体之间的性质比较 课前准备课前准备 师：师：多媒体教学课件 天平、砝码、镊子、量筒、烧杯等 生：生：积木、尺子、凳子、酱油，牛奶、水、气球、水槽等。 教学过程：教学过程： 第一课时 一、导入新课： 师： 我们身边的物体多种多样， 它们形态各异， 但彼此又有很多共同之处。 关 注 点 、关 注 点 、 评析评析 修改、修改、 出示多媒体课件，提问“图中的物体有哪些共同性质呢？” 二、学习新课
3、： 1、活动活动 1：研究固体的主要性质。：研究固体的主要性质。 师：从形状、体积、质量、颜色、软硬等方面，研究积木、尺子和凳子的 主要性质。 生：学生研究 教师提问：请同学交流各自的研究方法吧。 学生交流。通过“看”分析物体的颜色、形状；通过“摸、捏”分析物体 的软硬。对于质量通过天平测量。 （2）教师出示课件教授学生天平的使用方法。 学生分组研究，汇报研究结果。 教师总结：通过刚才的研究我们发现：固体都具有一定的形状、体积和质 量。 活动活动 2：研究液体的：研究液体的主要性质。主要性质。 （1）从形状、体积、质量、流动等方面研究水、牛奶和酱油的主要性质。 （2）学生研究，教师指导学生怎样
4、测量液体的体积和质量。 使用量筒，量取 10ml 水，读出体积，称出质量，再减去量筒质量，得 出的是 10ml 水的质量。 把水倒入不同形状的杯子里，观察水的形状。 （通过实验，让学生感悟液体有固定体积、质量，没有固定的形状。） （3）学生汇报研究结果，教师对学生进行评议。 （4）教师总结：液体有固定有一定的质量和体积，没有确定的形状，具 有流动性。 第二课时 一、新课导入 我们上节课研究了固体和液体的性质， 请同学们回忆固体、 液体的性质分 别有哪些？那么这节课我们来探究气体的主要性质， 如何区分固体、 液体和气 体呢？ 二、学习新课： 活动 3：研究空气的主要性质 我们已经知道了空气是一种
5、无色无味的气体， 空气还有哪些性质？把你想 知道的问题列出来。 补充补充 学生：空气的形状是什么样的？ 空气会流动吗？ 空气有质量吗？ 教师：试着设计实验，在实验中寻找答案吧！ 学生：分别挤压气球的不同部位，观察气球的形状。 冲着脸部吹气，能感受到空气的流动吗？ 将有粘有纸团的杯子倒扣在水里，纸团会湿吗？ 先称充满空气篮球的质量，然后给篮球放掉一部分空气再称质量 比较两次称量的结果，发现空气有质量吗？ 让学生做燃香的实验，你看到了什么现象。 教师总结：气体没有一定的形状，具有流动性，有一定的质量，容易被 缩。 应用与拓展：应用与拓展： 比较固体、液体和气体的性质。比较固体、液体和气体的性质。
6、师：固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？ 学生分组讨论，汇报交流。 固体的主要性质是：有一定的形状，有一定的体积，不能流动，不容易 被压缩。 液体的主要性质是：没有一定的形状，有一定的体积， 能流动，不容 易被压缩。 气体的主要性质是：没有一定的形状，没有一定的体积，能流动，容易 被压缩。 课后课后 习题习题 一、填空题 1、固体的主要性质是：（ 有 ）一定的形状，（ 有 ）一定的体积， （ 不能 ）流动，（ 不容易 ）被压缩。 2、液体的主要性质是：（ 没有 ）一定的形状，（ 有 ）一定的体积， （ 能 ）流动，（不容易）被压缩。 3、气体的主要性质是： （ 没有 ）一定的形状， （ 没有 ）一定的体积， （ 能 ）流动，（ 容易 ）被压缩。 二、判断题 1、物体的体积只能用量筒测量。 （ ） 2、用天平可以测量物体的质量。 （ ） 3、物体有一定的体积和形状，则它是固体。 （ ） 板书板书 设计设计 9、固体、液体和气体 教学教学 反思反思 有固定的形状、 体积， 不易流动， 不易被压缩 没有固定的形状、 体积，易流动， 易被压缩 没有固定的形状， 有固定的体积，易 流动，不易被压缩 固体 液体 气体
