1、 第 1 页 共 3 页 第第一一单元单元 100 以内的加法和减法（三）以内的加法和减法（三） 第第 2 课时课时 加减混合运算加减混合运算 教学内容：教学内容： 课本第课本第 3 3 - - 4 4 页页。 教学目标：教学目标： 1. 结合具体情境,让学生经历探索加减混合运算的计算方法的过程。 2. 让学生掌握 100 以内加减混合运算的计算方法,并能正确地计算。 3. 使学生在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。 教学重难点：教学重难点： 重点：正确计算加减混合式题。 难点：优化算法,正确计算加减混合式题。 教学准备：教学准备： 课件、情境图。 教学过程：教学过程： 一、复习
2、导入一、复习导入 1、45 + 28 + 16 92 - 44 - 23 2、9 + 4 - 6 16 - 7 + 8 二、学习新知二、学习新知 1、创设情境、导入新课 让我们先来看一幅图，谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 2、探索新知 男生一共折了 38 只， 女生一共折了 42 只， 送给幼儿园 33 只， 还剩多少只？ 谁来说一说，你打算怎么算？ 学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习有困难的学生给予及时的鼓 励和必要的指导;另一方面,了解学生在计算中出现的问题,准备下一步组织学生 交流
3、。 请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生 对其完成的情况进行评价。 及时评价学生的方法。 第 2 页 共 3 页 用你喜欢的方法让我们一起来试一试。 60-38+40= 把你的算法和结果向大家介绍一下,说一说先算的什么,又算的什么,结果是 多少。 一般方法是:先算 38 加 42,再减 33,结果等于 47。 如果出现先算 42-33,再加 38,可以让学生说一说是怎样想的,并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方 法。加减混合运算,一般情况下从左往右依次计算。谁愿意把你用竖式计算的方 法给大家介绍一下? 多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直
4、接指导,如 果没有出现,教师主动介绍。 加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算 3、 教学试一试。 同学们看这道加减混合运算的题,请你自己算一算,检查一下加减混合运算 知识学得怎么样。 课件出示:教材第 3 页“试一试” 。 教师巡视的时候,要特别关注学习有困难的学生。做完后交流计算的结果。 三、巩固练习三、巩固练习 1、独立完成想想做做第 2 题。 指名说说是怎样口算的。 2、指名说一说想想做做第 3 题。 由学生独立完成。 3、学生独立完成想想做做第 4、5 题。 集体评议。 四、课堂总结四、课堂总结 通过这节课的学习你有哪些收获？ 板书设计板书设计： 加减混合运算 38+42-33=47(只) 60-38+40=62 教学反思教学反思： 让学生自主地去讨论、思索,使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问 第 3 页 共 3 页 题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法。教师要以引导者、合作者的身 份恰当点拨、引导,使学生对自己发现的结论进一步反思,重新认识,找到正确的 方法、答案。学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻, 也最容易掌握其中的规律、性质和联系。教师要相信学生的认知潜能,不必做过 多的铺垫,不用多余的提问引导。
