第五章 一元一次方程-5 应用一元一次方程—“希望工程”义演-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-北师大版七年级上册数学(编号：519b0).zip

1、教教 材材 分分 析析教材内容教材内容本节课以求解一个实际问题本节课以求解一个实际问题“希望工程义演希望工程义演”为切入点，让学为切入点，让学生经历抽象、符号变换、应用等活动，展现运用方程解决实际问题生经历抽象、符号变换、应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程：审题、找等量关系、设未知数、列方程、解方程、验的一般过程：审题、找等量关系、设未知数、列方程、解方程、验、答等、答等. .帮助学生认识寻找等量关系是列方程解决实际问题的核心帮助学生认识寻找等量关系是列方程解决实际问题的核心和关键，方法可以采用列表格的方式，分析题意，确立等量关系。和关键，方法可以采用列表格的方式，分析题意，确立等

2、量关系。掌握直接设元法和间接设元法解决问题，体会一题多解。掌握直接设元法和间接设元法解决问题，体会一题多解。 地位作用地位作用通过前几节知识的学习，学生已学会通过分析简单问题中已知通过前几节知识的学习，学生已学会通过分析简单问题中已知量与未知量的关系列出方程解应用题量与未知量的关系列出方程解应用题. .本节课给学生展现列表格分本节课给学生展现列表格分析问题，让学生学会分析问题的方法，例题中设计两种方法解决一析问题，让学生学会分析问题的方法，例题中设计两种方法解决一个问题，让学生体会一题多解，解决问题的多样性，培养学生的发个问题，让学生体会一题多解，解决问题的多样性，培养学生的发散思维，对今后的

3、学习奠定基础。列一元一次方程解应用题的难点散思维，对今后的学习奠定基础。列一元一次方程解应用题的难点在于根据题意找出等量关系，它同时又是解决这个问题的关键所在在于根据题意找出等量关系，它同时又是解决这个问题的关键所在. .所所以，本节课仍然以生动的联系生活的情境，继续培养学生分析等量以，本节课仍然以生动的联系生活的情境，继续培养学生分析等量关系，列方程解决实际问题的能力关系，列方程解决实际问题的能力. . 第五章第五章 一元一次方程一元一次方程5. 应用一元一次方程应用一元一次方程 “希望工程希望工程”义演义演北师大版七年级数学上册北师大版七年级数学上册温故互查温故互查回顾下列知识，先独立完成

4、后二人小组复述回顾下列知识，先独立完成后二人小组复述， 1、填空：、填空：（1）一支钢笔）一支钢笔10元，一支铅笔元，一支铅笔2元，买元，买x支钢支钢笔和笔和5支铅笔，共用支铅笔，共用_元元.（2）今有鸡兔同笼，共有）今有鸡兔同笼，共有35头，设鸡有头，设鸡有x只只，则兔有，则兔有_只只.2、解方程：、解方程：5x+8(1000-x)=6950希望工程 呼唤爱心 某文艺团体为某文艺团体为“希望工程希望工程”募捐募捐组织了一场义演，组织了一场义演，共售出共售出1000张票张票，筹得票款筹得票款6950元元，成人，成人票和学生票各售出多少张？票和学生票各售出多少张？(1)问题同学们：上面的问题中包

5、含哪同学们：上面的问题中包含哪些等量关系？些等量关系？ =6950某文艺团体为某文艺团体为“希望工程希望工程”募捐组织了一募捐组织了一场义演，共售出场义演，共售出1000张票，筹得票款张票，筹得票款6950元，成人票和学生票各售出多少张？元，成人票和学生票各售出多少张？ 设售出的学生票为设售出的学生票为x张，则可得：张，则可得：l 学生学生l 成人成人l票数票数/张张l l票款票款/元元x5x1000 -x8(1000-x) 成人票数学生票数成人票数学生票数1000张张成人票款学生票款成人票款学生票款6950元元10001000张票中包括哪两种票呢？张票中包括哪两种票呢？69506950元中包

6、括哪两种票款呢？元中包括哪两种票款呢？ (2) 建模 =1000l 学学生生l 成成人人l 票数票数/张张l l 票款票款/元元y6950-y学生票数学生票数+成人票数成人票数=1000某文艺团体为某文艺团体为“希望工程希望工程”募捐组织了一场义演，共售出募捐组织了一场义演，共售出1000张票，筹得票款张票，筹得票款6950元，成人票和学生票各售出多元，成人票和学生票各售出多少张？少张？成人票款学生票款成人票款学生票款6950元元设所得的学生票款为设所得的学生票款为 y元，则可得：元，则可得： 做一做做一做某文艺团体为某文艺团体为“希望工程希望工程”募捐组织了一场义演，共募捐组织了一场义演，共

7、售出售出10001000张票，筹得票款张票，筹得票款69506950元，成人票和学生票各元，成人票和学生票各售出多少张？售出多少张？解法一：解法一：设售出的学生票为设售出的学生票为x张，则成张，则成 人票有（人票有（1000-x）张，由题意得）张，由题意得：解得：解得：x=350则成人票数则成人票数(1000-x)=1000-350=650(张张)答：成人票卖了答：成人票卖了650张，学生票卖了张，学生票卖了350张张.解法二：解法二：设售出的学生票款为设售出的学生票款为y元，则元，则成人票款有（成人票款有（6950-y）元，由题意得：）元，由题意得：解得：解得：y=1750则成人票数则成人票

8、数（张）（张）学生票数学生票数（张）（张）小明负责卖票，售出小明负责卖票，售出10001000张票后所张票后所得票款是得票款是 69306930 元元. .可能吗？可能吗？ 为什么为什么？想想 一一 想想因为票的数量为因为票的数量为整数张整数张，所以所得票款不可，所以所得票款不可能是能是69306930元元. .小明负责卖票，售出小明负责卖票，售出10001000张票后所得张票后所得票款是票款是 69326932 元元. .可能吗？可能吗？成人票卖出了成人票卖出了解：设学生票卖出了张，则成人票卖出了解：设学生票卖出了张，则成人票卖出了张，由题意得：张，由题意得：答：售出答：售出1000张票，票

9、款张票，票款6932元。元。实际问题实际问题数学问题数学问题已知量、未知量已知量、未知量 、 等量关系等量关系方程方程方程的解方程的解解的合理性解的合理性解释解释运用方程解决实际问题的思维步骤运用方程解决实际问题的思维步骤抽象抽象分析分析列列出出求出求出验证验证不不合合理理合理合理比一比比一比小明用小明用172172元钱买了两种书元钱买了两种书为为“希望工程希望工程”募捐募捐，共，共1010本，单价分别为本，单价分别为1818元、元、1010元，每种书小明各买了多元，每种书小明各买了多少本？少本？l1818元元的的l1010元元的的l本数本数l价钱价钱星星果汁店中的星星果汁店中的A A种果汁比

10、种果汁比B B种果汁每杯贵种果汁每杯贵1 1元，小彬和同学买了元，小彬和同学买了3 3杯杯B B种果汁、种果汁、2 2杯杯A A种种果汁，一共花了果汁，一共花了1616元，元，A A、B B两种果汁每杯两种果汁每杯分别是多少元？分别是多少元？随堂检测随堂检测 lA A种果种果汁汁lB B种果汁种果汁l单价（元单价（元/ /杯）杯）l总价（元）总价（元）x-1x2(x-1)3x小结与回顾小结与回顾 1.1.本节课我学会了本节课我学会了_方法分析应用题方法分析应用题, ,找出找出_关系。关系。2 2、有两个等量关系时，一般是一个用、有两个等量关系时，一般是一个用来来_另一个用来另一个用来_._.3

11、 3、解应用题设未知数时可以、解应用题设未知数时可以_,_,还可以还可以_,_,两者比较两者比较_简单简单. .本课时你学到了什么？本课时你学到了什么？作业布置：习题5.8 3.敬请各位老师指导，谢谢同学们敬请各位老师指导，谢谢同学们！第五章第五章 一元一次方程一元一次方程5.5.应用一元一次方程应用一元一次方程“希望工程希望工程”义演义演一、学生起点分析一、学生起点分析学生在小学已有列方程解应用题的基础，会通过分析简单应用题中已知数与未知数之间的学生在小学已有列方程解应用题的基础，会通过分析简单应用题中已知数与未知数之间的等量关系，列出方程，通过运算求出未知数的值，写出应用题的答案等量关系，

12、列出方程，通过运算求出未知数的值，写出应用题的答案. .通过本章前几节的学习学通过本章前几节的学习学生已经初步掌握了运用方程解决实际问题的一般过程，但有些学生在列方程解应用题时常常会生已经初步掌握了运用方程解决实际问题的一般过程，但有些学生在列方程解应用题时常常会遇到一些困难，即从题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到等量关系但不能正确列遇到一些困难，即从题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到等量关系但不能正确列出方程出方程. .我们学校是农村中学，学生基础差，分析能力和计算能力不好，对于方程的求解，分析我们学校是农村中学，学生基础差，分析能力和计算能力不好，对于方程的求解，分析题

13、意建立等量关系都具有一定的难度。题意建立等量关系都具有一定的难度。二、教学任务分析二、教学任务分析本课以本课以“希望工程希望工程”义演为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合义演为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住等量关系点，从而抓住等量关系“部分量之和等于总量部分量之和等于总量”展开教学活动，让学生经历抽象的符号变换应展开教学活动，让学生经历抽象的符号变换应用等活动，展现运用方程解决

14、实际问题的一般过程用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程. .因此，本节教材的处理策略是：展现问题情因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境境提出问题提出问题分析数量关系和等量关系分析数量关系和等量关系列出方程，解方程列出方程，解方程检验解的合理性检验解的合理性. .三、教学目标三、教学目标1 1、通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问、通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力题的能力. .培养学生具有数学知识，增强学生探究、推理数学的能力；培养学生的数学兴趣培养学生具有数学知识，增强学生探究、推理

15、数学的能力；培养学生的数学兴趣, ,协助学生发展逻辑思维的能力，并能应用数学解决日常生活中的问题协助学生发展逻辑思维的能力，并能应用数学解决日常生活中的问题. .2 2 借助表格分析复杂问题中的数量关系和等量关系建立方程，体会直接、间接设未知数的解题借助表格分析复杂问题中的数量关系和等量关系建立方程，体会直接、间接设未知数的解题思路，体会算法的多样性，从而建立方程解决实际问题思路，体会算法的多样性，从而建立方程解决实际问题, , 并要求学生进一步明确必须检验方并要求学生进一步明确必须检验方程的解是否符合题意程的解是否符合题意. .3 3、归纳利用方程解决实际问题的一般步骤，一步体会模型思想。、

16、归纳利用方程解决实际问题的一般步骤，一步体会模型思想。过程与方法：过程与方法：通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力。的能力。情感、态度与价值观情感、态度与价值观通过对通过对“希望工程希望工程”义演中的数学问题的探讨进一步体会方程模型的作用，同时从情感上认识义演中的数学问题的探讨进一步体会方程模型的作用，同时从情感上认识希望工程，懂得珍惜今天的良好的学习生活环境。希望工程，懂得珍惜今天的良好的学习生活环境。四、教学过程设计四、教学过程设计本节课设计了六个教学环节：

17、第一环节本节课设计了六个教学环节：第一环节 情景导入；第二环节：探究新课；第三环节：运情景导入；第二环节：探究新课；第三环节：运用巩固；第四环节：课堂小结；第五环节：当堂检测；第六环节：布置作业用巩固；第四环节：课堂小结；第五环节：当堂检测；第六环节：布置作业. .教学流程：教学流程：环节一、情景导入环节一、情景导入复习引入复习引入填空：（填空：（1 1）一支钢笔）一支钢笔 1010 元，一支铅笔元，一支铅笔 2 2 元，买元，买 x x 支钢笔和支钢笔和 5 5 支铅笔共用支铅笔共用_元元. .（2 2）今）今有鸡兔同笼，共有有鸡兔同笼，共有 3535 头，设鸡有头，设鸡有 x x 只，则兔

18、有只，则兔有_只只. .解方程：解方程：5x+8(1000-x)=69505x+8(1000-x)=6950目的：目的：1 1、训练列代数式的能力，、训练列代数式的能力， （2 2）给学生讲解利用等量关系表示相关量，为新课做好准）给学生讲解利用等量关系表示相关量，为新课做好准备。备。2 2、练习解方程并为应用题做准备节约时间。、练习解方程并为应用题做准备节约时间。2 2、情景引入、情景引入“希望工程希望工程”视频、图片视频、图片活动内容：活动内容：展示一组有关希望工程的图片展示一组有关希望工程的图片/ /视频，让学生谈谈他的所见所感（视频，让学生谈谈他的所见所感（PPTPPT 展示图片）展示图

19、片） ，引出课，引出课题题“希望工程希望工程”义演义演. . 板书：板书：“希望工程希望工程”义演义演目的：目的：让学生身临其境，深刻感受到让学生身临其境，深刻感受到“希望工程希望工程”的重要作用，也为学生学习新知创设了问题情的重要作用，也为学生学习新知创设了问题情境，让学生的学习由被动变为主动陶冶学生的数学情感，对学生进行爱国主义教育境，让学生的学习由被动变为主动陶冶学生的数学情感，对学生进行爱国主义教育. .实际活动效果：实际活动效果： 视频、视频、 图片引起了学生的兴趣，又带来了疑问图片引起了学生的兴趣，又带来了疑问“希望工程希望工程”与数学有什么关系？带着好与数学有什么关系？带着好奇有

20、了想继续听下去的冲动奇有了想继续听下去的冲动. .环节二、探究新课环节二、探究新课活动内容：学生读题，要求理清数量关系，知道已知量、未知量、等量关系。活动内容：学生读题，要求理清数量关系，知道已知量、未知量、等量关系。 教材实例分析：教材实例分析：例：某文艺团体为例：某文艺团体为“希望工程希望工程”募捐义演，成人票元，学生票元募捐义演，成人票元，学生票元如果本次义演共售出如果本次义演共售出 10001000 张票，筹得票款张票，筹得票款 69506950 元，成人票与学生票各售出多少张？元，成人票与学生票各售出多少张？目的：目的：为突破本节课的重点，将实际问题抽象成数学问题，找出其中的已知量、

21、未知量和等量关为突破本节课的重点，将实际问题抽象成数学问题，找出其中的已知量、未知量和等量关系引导学生把数学问题用图表语言来表达，借助表格整体把握和分析各个量之间的相互关系，系引导学生把数学问题用图表语言来表达，借助表格整体把握和分析各个量之间的相互关系，并注意检验方程解的合理性并注意检验方程解的合理性实际活动效果：实际活动效果： 分析：分析：本题中存在本题中存在 2 2 个等量关系：个等量关系：板书：总票数成人总票数学生总票数；板书：总票数成人总票数学生总票数； 总票款成人总票款学生总票款总票款成人总票款学生总票款. .方法方法 1 1 分析：列表分析：列表学生学生成人成人票数（张）票数（张

22、）x x1000-x1000-x票款（元）票款（元）5x5x8(10008(1000 x)x)板书：学生规范写出解题过程板书：学生规范写出解题过程：解（方法）：设学生票为解（方法）：设学生票为 x x 张，张，据题意得据题意得 5x5x8(10008(1000 x)x) =6950.=6950.解，得解，得 x=350 x=350，此时此时,1000,1000 x=1000 x=1000350=650(350=650(张张).).答：售出成人票答：售出成人票 650650 张，学生票张，学生票 350350 张张明确：以上为直接设元法，题目中问什么设什么，还有另外一种设法叫间接设元法，设学生票

23、明确：以上为直接设元法，题目中问什么设什么，还有另外一种设法叫间接设元法，设学生票款为款为 y y 元。元。学生学生成人成人票数（张）票数（张）票款（元）票款（元）y y69506950y y方法方法 2 2 分析分析：列表：列表 板书：学生规范写出解题过程板书：学生规范写出解题过程：。解（方法解（方法 2 2）：设学生票款为）：设学生票款为 y y 元，元，据题意得据题意得 . .解，得解，得 y=1750.y=1750.此时，此时， ( (张张),), 10001000350=650(350=650(张张).).答：售出成人票答：售出成人票 650650 张，学生票张，学生票 350350

24、 张张活动内容：活动内容：学生学生成人成人票数（张）票数（张）x x1000-x1000-x票款（元）票款（元）5x5x8(10008(1000 x)x)引导学生对比哪种方法更简便一些？思考引导学生对比哪种方法更简便一些？思考“在以前，列方程时，通常找一个等量关系，即在以前，列方程时，通常找一个等量关系，即可列出方程，为什么在这个题中寻找到了两个等量关系，它们各有什么用途？可列出方程，为什么在这个题中寻找到了两个等量关系，它们各有什么用途？”目的：目的：对于第（对于第（3 3）小问引导学生设不同的未知数，列出不同的方程，对比两种解法，虽然解法一）小问引导学生设不同的未知数，列出不同的方程，对比

25、两种解法，虽然解法一要比解法二优化的多，但仍需让学生通过亲手计算，真正理解其中的含义：前面提到的含有两要比解法二优化的多，但仍需让学生通过亲手计算，真正理解其中的含义：前面提到的含有两个未知量，两个等量关系，可以把其中一个未知量设为未知数，另一个未知量就用其中的一个个未知量，两个等量关系，可以把其中一个未知量设为未知数，另一个未知量就用其中的一个等量关系表示为含未知数的代数式，而另一个等量关系则用来列方程是如何实施的；解法一的等量关系表示为含未知数的代数式，而另一个等量关系则用来列方程是如何实施的；解法一的求解过程比较简单；不论选择哪种方法，在解题前，首先要明确数量关系，而在这里运用列表求解过

26、程比较简单；不论选择哪种方法，在解题前，首先要明确数量关系，而在这里运用列表法是一种比较有效的工具法是一种比较有效的工具. .实际活动效果：实际活动效果：学生通过对比，体会到了在这个较为复杂的实际问题中，为了理清楚各个量之间的关系，学生通过对比，体会到了在这个较为复杂的实际问题中，为了理清楚各个量之间的关系，我们可以借助我们可以借助“列表格列表格”的方法来帮助我们解决一些较复杂的问题的方法来帮助我们解决一些较复杂的问题活动内容：活动内容：变式：如果票价不变，那么售出变式：如果票价不变，那么售出 10001000 张票所得的票款可能是张票所得的票款可能是 69306930 元吗？元吗？目的：目的

27、：引导学生再次借助引导学生再次借助“列表格列表格”来完成，进一步感受列表格的好处来完成，进一步感受列表格的好处. .，以及对解得合理性检验，以及对解得合理性检验的必要，培养检验的意识。的必要，培养检验的意识。实际活动效果：实际活动效果：学生学生成人成人票数（张）票数（张）x x1000-x1000-x票款（元）票款（元）5x5x8(10008(1000 x)x)分析：列表分析：列表 板书：学生规范写出解题过程板书：学生规范写出解题过程：解：设售出学生票为解：设售出学生票为 x x 张，张，据题意得据题意得 5x5x8(10008(1000 x)x) =6930.=6930. 解，得解，得 x=

28、x=. .答：因为答：因为 x=x=不符合题意，所以如果票价不变，售出不符合题意，所以如果票价不变，售出 10001000 张票所得票款不可能是张票所得票款不可能是69306930 元元环节三、运用巩固环节三、运用巩固活动内容：活动内容：练习：练习： 1 1、小彬用、小彬用 172172 元钱买了两种书，共元钱买了两种书，共 1010 本，单价分别为本，单价分别为 1818 元、元、1010 元。每种书小元。每种书小彬各买了多少本？彬各买了多少本？1818 元元1010 元元本数本数钱数钱数 1、星星果汁店中的星星果汁店中的 A A 种果汁比种果汁比 B B 种果汁贵种果汁贵 1 1 元，小彬

29、和同学要了元，小彬和同学要了 3 3 杯杯 B B 种果汁、种果汁、2 2 杯杯 A A 种果汁，种果汁，一共花了一共花了 1616 元。元。A A 种果汁、种果汁、B B 种果汁的单价分别是多少元？种果汁的单价分别是多少元？A A 果汁果汁B B 果汁果汁单价单价钱数钱数 目的：给学生提供进一步巩固对建立方程模型的基本过程和方法的熟悉机会目的：给学生提供进一步巩固对建立方程模型的基本过程和方法的熟悉机会环节四、归纳小结环节四、归纳小结本课时你学到了什么？本课时你学到了什么？活动内容：活动内容：学生归纳总结本节课所学知识：学生归纳总结本节课所学知识：1.1.本节课我学会了本节课我学会了_方法分

30、析应用题方法分析应用题, ,找出找出_关系。关系。2 2、有两个等量关系时，一般是一个用来、有两个等量关系时，一般是一个用来_另一个用来另一个用来_._.3 3、解应用题设未知数时可以、解应用题设未知数时可以_,_,还可以还可以_,_,两者比较两者比较_._.目的：目的：为实现新课程改革的基本理念为实现新课程改革的基本理念让学生学会自我反思与评价，在此环节我给每一个学生让学生学会自我反思与评价，在此环节我给每一个学生提供平等的表述自己思想的机会，让学生自己对所学知识和思想方法进行归纳和总结，从而形提供平等的表述自己思想的机会，让学生自己对所学知识和思想方法进行归纳和总结，从而形成自己对数学知识

31、的理解和解决问题的方法策略成自己对数学知识的理解和解决问题的方法策略实际活动效果：实际活动效果：通过交流学生认识到利用通过交流学生认识到利用“列表格列表格”法来分析问题的好处，并感受到运用方程解决实际法来分析问题的好处，并感受到运用方程解决实际问题的优势问题的优势. .让学生自己总结，不但使学生懂得亲身实践、合作交流是一种重要的学习方法，让学生自己总结，不但使学生懂得亲身实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生对所学知识的梳理能力而且提高了学生对所学知识的梳理能力环节五、当堂检测环节五、当堂检测活动内容：活动内容：爷爷与孙子下棋，爷爷赢爷爷与孙子下棋，爷爷赢 1 1 盘记盘记 1 1

32、 分，孙子赢分，孙子赢 1 1 盘记盘记 3 3 分，下了分，下了 8 8 盘后两人得分相等，他们各盘后两人得分相等，他们各赢了多少盘？赢了多少盘？目的：目的：检测学生本节课掌握知识点的情况，及时反馈学生学习中存在的问题检测学生本节课掌握知识点的情况，及时反馈学生学习中存在的问题实际活动效果：实际活动效果：从学生做题的情况看，大部分学生都能正确地列出方程，但其中一部分人并不能有意识地从学生做题的情况看，大部分学生都能正确地列出方程，但其中一部分人并不能有意识地用用“列表格列表格”法来分析问题，因此，教师仍需引导他们能学会用法来分析问题，因此，教师仍需引导他们能学会用“列表格列表格”这个工具，有利于这个工具，有利于以后遇上复杂问题能很灵活地得到解决以后遇上复杂问题能很灵活地得到解决. .环节六、作业布置环节六、作业布置习题习题 5.85.8 3.3.板书设计板书设计