1、 第 1 页 共 3 页 第第三三单元单元 表内乘法（一）表内乘法（一） 第第 9 课时课时 6 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容教学内容: : 课本第课本第 35353636 页。页。 教学目标：教学目标： 1、让学生学会编制 6 的乘法口诀，并理解口诀的含义。 2、使学生掌握 6 的乘法口诀，能熟练地用 6 的口诀进行计算。 3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重难点：教学重难点： 6 的乘法口诀，用口诀正确求积。 教学准备：教学准备： 多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、复习。一、复习。 1、口算： 老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口
2、诀？ 2、列式计算：1 个 5 3 个 4 相加 5 的 2 倍 3、导入新课：前面我们已经学习了 15 的乘法口诀，这节课我们将学习 6 的乘法口诀。 板书课题：6 的乘法口诀。 二、新授。二、新授。 1、教学例题。 （1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？ （2）1 次可以坐 6 人，2 次可以坐多少人？3、4、5、6 次呢？出示表格， 让学生自己填写。 （3）一次可以坐 6 人，是几个 6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 12 第 2 页 共 3 页 1 个 6 16=6 一六得六 提问：“一六得六”表示什么意思？
3、（1 和 6 乘，积是 6） （4）2 次可以坐 12 人，是几个 6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口 诀。 根据提问依次板书： 2 个 6 26=12 二六十二 引导学生观察两个乘法算式：2 个 6 比 1 个 6 多几？所以第二句口诀的得 数比第一句多几？ （5）3 个 6、4 个 6、5 个 6、6 个 6 相加，各是怎样列乘法算式？可以编 怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把 35 页上的乘法算式 和口诀填完整。 （6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。 并指名说出每句口诀表示的意思。 （7）引导学生比较。 6 的乘法口诀一共有几句？这些口
4、诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积 都比它上面的一句多几？为什么会多 6？ （8）请学生把口诀齐读一遍。 再请大家边轻声读边试着背背看。 （9）试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2、教学“想一想”。 （1）出示“想一想”62=（ ） 65=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？ 3、小结。 今天我们学习了 6 的乘法口诀，应用 6 的乘法口诀，能很快地算出 6 和几乘 积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。 三、完成“想想做做”。三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 （1）学生独立完成，集体交流订正。 （2）比较每组两个
5、算式有何特点？讨论交流。 2、完成“想想做做”2。 （1）独立完成，集体交流。 （2）6 的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？ 第 3 页 共 3 页 3、完成“想想做做”3。 4、完成“想想做做”5。 出示第 5 题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。 5、完成“想想做做”6。 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？ 四、课堂总结四、课堂总结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计板书设计： 6 的乘法口诀 16=6 一六得六 26=12 二六十二 36=18 三六十八 46=24 四六二十四 56=30 五六三十 66=36 六六三十六 教学反思教学反思： 创设情境,营造良好的学习氛围。创造机会,让学生自主探索,参与研究。因 为学生已具备推导、 编写口诀的能力,所以教师在本课采用小组合作的形式,让学 生自己探讨 6 的乘法口诀,培养学生的合作精神与自主探究的能力。
