1、改革开放以来的巨大成就人教版中外历史纲要（上）人教版中外历史纲要（上）第十单元第第十单元第2929课课教学过程教学过程6 6教学课题分析教学课题分析1 1教学目标教学目标2教学重难点教学重难点4 4教学方法教学方法5 5板书设计板书设计7 7目目 录录教学媒体使用教学媒体使用8 8教学反思教学反思9 9学情分析学情分析3 3普通高中历史课程标准普通高中历史课程标准中，对于改革开放新时期与中国特色社会主义进入新时代这一板块作了如下要求要求： 认认识改革开放以来中国在各个领域职得的成就、综合国力识改革开放以来中国在各个领域职得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高及国际影响力的不断提高; ;认识邓
2、小平理论对建设中国认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的重要指导意义特色社会主义的重要指导意义; ;认识认识“三个代表重要思三个代表重要思想想”是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器善和发展的强大理论武器; ;认识科学发展观是马克思主认识科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现义关于发展的世界观和方法论的集中体现; ;认识中国特认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义，认清我国发展新的色社会主义进入新时代的重大意义，认清我国发展新的历史方位历史方位; ;认识习近平新时代中国特色社会主义思想是认识习近平新时代
3、中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南南; ;形成对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、形成对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识。文化的形成过程及意义的系统认识。教学课题分析教学课题分析1 1本课是人教版中外历史纲要（上）第十单元改革开放与社会主义现代化建设新时期的第二课，也是中外历史纲要（上）的最后一课，此课的学习对于学生全面正确认识改革开放有着极其重要的作用，同时此课中有关中国特色社会主义理论体系的内容能够帮助学生更好地理解党的历史性贡献。本课改革开放以来的巨大成就的内容与
4、以往传统教材不同，其中增加了中国特色社会主义理论体系，更进一步说明了中国特色社会主义理论体系也是改革开放的巨大成就之一。本单元是学习改革开放以来的巨大成就，对于学生认识改革开放、认识中国特色社会主义具有举足轻重的意义。2.1.2.1.知识与能力知识与能力通过本节课的学习，让学生理解中国特色社会主义理论体系的形成与发展，并明确中国特色社会主义理论体系对于我国社会主义现代会建设的重要作用；让学生了解我国改革开放以来的巨大成就，认识到改革开放的重要性与必要性。教学目标教学目标22.2.2.2.过程与方法过程与方法利用图片、文字资料等信息，带领学生结合教材分析并概括出中国特色社会主义理论体系的形成与发
5、展。通过自由讨论、史料分析等方式让学生对中国特色社会主义理论体系的相关内容及其意义进行探究交流，同时通过图文资料对我国国际影响力的提升进行展示与讲解，带领学生概括总结我国国际影响力不断扩大的原因与表现。3.3.情感态度价值观情感态度价值观通过本节课的学习让学生认识到改革开放是历史的必然选择，促进了我国的发展，从中感受和学习中国特色社会主义理论体系的科学性与正确性；全面正确认识改革开放以来的巨大成就，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。本课的授课对象是高一年级学生，他们在初中已初步接触相关内容且此内容相对容易接受，因此可以采取探究法为主的教学方式。这一时期的学生有一定基础但处在期末阶段对于课程的
6、学习可能效率不高，因此采取探究法、讨论法、直观演示法等增加师生互动，促进学生更好更易接受。学情分析学情分析3 3重点重点中国特色社会主义理论体系的形成与发展。难点难点国际影响力不断扩大。教学重难点教学重难点4 4（一）教法（一）教法讲授法讲授法通过口头语言向学生叙述历史事实、解释历史概念、描绘历史情境，讲授中国特色社会主义理论体系相关内容。讲授过程中适时提问，使学生集中注意力，跟随教师思路更好地把握学习进度；用短语、表格来总结知识点，方便学生理解和记忆。直观演示法直观演示法利用多媒体设备放映相关图片和史料，激发学生的学习兴趣，同时图文结合的方式使教学内容更直观易懂。教学方法教学方法5 5讨论法
7、讨论法对所学内容进行一定分析后提问，让学生以五人小组的形式进行讨论思考，小组形式的讨论利于促进学生思考加深学习印象，并提升其合作探究的意识和能力。探究法探究法在学习完基础知识后，采用课后探究的方式让学生对某一知识点进行深化，发散学生的史学思维。（二）学法分析归纳法分析归纳法让学生浏览教材后进行自我总结和归纳相关要点，教师引导为辅，学生自主思考为主的方式更能够开拓学生思维，培养学生的分析和概括能力。合作探究法合作探究法小组讨论、课后探究的方式利于学生在以往学习过的知识基础上进行深入思考，学生能在其过程中获得更多灵感与想法。自主学习法自主学习法对于一些相对容易接受的知识点，给一定时间让学生自学，自
8、行掌握相关内容。对于知识点的升华部分，教师提供一定的线索提示后让学生课下自行寻找资料进行分析整理，发挥学生学习的主观能动性。导入导入采用直接导入直接导入的形式，通过展示近年来我国科技上取得的成果引发学生的兴趣，引申出科技对于国家和地区发展的重要性，从而升华到我国改革开放对于我国发展的重要意义上。以唯物史观为指导以唯物史观为指导，指出生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的相互关系，认识到中国特色社会主义理论体系的行动指南作用，并以此为切入点，深入本课学习。教学过程教学过程6 6讲授新课讲授新课（1）在讲述正式内容之前先明确本课的重点，让学生对本课的学习重难点有基本的了解。（2）向同学们提问一个问
9、题“我国改革开放的总设计师是谁”当学生回答过后，直接进入中国特色社会主义理论体系的形成与发展的教学中，（3）在PPT上放映中国特色社会主义理论体系的各个重要组成部分，以形成时间、内容、意义为重点一一罗列出来，有利于学生更好的归纳总结，同时将他们彼此联系起来更有利于学生记忆学习。图文结合的方式使得教学内容更直观易懂教师引导为辅，学生自主思考为主的方式更能够开拓学生思维，培养学生的分析和概括能力。（4）让学生浏览教材后PPT放映列出表格，点几个同学分别进行回答，通过学生的回答以及教师的引导，完成表格填空，并总结中国特色社会主义理论体系各组成部分的特点。即：都是马克思主义同中国实际相结合的产物，是马
10、都是马克思主义同中国实际相结合的产物，是马克思主义中国化的发展克思主义中国化的发展; ;都是中国共产党集体智都是中国共产党集体智慧的结晶；它们的实质都是实事求是。慧的结晶；它们的实质都是实事求是。总结方便理解和记忆，利于学生掌握知识点间总结方便理解和记忆，利于学生掌握知识点间的联系。的联系。（5）提问：结合中国特色社会主义理论体系形成发展的过程和各个重要思想内容，谈谈给你带来的启示。 让学生以五人小组的形式进行讨论让学生以五人小组的形式进行讨论坚持以人民为中心的发展思想。坚持中国共产党领导。坚持一切从实际出发，解放思想，实事求是，把马克思主义基本原理和我国实际相结合。坚持中国特色社会主义道路。
11、适时提问能够使学生集中注意力，跟随教师思路更好地把握学习进度小组形式的讨论利于促进学生思考，并提升其合作探究的意识和能力。（6）进入“综合国力不断提升”的学习，提问家乡的变化并开始讲授这一部分的内容。（7）展示相关图片，结合教材中的内容，让学生感受国家的变化，切实体会改革开放以来我国在综合国力方面的提升，使学生产生共鸣和培养民族自豪感、自尊心，接受爱国主义洗礼。（8）接着讲述本节课的难点部分“国际影响力不断扩大”。展示“一带一路”、“人类命运共同体”等的图片，让学生感受中国方案与中国参与。展现中国在国际社会中的作用，最后总结中国的国际影响并提问学生：“你眼中的中国是什么样”。随堂练习随堂练习通
12、过做练习来巩固知识点作出了在现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾的判断的重要会议是(D)A中共十一届三中全会 B中共十四大C中共十八大 D中共十九大综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力。下列表述体现了中国改革开放以来综合国力迅速增长的是(D)A现代企业制度建立，中国开始工业建设B对外开放格局形成，中国开始走向国际舞台C国防科技成就突出，中国第一颗原子弹爆炸成功D空间技术发展迅速，中国开始进入国际卫星发射市场课后探究课后探究结合课堂教师的最后一个问题，思考学生个人眼中的中国，并让学生写一篇300字的短文，增进学生对中华
13、民族走向伟大复兴的理解与认识，同时作为爱国主义教育的媒介。通过板书的形式来强调学生应掌握的知识，使用以提纲式板书为主的综合式板书以提纲式板书为主的综合式板书。正板书以提纲的形式将内容脉络展现出来，使学生对于学习内容有直观的了解。副板书则用来明确学习内容中的一些概念和做相关图解，让学生对于所学知识把握更全面。板书设计板书设计7 7依托现代化多媒体设施来辅助讲课，通过PPT放映相关史料和图片给学生更直观的了解，增强教学的趣味性和互动性，从而进行更深入的分析。如在讲授我国综合国力不断提升与国际影响力不断扩大中，通过多媒体设施来展示可以使学生更加直观的感受到我国所取得的巨大成就，同时可以利用PPT来引
14、导学生进行总结和展开讨论，使学生更有参与感。教学媒体使用教学媒体使用8 8教学反思教学反思9 9以上是我对以上是我对 改革开放以来的巨大成就改革开放以来的巨大成就 这节课教这节课教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我将材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我将引导学生回顾前课的内容，并把它与改革开放的探索引导学生回顾前课的内容，并把它与改革开放的探索与中国特色社会主义建设联系起来，使学生的将两课与中国特色社会主义建设联系起来，使学生的将两课联系起来，减少学习负担又可以深化理解。联系起来，减少学习负担又可以深化理解。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。意识的培养。说课完毕，请批评指正！说课完毕，请批评指正！
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