1、第一单元 第3课,第二课时 正确对待班级间的竞争 为他班喝彩,一、课前导入,1.说一说,在我们学校班级之间不仅是有合作，还有班级之间的竞争。,同学们能说一下班级之间竞争的事例吗？,2.议一议,班级之间的合作有很多良好的作用，那么竞争对于班级之间有什么重要意义呢？,二、竞争带给我们成长和收获,1.观察教材第20页上左图的竞争情景，思考：,（1）在准备合唱比赛中，你发现了谁有演唱特长？,（2）在准备合唱比赛中，你发现了谁有组织同学活动的才能？,（3）在准备合唱比赛中，同学们提高了哪些演唱的技能？,（4）在准备合唱比赛中，同学们发现了班级的哪些优点？,（5）在准备合唱比赛中，同学们发现了班级的哪些不
2、足？,2.观察教材第20页上右图的竞争情景，思考：,（1）如果是语文知识竞赛，双方会有什么收获？,（2）如果是古诗词诵读竞赛，双方会有什么收获？,（3）如果是法律知识竞赛，双方会有什么收获？,（4）知识竞赛活动只对获胜的班级有利吗？,（5）没有获得竞赛胜利的班级就收获不多吗？,三、用正当的方式竞争,1.观察教材第20页下左图的情景，思考：,（1）为了让班级取得好成绩，用高年级同学的作品参赛可以吗？,（2）为了让班级取得好成绩，让评委多给班级的作品评分可以吗？,（4）为了让班级取得好成绩，造谣其他班级同学的作品是抄袭的可以吗？,（3）为了让班级取得好成绩，使用规定外的拍照设备可以吗？,2. 观察
3、教材第20页下右图的情景，思考：,（1）为了班级的荣誉，部分卫生检查员这样做可以吗？,（2）如果你是卫生检查员，看到其他班级卫生检查员这样做，你有意见吗？,（3）类似这种维护班级荣誉的现象，你还能举出事例吗？,（4）如果每个卫生检查员都对本班偏心，卫生评比的结果能让大家信服吗？,3. 观察教材第21页上图的情景，思考：,（1）为了给本班参加“校园话剧”比赛加油鼓劲，在班级板报上应该写上什么标语？,（2）“班班有看头”“剧剧都精彩”这个横幅好在什么地方？,4.观察教材第21页下图的情景，思考：,（1）假如你是赛场上的运动员，听到别人起哄，会怎么想？,（2）如果你在看台上看到别的班同学跑在前边，会
4、怎么做？,四、为他人喝彩,1.羽毛球世界名将林丹和李宗伟两人比赛后拥抱的照片。,林丹和李宗伟是两名世界顶级羽毛球运动员。林丹多次获得奥运会、世锦赛冠军，李宗伟胜少负多，多次获得银牌。在他们二人的心中，都视对方为伟大的对手，而不是冤家和死敌。因为他们知道正因为有了强大的对手，自己才能保持高水平的竞技状态。,我们在生活中能正确对待竞争的胜负吗？,2.为他班喝彩,在学校班级之间的竞争中，总会有胜出的班级，这是竞争的必然结果。胜出的班级更多不是因为他们幸运，而是因为他们努力、执着、团结。如果我们没有在竞争中胜出，我们是失败者吗？胜出的班级我们应该为他们喝彩吗？,（1）阅读教材第22页“为他班喝彩”，并
5、交流讨论教材提出的三个问题。,第一个问题，学校给那个班级颁发“道德风尚奖”，是因为这个班级有不同于其他班级的地方，这个班级能够为所有班级加油助威。学校肯定该班能够为他人喝彩的精神风貌。,第二个问题，无论是北京申办奥运会还是巴黎申办奥运会，都是对国际奥林匹克运动的支持。法国代表团向获胜的北京祝贺，他们不觉得自己是这次竞争的失败者，他们也是国际奥林匹克运动的忠实参与者。他们祝贺北京也是相信北京能举办一次更好的奥运会。他们在祝贺北京的同时也是在祝贺自己，祝贺自己在这次申办活动中对奥林匹克运动的贡献。,第三个问题，全场观众给法国代表团最热烈的掌声，不仅是礼仪上的尊重和回应，也是对他们热爱奥林匹克运动精
6、神的褒奖，更是对他们公平竞争精神的致敬。,（2）阅读教材第23页第一段，思考：为他人喝彩的人，在竞争的过程中在意的是什么？,真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。,（3）讨论教材第23页提出的情景问题，思考：,只为本班喝彩的同学，如果本班没有胜出，会是一种怎样的表现？,不为胜过自己班的班级喝彩，如果本班没有胜出，会是一种怎样的表现？,能为其他班级喝彩的人，如果本班胜出，会是一种怎样的表现？如果本班没有胜出，会是一种怎样的表现？,3.为他班喝彩倡议书,按照教材提示的场景，根据班级的竞争经历，写一段为他班喝彩的话。,五、小结,班级之间的合作与竞争是一道优美的风景。敢于竞争、用正确方法参与竞争是取胜之道。竞争中最重要的不是胜败，而是在竞争中双方共同进步。,板书设计,谢谢！,
