1、有理数的除法有理数的除法教学设计教学设计教学目标教学目标知识与技能：理解倒数的意义，会求有理数的倒数。理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算过程与方法：通过有理数除法的法则的导出及运用，学生能体会转化的思想。感知数学知识具有普遍联系性、相互转化性。情感与态度：通过有理数乘法运算的推广，体会知识系统的完整性。体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。通过对解决问题的过程的反思，获得解决问题的经验。教学重难点教学重难点教学重点：有理数的除法法则及其运用教学难点： （1）商的符号的确定。 （2）0 不能作除数的理解。设计思路设计思路首先根据若干个有理数乘法的实例，得出有理数除法可以利用乘法来进
2、行的结论，进而指出在有理数范围内倒数的定义不变，这样，就得出了有理数除法法则。教学过程教学过程内内 容容画面画面时间（时间（5-65-6 分钟）分钟）一、一、片头片头内容：您好，本节微课是“有理数的除法两个有理数相除” 。第 1 张 PPT10 秒以内二、二、正文讲解正文讲解1.1.展示有理数乘法的实例，由除法是乘法的逆运算得到两个有理数相除的结果。第 2 张 PPT70 秒以内2.2.探索得出两个有理数相除的法则。第 3 张 PPT40 秒以内3.3.另一个法则第 4、5 张 PPT100 秒以内4.4.点评第 6 张 PPT20 秒以内教学反思教学反思微诊断：下面，我们就通过几个题目来检测一下听课的效果。计算下列各式，（1）521（-17） ； （2） （-1）（-1.5） ； （3） （-3）（-25）（-14） ；（4） （-3）（-25）（-14）。结果依次为-53，23，-30，-158。在除式的项和数字不复杂的情况下直接运用除法法则求解，同时遵循在除式的项和数字不复杂的情况下直接运用除法法则求解，同时遵循“符号优符号优先先”原则，即先确定符号，再把绝对值相除。原则，即先确定符号，再把绝对值相除。
