1、Unit 6How many?B Lets talk & Lets find out教学目标教学目标:1. 能够听懂、会说句型： How manydo you have? I have.2. 能够在情景中运用句型“How manydo you have? I have.”询问并谈论拥有物品的数量。教学疑难教学疑难:1. 重点： （1）能够听懂、会说句型： How manydo you have? Ihave.（2）能够在情景中运用句型“How manydo you have? I have.”询问并谈论拥有物品的数量。2. 难点：能够在情景中运用句型“How many.do you have?
2、 Ihave.” 询问并谈论拥有物品的数量。教学方法教学方法:对话教学法，游戏教学法， TPR 教学法，讲授法教学准备教学准备:课件，教学音频，铅笔盒，铅笔，蜡笔教学过程教学过程:一一 复习与导入复习与导入1. 复习 A 部分的课文对话 : 先看 A 部分 Lets talk 的动画或录像 , 然后请学生上台表演会话。2. 复习数字 one to fifteen。3. 教师播放歌曲，学生跟着一起边唱边跳：设计意图：歌曲加动作的方式热身导入，体现了 TPR 教学法，增加学生学习乐趣。二二 Part B -Lets talk 新课呈现新课呈现1. 教师拿出一个铅笔盒说： I have many p
3、encils in this pencil case.Who can ask the question about it? 启发学生用“How many pencilsdo you have?”进行提问。教师说： Guess, please ！（注：没学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：Thats right! 如果没有学生回答对， 教师可对一个学生说： Open itand see. 并把铅笔拿出来对全班学生说：Count,please. 和学生一起数， 数到 16。 教师：Oh, 16 pencils. Thats right. I have sixteen pencils
4、.教师教读单词 sixteen。2. 教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!Are they nice?使学生说出： Oh, how nice! 教师继续问： Whose crayons are they?How many crayons?3. 教师播放 Part B 的 Lets talk 的音频，学生模仿发音并跟读。4. 知识点讲解：How many crayons do you have?你有多少支蜡笔？考向：询问“有多少？”的句型及答语“How many.do you have?” 意为“你有多少？” 回答可以直接用数字或“ I have 数
5、字 .”。How many pencils do you have?你有多少支铅笔？I have three. 我有三支。Open it and see! 打开它看看！考向 1 含义及用法这是一个由动词 open 开头的祈使句。祈使句通常以动词原形开头，用于表示请求、命令、劝告、建议或鼓励等。设计意图：祈使句的理解与使用很重要。三三 Lets find out 巩固练习巩固练习1. 教师播放音频，学生听音频模仿跟读。2.【 Game】 ：How many . dou you have?I have.。四四 当堂检测当堂检测老师在课件上出示习题，学生分小组进行比赛，老师及时给回答正确的小组加分奖
6、励。老师在检测学生的同时需及时纠正指导同学们的发音。A. I have twelve.B. I have sixteen.C. How many oranges do you have?D. How many oranges do you see?设计意图：做检测题时需注意名词复数的使用。五五 课堂小结课堂小结1. 让学生分小组讨论本节课的重点， 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生讨论结果，小组其他人补充。2. 教师补充总结，并对小组的展示结果进行加分奖励。出示 PPT，带同学们再次巩固复习本节课重难点知识：本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！重点
7、句式： How many crayons do you have?Open it and see!You have.六六 课后作业课后作业1. 将 Lets talk 的对话朗读流利。2. 完成配套的课后作业，见典中点或课后作业课件。板书板书第 4 课时 Lets talk & Lets find outHow many do you have?Open it and see!You have.课后反思课后反思本课的教学设计采用步步为营的方式，由复习数词到说唱歌谣，再到呈现铅笔盒引导学生说数字，都围绕中心主题展开。课上大多数学生会读单词，会用新句型问答，积极参与课堂活动，气氛较活跃。个别同学在回答数字问题时，遇到困难，需要在教师的引导下运用所学句型完成任务。再遇到此类问题，应给学生思考的时间。
