1、第三单元第三单元 第二课认识气温计第二课认识气温计 教学目标： 1. 科学概念： 气温计是测量气温的专用工具。 “ 0C”是气温的常用单位，读作“摄氏度”。 2. 科学探究目标： 利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。 3. 科学态度目标： 养成运用气温计测量气温的 兴趣。 4. 科学、技术、社会与环境目标： 工具的使用提高观测气温的准确性。w w w . 163w enku. co m 精品 教 育资 料 下载 ； 上传 您 的资 料 还可 赚 现金 ！ 快来 163 w en ku. co m 看 看 吧 5. 教学重点：知道气温计的组成 教学难点：利用气温计模型练习读数 教学准备：
2、生准备：气温计、气温计模型 老师准备：PPT 教学流程： 教学环节及时间教学环节及时间 教师指导要点教师指导要点 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、导入（3 分钟） 二、探索（25 分钟） 一游戏导入 1 太阳可以使地球变热， 今天太阳出来了嘛？你们感受 到今天天气是冷还是热？每个人感受冷热是不同的， 我们要想知道今天的气温，用什么工具去测量呢？ 2. PPT 出示 资料：测量温度的仪器叫作温度计。测量气温的叫气 温计，又叫寒暑表。测量体温的叫体温计。测量水温 的叫水温计。 3.过渡语：今天我们来认识气温计(板书课题） 二探索 （一）认识气温计 过渡语：今天我们就一起来认识气温计
3、，老师为每组 准备了一支气温计，以小组为单位观察汇报。在观察 之前我们要注意什么？ PPT 出示注意事项 气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心 拿放，尤其要避免碰到坚硬的物体或掉落到地上。 如果气温计破碎了，告诉老师来处理。 师：同学观察的真认真，老师这有几个问题大家能解 决吗？ 学生自由回答 预设：生：有的说今天天气冷，有的说 热。 预设：生：温度计 生：水温计 生：寒暑表 小组汇报 预设：生：温度计由液泡、液柱、刻度、 测量单位等部分组成 生：气温计容易破损的玻璃仪器， 要小心 引导学生对气温测量工 具的关注。 首先引导学生对气温计 的刻度作进一步的观察， 使学生认识到气温计上
4、标出的温度往往是整十 数， 每两个数值之间分成 或 10 个相等的小格， 每个小格代表摄氏度 或摄氏度。 PPT 出示活动表格 观察到的气温计有摄氏 度（C）的标志吗？ 观察到的气温计的最高 温度和最低温度是多 少？ 温度计上的每一小格表 示多少？（追问一大格 表示多少？） 完成活动手册 三研讨（5 分钟） （二）利用气温计模型练习读数 过渡语： 我们刚刚了解气温计， 我们现在就来读一下？ PPT 出示气温计模型 学生分组开展气温计模型练习读数 教师进行指导：1.认识气温计上的刻度。 2. 气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之 间分成或 10 个相等的小格，每个小格代表摄氏 度或摄氏度
5、。3. 3. 低于零摄氏度的读数，要从零刻度往下计数。 （三）观察其它气温计 过渡语：我们刚才不仅认识了气温计而且还很快的读 出刻度！同学们除了我们今天见到测量天气的气温计， 你还知道哪些温度计？ 小结：同学们刚刚说水温计、体温计、电子温度计、 金属温度计等很多不同类型的温度计，不同的温度计 有不同的应用场景。 三研讨 PPT 出示 1. 我们在读气温计时遇到什么困难？需要注意什 么？ 2. 利用气温计测量温度对我们描述天气有什么帮 助？ 完成 P9 页活动手册 生自由回答 预设：生：测量体温的体温计 生：测量水温的水温计 生：红外线温度计 生：电子温度计 生：双金属温度计 学生多次反复练习， 形成读数技能， 为实测打 下基础 （这部分内容只有求学 生简单了解， 不需要做深 入分析） 重点在于针对学生碰到 的读数困难和不规范做 法提出解决办法， 从而归 四拓展（5 分钟） 1. 今天大家有什么收获？ 2. 师：同学们的收获真多！那么气温计、水温计、体 温计它们之间有什么相同和不同的呢？回答家里我们 继续观察，研究它们的结构特点。 预设：生：今天我们认识了气温计 生：我们知道了气温计的组成？ 生：我们还学会了怎样读刻度 纳出气温计正确的读数 和记录方法。
