学年度上学期五年级数学期末质量分析 文档.doc

1、学年度第一学期五年级数学期末质量分析学年度第一学期五年级数学期末质量分析1 月 17 日，区教体局对全区中小学教学质量进行了调研测试。为了总结教学经验，分析存在的问题，改进教学方法，切实提高教学质量，对数学试卷进行分析，现将分析情况概述如下：一、基本情况全镇共有 1008 名学生参加本次数学质量检测， 从答题的整体情况可以看出，学生的数学基础知识和基本技能掌握得比较扎实，数学思维得到较好的发展，计算能力、观察能力、动手实践能力、搜集信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力比较强。本次质量检测比较客观地反映了我镇数学教学质量。总体成绩统计如下：总人数最高分最低分人平分及格率优秀率综合指数1008

2、1001278.260.85790.50130.7356二、试题特点本次五年级数学期末试题注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性的命题原则，命题立足课本，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容：从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题、”六大部分，兼顾了各类学生的差异。主要有以下特点：1、以基础知识为主，知识覆盖面力求宽泛。本试卷涉及的内容很广泛，通过形式多样的考查方式呈现出来

3、， 紧扣四部分知识 （即数与代数、 空间与图形、统计与概率、 实践运用） 要点进行命题。内容全面具体包括了本学期所学的各知识要点，如：小数乘除法、简易方程、平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积计算、可能性的知识、植树问题等。2、以能力立意来命题，重视学生的能力培养。 基本技能是“双基”的一个重要支点， 也是当今提倡创新能力必 须具备的基础，它影响到学生的后继学习和终身发展。本卷体现了以能力立意来命题，促使教师在教学中重视培养学生的能力。3、以现实生活为依据，展现数学的应用价值。数学，源于生活用于生活，因此数学学习不是空中楼阁，应依附于常见的现实问题中，引领学生发展自身灵性， 寻求数学知识与

4、现实问题的本质联系。在此试卷中把数学知识的检测放置在现实的生活情境中，在数学能力、数学意识和对问题的适应性等持续性发展品质的培养上作出引领，从而让学生体会到数学学习的价值，同时也让数学焕发出生命的活力。4、适度引入开放题，体现新课标精神。新课标强调培养学生的创新意识，而开放教学内容，开放解题手段都是重要的培养途径。在本卷注意了开放意识的浸润，适当地设置了开放题。三、学生答卷情况分析。从考试结果来看， 我镇虽然大部分学生适应能力较强， 解题， 分析思路清晰，能联系实际进行答卷。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理

5、想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。1、填空，共 11 小题，20 分。第 1 小题考查的是因数与积、商与被除数的大小，答题情况很好，得分率约为 98%。第 2 小题是循环小数的知识，整体情况很好，正确率约为 97%。第 3 小题是考查的是平行四边形的面积与三角形的面积的应用。失分主要是学生不能认真审题，分析空白部分和阴影部分的面积，导致出错较多。正确率约为 78%。第 4-5 小题考查的是用字母表示数的知识，部分学生没有简写结果或理解错题意导致出错。正确率为 85%左右。第 6 小题考查是小数计算， 求积的小数位数及保留小数， 整体答

6、题情况较好，正确率为 85%左右。第 7 题考查的是四舍五入后的小数，最大和最小可能是多少，部分学生对此题的知识点掌握的不够好，正确率约为 75%。第8题考查的是用字母表示连续的三个奇数， 学生对此部分知识掌握的较好，正确率为 80%左右。第 9 小题考查的是数学广角里植树问题，学生对此部分知识掌握的较好，部分学生因审题不认真导致出错，正确率为 90%左右。第 10 小题是简单的小数乘除法解决问题，正确率 77.8%。第 11 小题出错较多，主要是部分学生没有认真审题和计算出错。第 11 题考查的是平行四边形的面积有关知识，学生综合分析能力较差，不能够综合应用，导致出错较多。正确率为 68.8

7、%。2.判断，共 5 小题，5 分。第小题，正确率为 90。学生对知识点掌握的很好。第 2 小题，正确率为 93.5。主要错误是还有一部分学生未能清楚地运用小数乘除法的法则。第 3 小题，正确率约为 75。学生不能够正确寻找规律。第 4 小题，正确率约为 95。学生对知识点掌握的很好。第 5 小题，正确率为 81.5。部分学生没有弄清楚“形状一样的梯形”的意思导致出错。3、选择，共 5 小题，5 分。第 1 小题，正确率为 90%。考查积的小数位数，学生掌握情况好。第 2 小题，正确率为 53.5。考查学生在知道两条边的情况下，推测平行四边形的面积。第 3 小题，正确率为 85。学生对此类用字

8、母表示数的计算，掌握较好。第 4 小题，正确率为 92。学生对三角形的面积掌握的较好。第 5 小题，正确率为 95。学生对可能性的掌握很好。4、计算，分 4 个部分，共 35 分。第 1 部分，直接写得数，共 8 小题，正确率为 84.1%。大部分学生掌握得较好，个别错误原因主要是因为粗心大意造成的。第 2 部分，列竖式计算，本题正确率为 80.5。部分学生没有认真审题，导致出错较多。第 3 部分，用简便的方法计算，共 4 小题，本题正确率为 82.5。其中第 3小题错误较多，部分学生没有合理利用乘法的结合律进行简便计算，还有部分学生上下行的数字抄错，或计算过程正确，到了最后一步结果算错。第

9、4 部分，解方程，这部分 3 小题，正确率为 80.1%。说明大部分学生对方程的解法掌握较好，错误原因主要集中在第三小题，学生对此类带括号的方程，掌握不好，不能正确完成。5、动手操作。共有 2 个小题，共 10 分。第 1 小题、主要检测学生对组合图形面积的掌握。得分率为 85% 关键错在计算不准确，也有部分学生不能正确分析题目。第 2 小题、主要考查数对，得分率在 80.5 左右，部分学生不能正确作图或作图不够规范，还有部分学生不会分析题目而出错。6、解决问题；共 6 小题，25 分。第 1 小题是有关小数乘除法解决问题，正确率在 71.9左右。失分主要是部分学生不理解元月有多少天。第 2

10、题是有关购物，费用够不够的问题，正确率在 85左右.失分主要是计算马虎，出现错误。第 3 小题是小数乘法中解决分段计费的实际问题。学生能够正确理解题意，不理解题中表格的意思导致出错较多，本题得分率仅有 20左右。第 4 小题是较复杂的方程问题。正确率在 80左右。部分学生不用方程选择算术方法而不能够正确理解题意导致出错，还有部分学生计算出错。第 5 小题是梯形面积的综合应用，学生对于题中的数据不能正确分析导致出错较多。得分率约为 50左右。第 6 小题要求用方程解答相遇问题的知识， 个别学生没用规定的方法解答导致失分，约有 40的学生因不懂数量关系列错方程失分，本题得分率约为 60左右。四、学

11、生在数学学习方面存在的主要问题。1. 学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题,认真答卷。2学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的解题。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第 6 题。4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。5、学生整体分析数学试题的能力弱。解决问题第 1、3 题失分较严重，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。6 学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学

12、习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不四、改进措施1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合

13、运用知识的能力。2、精心设计练习，加强知识的整理。在教学中，除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外，还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题，让学生通过对答案不唯一的问题的解答，学会从不同角度去探索和解决问题，形成解决问题的策略，增强分析问题和解决问题的能力。在以后小学学段学习中，即使遇到没有见过的实际问题，学生基本上也能够独立解答出来。3、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式，教学中要重视引导学生体验知识形成的过程，培养学生的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时，要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。4、要重视引导学生积累生活经验。教

14、师在教学时，要充分搭建数学与生活的桥梁，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容，有意识的引导学生观察生活，留心生活中的数学问题，学会用数学的观点去认识事物，分析问题，不断积累生活经验。5、 要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中，教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。如：认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。6、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。7、数学教学既要面向全体，又要关注学生的个体差异。一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生，教师要加以引导，使他们有更好地发展。另一方面，教师要针对学困生的知识缺陷，做好补缺补差的辅导工作，要注重培养他们良好的学习习惯，帮助他们树立学好数学的信心，要使他们感受到学习数学的乐趣，使他们的数学学习水平能够达到小学学段教学的基本要求，缩小差距，这是我们作教师务必要为之而努力的！