小学班主任德育工作案例.doc

1、小学小学班主任德育工作案例班主任德育工作案例【学生的自然情况】姓名：性别：男年龄：11 岁四年级学生步骤/方法1、 【问题及行为表现】1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不认真，不刻苦，缺乏毅力和耐力。2、性格倔强、顽皮。与同学相处做事，不计后果，经常撒谎，缺乏责任意识。3、处理事情情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反自卑心理。4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。2、 【有关资料的调查】来小学实习支教有两个星期了，我对学生们的了解也都略有一二，曾经也家访过多次。今年 11 岁了，在家里是独生子。小时候母亲因生病就去世了，一直在爷爷奶奶及父亲的共同关心和呵护下长大，由于家

2、庭非常的困难，所以父亲对于他的学习情况不闻不问，再加上它又是家里唯一的长子，所以一直得到的是奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也舍不得骂一句。从而也放松了对他的教育，尤其是做人的道理，使他养成了固执、懒惰的性格，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，还经常撒谎，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，整天回家就是看电视，老师布置的作业马马虎虎完成了事，多一点也不想做， 没有毅力克服学习上的困难， 根基打得不牢， 使学习成绩处于下游。做了错事，还经常撒谎，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。3、 【个案分析】针对的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环

3、境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小丧失母爱，做为郝家的唯一长子，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着懒散的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。2、在班级里，一则贪玩，上课经常搞小动作，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，和同学们相处不来，又不肯向同学请教问题，不懂装懂，经常对题总是胡乱写上去，知识掌握不牢。由于得不到师长们的理解，同学们的关心，他就产生了自卑和逆反心理，只能愁眉苦脸的面对这一切。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩一直下降， 凡事总觉得自己对， 对自己认识不清， 出现厌

4、学情绪， 导致情绪不稳定现象。4、 【采取的方法和实施过程】1.根据的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。2.他经常犯错误， 出问题的方面， 我则耐心指导， 认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。3.针对惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，让他当值日生组组长，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经过与家长沟通得知，他在家中能帮助爷爷奶奶干力所能及的家务，也不经常看电视了，我

5、则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。在学校里，经常开展学生们共同参加的游戏和活动，试图使他融入大集体当中来。5、 【教育效果】经过近一个月的了解及教育，有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活学习也满怀信心，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，经常帮助同学，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为

6、坚强、有知识的身心健康的人才。6、 【反思总结】大教育家杜威说过：人的成长是一个自然而然的过程，我们不能用成人的视角去理解和衡量孩子， 也不可以用思考去替办和包办。 孩子应有自己独特的个性，应有自己的选择和自由。面对孩子，做父母的和老师始终要用细心而又充满人性的教育方式，站在孩子的角度，想孩子所想。只有这种富有人性的教育方式，才能让孩子的心灵开出了一朵花，这是一朵生命之花，来得如此鲜艳，开得如此灿烂！小学小学班主任德育工作案例班主任德育工作案例学生基本状况，男，11 岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，

7、使学生心理严重失衡， 由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明，理解潜力强，能言善辨，懂得的道理也多， 但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因， 该学生一向对学习没有真正产生兴趣， 作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人； 老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评， 只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸 灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。自从接这个班开始，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣， 我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯

8、定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣 十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东 西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要 是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢？于是就把他请出了教室， 但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学 生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他老 师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作 和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。

9、因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。这 就更需要教师用真情去感化他， 之后我给他当上了一个数学小组长， 还时常地表扬、 鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经 常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况。功夫不负有心人，此刻他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大 部分时间能认真听讲，发言也较以往用心，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的 基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该

10、学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘 孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞 可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的 美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱 发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要明白，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，必 须会成功的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐 的眼光，用心的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心 扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。