人教鄂教版一年级下册第一单元《1.各种各样的叶 》教案设计.doc

1、教学基本信息课题1.各种各样的叶年级及学期一年级下学期相关领域生命科学教学目标(内容框架)科学概念：科学概念：通过观察知道叶由叶片和叶柄等部分组成,知道叶的形状多种多样,常见的有针形、心形、椭圆形、带形、扇形等。科学探究科学探究: :1、 通过观察比较，能找出叶的共同点-具有叶片和叶柄。2、 通过观察比较，能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同。3、 能用眼看、手摸、鼻闻、绘图、借助放大镜、画一画等多种方法来观察叶。科学态度科学态度: :1、 能运用比较的方法，找出事物的相同点和不同点。2、 能根据自己的观察，如实讲述事实与现象。3、 对叶的探究感兴趣，有好奇心和探究的热情，能进行持续

2、的研究。4、 在与同学的合作中乐于表达自己的观点，愿意倾听同学的发言科学、科学、技术、社会与环境目标：技术、社会与环境目标：能举例说明叶子与人类生活、环境的关系。教学教学重点重点：通过观察比较找出叶子的共同点，认识常见的叶子的形状。教学教学难点：难点： 通过观察比较找出叶子各方面的不同点。教学流程示意(可选项)教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境聚焦问题1、 春天到了， 校园里的植物出现了许多变化，你观察到了吗？播放校园植物发芽、长叶的录像。2、 谈话： 春天很多小草钻出了地面，树木发出了新芽，这些绿油油的叶子，不仅给我们校园带来了生机， 到了夏天还能为

3、我们遮荫。 今天让我们一起走进叶的天地。3、你观察过植物的叶子吗？它们的样子都是一样的吗？学生观看录像感受春天的生机， 通过谈话说出自己观察到的现象。学生回答创设情境， 激发学生学习兴趣， 通过提出探究的问题， 引发学生好奇心。PPT展示2分钟一、引出探究对象一、引出探究对象-叶子叶子28创设情境， 激发学生学习兴趣，通过提出探究的问题，引发学生好奇心。1. 能够用多种方法观察叶子，并会如实表述观察到的现象。2. 通过观察比较总结出叶子相同点和不同点。3. 在活动中，培养学生探究意识，合作意识培养学生运用知识的能力，并对探究事物感兴趣，愿意持续的研究1.设计意图设计意图教学环节教学环节创设情境

4、创设情境自由谈话，聚焦问题实践活动实践活动观察探究，得出结论拓展应用拓展应用用不同叶子拼一幅画多种方法观察一片叶子找出叶子共同点找出叶子不同点实践活动1、学生介绍自己采集的叶子。说说在哪里采集的、 在哪种植物上采集的， 采集时你有什么新的发现呢？（教师根据汇报信息画出一张叶子的简图）2、板书课题大家观察很仔细， 并有许多新发现和新问题今天我们一起探究： 各种各样的叶二、多种方法观察叶子二、多种方法观察叶子1、回顾观察方法上学期的观察事物中， 我们学习了哪些观察方法？2、小组讨论，观察叶子我们可以用其中的哪些方法？有没有其他方法？3、 选出自己最喜欢的一片叶子进行观察， 用自己的感官、 放大镜工

5、具和画一画的方法。 用文字或绘画的形式填写报告单。4、 教师指导学生进行观察并汇报观察发现。5、小结：使用这些方法，我们观察到叶的形状、大小、颜色、气味以及叶上脉络、光滑与粗糙等方面的特征。三、探究叶子相同点三、探究叶子相同点1、谈话，我们发现植物的叶子多种多样， 那么不同的叶子有没有相同点呢？2、 每组选取两片易观察的叶子 （叶片较大、叶柄较长） 进行比较观察，说说他们的相同点是什么？3、学生汇报预设：颜色相同，都有叶片，都有叶柄，都有叶脉（引导学生用专业术语描述叶子）4、 认识叶子的结构-叶柄和叶片。学生在叶子结构图上正确标出叶柄和叶片。5、请学生从不同类的叶子中选出既有叶柄又有叶片的叶子

6、。6、 出示玉米的叶子、 松柏的叶子、学生介绍自己采集的叶子。在哪里采集的、在哪种植物上采集的，采集时你有什么新的发现呢？学生回顾上学期学过的观察方法。小组讨论观察叶子可以哪些方法。用自己的感官、 放大镜工具， 画一画的方法观察自己喜欢的一片叶子。用文字或绘画的形式填写报告单。形状大小颜色气味脉络光滑程度学生选择两片叶子进行比较观察， 找出他们的共同点。能够用专业术语说出叶子的结构。认识叶子的构造， 能在结构图上正确标注名称。选出既有叶柄又有叶片的叶子。认识只有叶片的叶子1、小组讨论培养学生合作意识， 使学生乐于在合作中表达自己的想法。2、培养学生能够通过多种方法观察周边的事物,并能够用不同的

7、方式表述观察的结果。3、通过比较找出叶子的共同点,培养学生的探究能力。4、引导学生使用专业术语， 追求科学的准确性。5、引导学生学会在不同中找出共性。分钟仙人掌的叶子， 讲解这些叶子只有叶片没有叶柄。7、将观察结果记录在学生活动手册中。四、探究叶子不同点四、探究叶子不同点1、我们知道了叶子的相同结构。但是在生活中， 有些同学能够准确认识柳树的叶子、 梧桐的叶子等等。 他们是怎么认识叶的呢？2、引导学生拿出两片不同的叶子比较，发现他们的不同点。3、学生汇报4、在这些不同点中，最为突出的不同什么？预设：叶子的形状。5、叶形是最突出的不同。下面我们来认识叶的形状。 边观察边完成 学生活动手册6、请同

8、学逐一出示几种叶子，用语言描述它们的形状是什么形的， 或者像什么， 并且给每种叶子的形状取个名字。7、教师总结叶的形状。记录活动手册学生拿出两片不同的叶子比较， 找出两片叶子的不同点。并汇报。学生总结出叶子的形状不同最为突出。学生用语言或比喻的方式来认识叶形。 并在老师的帮助下准确的给叶形取个名字。6、通过找叶子的不同点培养学生的发散思维。7、培养学生能用准确的语言描述事物的特征。PPT展示拓展应用通过对以上有关叶子的学习， 我们掌握了很多有关叶子的知识， 对小小的叶片产生了喜爱之情和极大的兴趣。一、猜猜叶画的组成一、猜猜叶画的组成1、 下面老师带来两幅简单的叶画，根据自己学到的知识， 猜猜他

9、们是由什么叶子组成的？2、为什么会用到这些叶子呢。3、小结：对。所以我们应该根据事物的外形特点，选择形状相近的叶子，这样做出来的作品更形象。4、强调注意事项：做的过程我们还可以对叶子进行一些修剪， 但是一定要注意使用剪刀的安全。二、制作作品二、制作作品学生自己设计一幅画， 寻找形状合适的叶子制作。三、选作品、评作品：三、选作品、评作品：请同学们评选， 哪张作品最符合要求：最形象。猜猜叶画是由哪些叶子组成的。回答为什么会用到这些叶子。注意使用剪刀等的安全。制作作品选作品，评作品1 猜一猜考察学生对本节课有关叶子知识掌握的情况2、用工具，重安全， 学生获得使用工具的安全意识。3、 动手制作，培养学

10、生动手能力。4、分享促交流。 在交流活10分钟四、整理用具。四、整理用具。整理用具动中， 使学生感受植物与我们的关系学习效果评价设计评价内容评价标准优秀良好及格科学概念：科学概念：知道叶的共同结构，如叶片、叶柄；知道常见的叶形有心形、圆形、扇形、掌形、带形、针形等能找出叶的两个共同点，如具有叶柄和叶片；能说出 68 种常见叶形。只能发现叶的 1 个共同点，叶片或叶柄；能说出 5-6种植物的叶形。不知道叶的共同点有哪些，能说出 34 种植物的叶形。探究能力：探究能力：通过观察和比较，能找出叶的共同点，并能识别一些植物的叶形。能够通过观察与比较，找出叶的共同点，即具有叶片和叶柄； 能识别 6-8

11、种叶形。能够通过观察与比较，找出叶的共同点；能识别 5-6种植物的叶形。能够通过观察与比较，找出叶的共同点；只能区分3-4 种植物的叶形。科学态度：科学态度：对植物观察的关注度与持续性。对植物的观察有浓厚的兴趣，并全身心投入到探究中去。对植物观察有兴趣，但有时会分心。对植物观察有兴趣，但多数情况下保持。能如实介绍观察到的实验现象。当事实于自己的原有想法不一致时，能尊重事实，如实汇报。能如实介绍观察到的实验现象，当事实与自己原有的想法不一致时，恩能够如实汇报。当事实于自己的原有想法不一致时，能如实汇报，但会修改自己的猜测。当事实与自己原有的想法不一致时，不能根据事实说话。乐于表达自己的观点，愿意倾听同学发言，能正确对待不同意见。乐于表达自己的观点，愿意倾听同学的发言，能正确对待同学的不同意见。乐于表达自己的观点，愿意倾听同学发言，但有时不能正确对待不同意见。不愿意表达自己的观点，也不能正确对待同学的不同意见。板书设计1、各种各样的叶叶柄叶片学生叶画作品