1、角教学设计知识与技能1.通过丰富的实例,理解角的静态和动态的两种描述方法；2.认识平角和周角；3.掌握角度换算的进率和方法，能熟练的进行度分秒之间的转化.过程与方法1.通过观察、操作培养学生的观察能力和动手操作能力，2.体会角在实际生活中的应用,培养学生的抽象思维；3. 采用自主学习和小组合作学习相结合的方法，培养学生主动参与勇于探究的精神。情感态度价值观1. 培养学生学习数学的好奇心与求知欲；2.建立数学来源于生活，服务于生活的理念.教学重点：1.角的概念及表示方法；2.角的度量单位之间的换算教学难点：1.角的度量单位之间的换算；2.数学文化和数学思维能力的培养教学过程第一学时教学活动活动
2、1【导入】1、情境引入展示实物（如时钟,剪刀，圆规）图片观察图片，这些图片所抽象出来的图形都给你什么样的形象？学生回答，教师点评、板书课题活动 2【活动】2、自主学习自读课本 114 至 116 页内容,读完后,找出你认为比较重要知识点.活动 3【讲授】3、讲授新课角的概念静态的角定义：（1）观察实物图片得到的图形，归纳出它们的共同特点.(2) 自己动笔画一画这个图形.在活动中体会，角是由什么基本图形组成的？（3）在学生充分发表自己对角的认识的基础上，总结角的定义：角由两条具有公共端点的射线组成（4）认识角的各部分名称，明确顶点、边的作用观看角的图形提问：这个点叫什么？这两条射线叫什么？（学生
3、边说师边标名称）角可以画在本上、黑板上，那角的位置是由谁决定的？顶点可以确定角的位置，从顶点引出的两条边可以组成一个角.动态的角定义:教师用多媒体演示形成角的过程，从中你能得到什么启发？师生共同归纳得出角的动态的定义： 角是由一条射线绕着它的端点旋转而成的如下图中的角， 可以看做射线 OA 绕端点 O 按逆时针方向旋转到 OB所形成的，我们把 OA 叫做角的始边，OB 叫做角的终边练一练：判断下列哪些图形是角 ?平角和周角：射线OA绕点O旋转， 当终止位置OB和起始位置OA成一条直线时，形成什么角？继续旋转，OB 和 OA 重合时，形成什么角？平角： 当射线 OB 绕 O 点旋转， 当终止位置
4、 OA 与起始位置 OB 在一条_上时，形成平角；周角：当射线 OB 绕 O 点旋转，当终止位置 OA 与起始位置 OB_时，形成周角角的表示：我们怎样表示角呢？请同学们再看书 114 页,总结角的表示方法？学生到黑板画图展示，在学生总结的基础上教师有针对性的讲解。1 用三个大写字母可以表示一个角.比如AOB，注意：三个字母的顺序有规定，顶点的字母必须写在中间。顶点的字母不一定用 O，角的始边与终边的字母也可以随意。2.用顶点的字母表示这个字母写在顶点处，它只适用于顶点处只有一个角.比如O3.用数字或小写的希腊字母表示角.用一个数字或小写希腊字母加弧线表示.比如1 或。练一练：1.完成教科书
5、114 页做一做；2.将图中的角用不同的方法表示出来，并填写下表3.3 角的度量在小学的学习中，我们已经知道：（提问）1 平角= ，1 周角= ，1 周角=平角教师直接介绍： 为了更精细地度量角， 我们引入更小的角度单位： 分、秒.把 1的角等分成 60 份，每份叫做 1 分的角，记作 1；把 1的角再等分成 60 份，每份叫做 1 秒的角，1 秒记作 1.1=60，1=60；1=（ ），1=（ ）.例：计算: 1.45等于多少分? 等于多少秒? 1800等于多少分? 等于多少度?（3）30.94等于多少分? 等于多少秒?活动 4【练习】4、巩固练习1、课本 116 页做一做，随堂练习2、确定相应钟表上时针与分针所成的角度（课本 117 页第 3 题）活动 5【活动】5、反思小结这节课你学会了哪些知识？在其他方面还有什么收获？活动 6【作业】6、布置作业
