1、小数的初步认识教案教学内容教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学 （苏教版） 三年级下册第 87-89 页。教学目标：教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学准备：课件、米尺、练习纸、数字卡教学过程：教学过程：一、生活感知，引出小数一、生活感知，引出小数PPT 出示商品信息，师：开学初贝贝妈妈给他买了一些文具，你能发现哪些数学信息？书包 45 元，文具盒 18 元，彩笔 3.5 元，橡皮 0.2 元，
2、铅笔 0.1 元，日记本 3 元。师：这些商品价格的数据，哪些是我们以前学过的？生：45、18、3。师：这些数你们知道叫什么数吗？生：叫整数。师：那还有一些数，都有什么共同的地方？生：都有一个点。师：对，今天我们就一起来认识这些中间有一个点的数小数。（板书课题）二二、基于分数，理解小数、基于分数，理解小数（一）借助长度单位初步认识小数（一）借助长度单位初步认识小数1.动手实践师：（教师拿出一把米尺）这把米尺可以做什么？生：可以测量东西。师： 我在黑板上也画了一个 1 米长的米尺图。如果用这把米尺来测量大练习册封面的长度，先估计一下，大练习封面的长有 1 米吗？师：没有 1 米，可用什么来作单位
3、？生：用厘米，还可以用分米作单位。师：把 1 米平均分成 10 份，每份就是？（板书 1 分米）生：10 厘米1 分米师：先估计大练习册封面的宽和长大约有多少分米，然后同桌合作测量。（学生测量后反馈。）师： 大练习册封面的宽大约是 2 分米， 写在哪里？ （指名到黑板米尺图上指一指）长是几分米，写在哪里？（教师随学生回答在图上依次标出：1 份米、2 分米、3分米）师：刚才用直尺帮助我们找小数，其实没有找到，只找到了整数。如果用米作单位，你们会用分数来分别表示刚才的测量结果吗？（教师随学生回答在黑板上对应着板书：1/10 米、2/10 米、3/10 米。）师：（指着米尺图）象这儿，1 分米是这么
4、长，用分数表示是 1/10 米，它还是表示这么长。其实这么一个长度用小数也是可以表示的，用小数表示是 0.1 米。师：现在你知道 0.1 米表示什么意思了吗？（指名说一说）师：对！这个小数表示的长度其实与整数、分数表示的长度是一样的。照这样，2 分米用小数表示可以写成（板书：0.2 米）追问：0.2 米表示什么意思？（同桌说一说）0.2 米也就是几个 0.1 米？生：2 个 0.1 就是 0.2。师：那 3 分米用小数表示是多少米呢？（学生回答后，依次板书：0.3 米）师: 这三个小数与以前学过的用整数、分数表示的结果是一样的。现在，用小数表示你刚才测量的大练习册封面的长和宽是多少呢？生：长
5、0.3 米，宽 0.2 米。师：除了 1 分米、2 分米、3 分米可以表示成 0.1 米、0.2 米、0.3 米，你会举个例子说一说还能表示怎样的小数？（二）借助人民币单位认识小数借助人民币单位认识小数1.看图先写出分数，再写出小数师：刚才我们通过测量，找到了一些小数。其实，根据我们以前学过的分数，也可以找到小数。让学生做完后思考：你觉得今天学习的小数跟什么样的分数有关系？）生：分母都是 10。2. 选择：（）可以用 0.3 表示？3. 对口令师：我们来对口令，老师再说几个十分之几的分数，你能说出相应的小数吗？（二）借助商品价格理解一位小数（二）借助商品价格理解一位小数1小组活动，填上合适的单
6、位名称，使等式成立4（）=0.4（）当学生说到 4 角=0.4 元时，追问为什么这么填？生：1 元=10 角师：为什么 0.4 元的小圆点左边是 0？生：因为没有满 1 元，所以就用 0 表示。2. 出示例 21 元 2 角3 元 5 角师：圆珠笔和笔记本的价格各是几元多？用元表示各是多少元？同桌讨论。集体交流。教学 1.2 和 3.5 的写法和读法。3.自学课本，讨论交流中进一步认识小数。要求：边读边划划写写，你又知道了什么？师：关于小数，你还想知道什么？4.出示想想做做第 2 题看图在（）里填小数。8 角9 角1 元 3 角2 元 4 角（）元（）元（）元（）元三巩固练习，拓展小数三巩固练习，拓展小数（分数与小数的对应练习）1.配钥匙2.填数轴（想想做做 4）四联系实际，应用小数四联系实际，应用小数1.你知道吗？师： 古代数学家们在很久之前就开始使用小数了，你想了解小数使用的历史吗？（课件播放）2. 摆小数游戏
