1、 五分钟后 九年制义务教育小学科学(苏教版)三年级上册 第三单元测试题 （时限 40 分钟） 班级：_姓名：_等级：_ 一、对号入座(将科学关键词填写在合适的横线上) 大家在这一学期的科学学习中一定接触到了很多科学名词， 认识了有趣的 科学现象。我们大家一起来将它们对号入座吧！ 科学关键词： 水的浮力 3 毛细现象 水 尝 溶解 污染 表面张 力 65% 水的压力 南极和北极的冰川中 5 人类活动 科学现象和客观事物： 1.动植物体内的重要组成部分， 几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可 少的作用： 。 2. 用粉笔吸墨水利用了水的 。 3.水的表面有一种相互拉着的力， 使其表面尽量缩小。
2、 这种力叫做水的 。 4.曹冲称象的原理： 。 5.如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被： 。 6.人体内的水分约占人体中的 。 7.消防队员灭火时，使用水枪将水喷射到较高、较远的着火处。水之所以能喷 射出去，是因为 。 8.淡水绝大部分储藏在 。 9.一般情况下，如果连续 天不喝水，人的生命就会受到威胁。 10.如果把地球的总水量平均分成 100 份，可供人类利用的淡水占总量的 份。 11.把方糖放入水中，如右图糖块不见了，而水 却变甜了。像这样的现象就是 。 12.对于不了解的物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更不能随便 。 13.砖铺地面容易返潮，体现了水的 性质。 14.
3、我们生活的家园绝大多数水的污染是由 引起的。 15.水黾能在水面上行走是因为水的 。 二、构建思维导图（梳理题目中科学名词之间的关系，将序号填写在下面的大 树中） 科学名词： 没有味道 水有压力 人类活动 毛细现象 用眼看 水有浮力 水有温度 表面张力 用鼻子闻 三、实验探究 1.艾珂雪为了探究小草每天喝多少水，进行了如下实验： 在试管中加入适量水，把小草的根浸入水中， 水 用手摸 用舌头尝 水的性质 污染原因 观察方法 没有颜色 没有气味 在水面滴少许油，并在水面处做标记。 每天定时进行观察记录,记录如下 通过实验分析 a.在水面滴少许油是因为 防止水分蒸发 。 b.我发现试管中的水在 减少
4、 。 c.水量的变化说明了 小草生长需要水 。 2.郝启新在探究水的神奇性时，进行了如下实验，你能帮他完成实验吗？ 操 作 发 现 结 论 将一条薄纸巾的下部 插入有颜色的水中。 水沿着薄纸巾下部往 上爬。 水的这种现象叫做 水 的毛细现象 。 将许多回形针轻轻放 入装满水的杯子里。 水的表面鼓得像小馒 头,水没有溢出来。 这叫做水的 表面张力 。 用钉子在大可乐瓶瓶 壁上由上向下等距离的扎 三个小孔，用胶布贴上， 先往瓶里装满水，然后撕 去胶布。 最上面的小孔喷的水 最近，最下面的小孔 喷的水最远，中间的 小孔喷水距离居中。 水的内部有 压力 ， 压力的大小与 深度 有 关；水位越深，压力越
5、 大。 把一些糖放入水中， 搅 拌后并尝一尝。 糖没有了，水变甜了。 水的这种现象叫做 水的溶解 。 3.桌子上有四杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水和凉开水，我们分辨的方法是 首先用 眼睛看 ， 乳白色的是牛奶， 然后用鼻子闻出 白醋 ， 最后用 舌 时 间 第一天 第二天 第三天 第四天 一星期后 水位的高度 （厘米） 10 9.5 9 8.4 6.5 头尝 ，有甜味的是糖水，无味的是 凉开水 。但是对不了解的物体，为了安 全起见，千万不能 随便闻 ，更不能 随便尝 。 4. 科学课上，老师进行了溶解的一些实验，其中：一杯水是否能无限溶解食 盐，石严正比较感兴趣，因此进行了如下实验： 准 备
6、材 料 一杯冷水、一杯热水、食盐等。 实验过程 及现象 （1）在 100 毫升的冷水里面加入 10 克的食盐，并进行搅拌。 过了一会儿，发现食盐不见了。 （2）继续加入 26 克的食盐，并不断进行搅拌，2 分钟后发现 还有一部分食盐没有溶于水了。 （3）在 100 毫升的热水里面加入 36 克的食盐，并进行搅拌。 2 分钟后，发现食盐不见了。 （4）继续加入 30 克的食盐，并不断进行搅拌。但还有一部分 食盐却不能溶于热水了。 实验分析： a.通过 （1） （3） 发现食盐放入水中， 并不见了， 说明食盐能够 溶于水 。 b.通过 （4） 发现食盐还有一部分不能溶于水， 说明食盐不能 无限溶于水 。 c.通过（2）（3）发现食盐的溶解速度与 水的温度 有关， 温度越 高 ，溶解越快。 5.冬瓜和西瓜是常见的蔬菜和水果，它们的身体里含有多少水分呢？ 挤水分前 挤出水分后 涂一涂水分占的百分比 冬瓜 100 克 10 克 西瓜 100 克 20 克 由此我们知道 蔬菜和水果含水量比较大,我们应该多吃。 三年级上册 第三单元测试题 题号 分 值 得 分 一 30 二 18 三 1 6 2 20 3 12 4 8 5 6 小 计 52 总分 100
