Unit 4 Food and Restaurants-Lesson 22 In the Restaurant-教案、教学设计-市级公开课-冀教版七年级上册英语(配套课件编号：81608).docx

1、1七年级 英语 （河北教育出版社上册）Unit 4Food and RestaurantLesson 22 In the Restaurant教学设计七年级七年级 英语英语 （河北教育出版社（河北教育出版社 上册）上册）Unit4Unit4 Food and RestaurantLesson 22 In the Restaurant2【教材分析】【教材分析】“Lesson 22 In the Restaurant”是河北教育出版社七年级上册Unit4Food and Restaurant的教学内容。本单元的中心话题是如如何点餐， 并学会表达喜欢不喜欢。首先，本课依托图片和前几课学过的句型为载体

2、，给学生创设学习情境，激发学生学英语的兴趣，并通过图片适当进行巩固和拓展，在学习中通过图片将重难点分解进行教学，最后通过图片告诉学生要节约粮食，不能浪费，以此达到本课的情感目标。其次，七年级教材的编排内容丰富， 贴近学生的实际生活。本课教材内容的编排强调如何在餐厅点餐，问价格等句型，贴近生活，重视学生的情感，符合英语课程标准要求从学生的学习生活经验和认知水平出发的理念， 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，达到发展和培养学生综合运用语言的能力。【学情分析】【学情分析】七年级的学生活泼，好奇心和求知欲强，模仿和记忆的能力也很强。但在实际过程中，也有一些问题，学生的英语学

3、习程度会参差不齐。学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退。针对这些特点，在课堂上老师尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围， 鼓励学生开口说英语、给学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。通过本课课堂教学活动的设计，让学生掌握课文中如何在餐厅点餐的方法句型，也对前几课的句型进行了巩固复习。【教学目标】【教学目标】知识与技能目标：知识与技能目标：1. 会读本课出现的重点词汇和句型：waitress,order,beef,dumplings, menu, can, noodles,coke, bottle1.Are you ready to or

4、der?2.How much are the noodles?3.What would you like, Jack?4.-Would you like something todrink?-Yes, please./ No, thanks.2.学生能够自己设置场景作出对话。3.倡导学生要节约食物， 不能浪费。学习策略目标学习策略目标: :1.通过图片引导，播放录音，学生听、 读课文， 进一步熟悉课文内容，矫正学生准确朗读课文， 巩固深化词汇学习。32.经过教师展示、引导、学生操练，掌握如何在餐厅点餐的习惯用语。情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开

5、口，乐于模仿，积极参与，帮助学生通过对话练习树立学习英语的自信心，引导学生学会与他人合作，发扬团队精神。文化意识目标：文化意识目标：能了解餐厅点餐的用语，激发学生学英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生健康的人生观，倡导学生节约粮食，不能铺张浪费。【教学重难点】1.Key points（重点）A 掌握重点词汇的用法。B 掌握重点词汇的用法。2.Difficult points能够在进行一系列的操作后，能自己创设情境，学会在餐厅点餐的用语。【教学方法】本节课我以“学生实践探究为主，教师点拨帮助为辅”的原则，在教学中采用任务型教学法，结合情景教学法、激励性评价法，以循序渐进的方式进行教学，为突

6、破本课的重点，我利用学生实际以及多媒体来设计活动让学生学会如何在餐厅点餐的英语表达。通过听说读写全方位的练习使学生达到熟能生巧的地步。在学法上主要采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。【教学课时】 一课时4【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图新新课课引引入入课件通过视频和图片引入新课。（教师提问）（教师提问）What can you do in the restaurant？回 答 问题。通过这个环节激发学生学习兴趣，提高学习积极性，为本课接下来的学习做好铺垫词词汇汇教教学学教师将本课的重点词汇展示出来，让学生通过读单词、知道单词的读音。活动一：教师出示图片把单词的展示

7、出来。活动二：领读，加深对词汇的理解、应用。教 师 引导 读 单词通过插入图片，通过情景形象、生动、直观的教授新单词。激发学生学习英语的兴趣。句型操练句型操练在对话环节，教师设计了一系列的对话任务，教师指导学生通过大量的句型操练，对所学内容有一个整体感知。Are you ready to order?Yes, please.How much is/are the?_yuan for _Would you like something to drink?Yes, please.What would you like ?Id like No problem.学生 通 过所 给 的操 练 任务， 进

8、行小 组 合作 并 进行展示。通过图片，创设了情境，让学生操练句型。鼓励学生说，激发学生学习兴趣。听听读读引导学生听并且跟读学生 认 真听 并 且复述这样不仅了训练学生的瞬间记忆力，而且模仿纯正的语音语调，为接下来阅读拓展做准备。5阅阅读读教师引导学生通过读文章，进行搭配练习。学 生 通读课文，依 据 课文 内 容进 行 搭配练习。本 环 节由 学 生分 小 组合 作 完成。教师结合学生对本课学习成果，帮助学生拓展阅读视野，让学生加深对本节课课文内容的认知。精精讲讲精精练练（教师引导）（教师引导）教师通过精讲精练，加深学生对本课考点知识的进一步记忆和理解。学 生 记忆 并 进行 相 应的练习。通过精讲精练让学生掌握考点。总总结结提提升升通过学生总结，将本课所学的重点词汇和句型进行口头小结， 达到总结提升的目的； 最后用图片引导，倡导学生学会节约食物，使情感得到升华。通 过 一些 浪 费食 物 的图片， 引导 学 生要 节 约食物。【板书设计】Lesson22Are you ready to order？Yes，please.How much are/is?yuan for