第4课 中古时期的亚洲 同步教学设计-（新教材）2019统编版高中历史《必修中外历史纲要下册》.docx

1、第二单元 中古时期的世界第 4 课 中古时期的亚洲课标要求：通过了解中古时期欧亚（亚洲）地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期各区域（亚洲）文明的多元面貌。教材分析：本课首先概述西亚的阿拉伯帝国和奥斯曼帝国，接着介绍了南亚的印度，最后介绍 受中国影响的日本和朝鲜，反映了中古时期的亚洲面貌。阿拉伯帝国政治稳定，经济繁荣，文化多元，成为东西方文明交流的桥梁；奥斯曼帝国是最后一个横跨欧亚非的大帝国，深刻影响欧亚乃至世界历史的发展进程；印度的芨多帝国和德里苏丹国家体现了印度历史的连续性与新因素；受中国儒家文明影响下的日本和朝鲜逐渐形成了各自制度的国家。教学目标：

2、1、通过阅读教材，归纳梳理中古时期亚洲不同国家的基本史实。2、能够厘清亚洲各国在民族、宗教、政治、经济、文化方面的变化。3、通过时空框架了解各文明的扩散与影响；通过史料阅读及分析，深刻理解不同国家间的交流是亚洲文明多元性与共同发展的动力。教学重点：1、理解阿拉伯帝国在东西方交流中的桥梁作用。2、了解奥斯曼帝国对欧亚历史的深刻影响。3、认识日本大化改新与幕府体制对日本历史的影响。教学难点：日本幕府政治的兴起及对日本历史的影响。教学过程：导入：以麦加大清真寺（伊斯兰教）、土耳其圣索菲亚大教堂（原是基督教堂后改为伊斯兰清真寺）、日本奈良唐招提寺（佛寺）图片导入，体会文明之间交流与融合。情境一 伊斯兰

3、文明的兴起：阿拉伯帝国1、从混战到“圣战”师：出示图片阿拉伯半岛地图，直观认识其地理位置和自然环境。生：研读图片，结合所学知识，了解阿拉伯半岛的地理环境。地理位置：三洲五海之地、地理位置优越、交通十分便利。自然条件：炎热干旱、绝大部分地区为草原与沙漠。师出示材料 1，了解早期阿拉伯人社会生活。材料 1我们以劫掠为职业，劫掠我们的敌人和邻居，倘若无人供我们劫掠，我们就劫掠自己的兄弟。反映阿拉伯人劫掠生涯的古诗出示材料 2 了解伊斯兰教产生后，对阿拉伯社会的影响材料 2阿拉伯人一手拿古兰经，一手执剑，向外扩张，到 8 世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲际大帝国。古代穆斯林作家比鲁尼教师介绍

4、伊斯兰教的创立和阿拉伯帝国的形成过程：7 世纪初，穆罕穆德创立伊斯兰教，伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织,为统一国家的形成提供了精神力量和组织形式；伊斯兰教创立和传播的过程就是阿拉伯半岛统一、阿拉伯国家建立、扩张的过程。2、从帝国到世界（1）帝国的统治学生结合教材梳理阿拉伯帝国的政治经济状况。政治：哈里发掌握政治、军事和军事大权，是最高统治者，下设各部大臣分管行政、财政和宗教等方面事务。经济：经济繁荣，国内手工业和商业发达；对外贸易发达。都城巴格达是当时世界最大的城市之一。（2）帝国的影响出示材料，学生思考探究。材料 3阿拉伯人商业活动示意图材料 4以阿拉伯人对外征服为先导而涌动的

5、“东学西渐”的文化浪潮，通过西班牙、西西里岛这两个媒介区域而流向欧洲，将阿拉伯伊斯兰文化乃至印度的数学知识、中国的造纸术传播过去，对西欧基督教文明的发展与演进产生了重大影响阿拉伯的寓言与童话集卡里来与笛木乃与名著一千零一夜传到西欧后也颇受青睐，对日后文艺复兴时期的文学创作有相当的影响。张启明世界文明史设问：根据材料 3、4，并结合教材内容，概述阿拉伯文化传播的途径。生：阿拉伯文化传播的主要途径是对外贸易及扩张。追问：阿拉伯人通过各种途径将阿拉伯文化传播到世界广大地区，阿拉伯文化的传播产生了什么影响？生：阿拉伯人继承了被征服地区的文化，整合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得了重要成就

6、。同时，阿拉伯商人和旅行家成为东西方交流的桥梁。在阿拉伯人的对外征服中，伊斯兰教逐渐传播到阿拉伯半岛以外的地区，深刻影响了被征服地区的宗教信仰和文化发展。过渡：在蒙古人的西征浪潮中，老朽的阿拉伯帝国灭亡，它的继承者奥斯曼帝国开始活跃于世界舞台。情境二伊斯兰文明的扩张：奥斯曼与德里苏丹国1、阿拉伯帝国的继承者：奥斯曼帝国（1）帝国的兴衰师：出示 1516 世纪的奥斯曼帝国疆域图，学生结合课本梳理起兴衰历程。并简要回顾世界历史上曾经地跨亚、非、欧三洲的大帝国，知道奥斯曼帝国是世界历史上最后一个横跨欧亚非的大帝国。（2）帝国的统治学生结合教材梳理奥斯曼帝国的政治经济情况。总结如下：政治：最高统治者苏

7、丹：集宗教、政治、军事权力于一身，国家土地的最高所有者统治阶级：宗教上层和封建主工商业者和农民承担各种苛捐杂税经济：一度经济繁荣，控制东西方商路，征收征税。（3）帝国的影响列表比较奥斯曼帝国与阿拉伯帝国的异同，一方面了解奥斯曼帝国是阿拉伯帝国的继承者，另一方面知道两者在对外贸易态度上的不同，对世界文明的发展产生了不同的影响。阿拉伯帝国奥斯曼帝国时间713 世纪1320 世纪同（继承者）政治政教合一，君主专制经济农业、手工业发达，商业对外贸易繁荣文化多民族文化异彩纷呈，促进世界文明发展宗教伊斯兰教为国教异对待东西方贸易态度鼓励东西方贸易对过往商旅征收重税，阻碍了东西方贸易的发展得出结论：阿拉伯帝

8、国是东西方经济文化交流的桥梁。奥斯曼帝国是阿拉伯政治体制的延续者，却是东西方商路的阻断者。这也是欧洲国家开辟新航路的直接原因。2、伊斯兰文明在南亚的扩张：德里苏丹国出示笈多帝国疆域图和德里苏丹国疆域图，结合教材列表笈多帝国和德里苏丹国统治状况如下：笈多帝国德里苏丹国时间46 世纪1316 世纪，突厥人建立宗教印度教、保留了婆罗门教的种姓制度伊斯兰教政治中央：国王直接控制恒河中下游地区；地方：保留藩王，政令不统一中央：政教合一，君主集权的国家；地方：行省制度疆域印度北部得出结论：中古时期的印度只是一个地理概念，并没有完成真正的统一。印度本土的印度教受到外来伊斯兰教的冲击，两者既想到影响，也想到冲

9、突，也成为当今南亚次大陆宗教问题的历史由来。过渡：伊斯兰文明在西亚和南亚产生了重大的影响，而东亚地区在儒家文明的影响下，也呈现出各自不同的特征。情境三儒家文化圈的扩展：日本与朝鲜1、一衣带水的日本（1）中央集权国家的建立：大化改新师：出示材料，了解中国儒家文化对日本大化改新的影响材料 5遣唐使从舒明天皇二年（630）八月派遣犬上三田耜开始，到宇多天皇宽平六年（894）年停派为止，前后共任命过十九次，其间历二十六代、二百六十四年。木宫泰彦日中文化交流史设问：唐朝时，日本多次派遣唐使来华学习，对日本历史发展产生了什么影响？生回答后，师生共同总结如下：日本模仿隋唐律令制度建立了中央集权国家，史称“大

10、化改新”。日本汲取盛唐文化，提高了日本的文化水平，增强了中日之间一衣带水的情谊。出示日本大化改新时的二官八省制、日本平城京与唐朝三省六部制、长安城比较，直观了解日本对中国制度和文化的模仿。（2）日本幕府体制的形成：武士崛起出示材料，学生思考日本幕府体制形成的原因材料 610 世纪日本的中央集权体制开始瓦解，农民为摆脱国家沉重的赋税或逃亡，或投靠地方豪强，同时土地私有制发展起来，庄园成为重要的农业生产和经营单位，庄园领主势力不断扩张，为对付人民反抗和其他庄园领主的侵犯，大庄园主开始组建私家武装专业武士出现，最终形成武士集团，1192 年，关东武士集团首领赖源朝在镰仓建立幕府，掌握日本政权，日本从

11、此进入幕府政治时期。学生思考后，教师简单介绍班田制，共同总结如下：班田制破坏庄园制经济的形成与发展庄园领主豢养武士武士集团形成幕府将军掌握实权幕府体制形成出示幕藩体制示意图，了解幕府统治的特点。天皇：无实权；将军：掌握实权；武士与将军：主从关系。拓展：结合教材 26 页问题探究栏目介绍德川幕府的锁国政策。2、近水楼台的朝鲜（1）仿中国强国家出示表格，梳理朝鲜对中国的学习。时间措施7 世纪末新罗模仿中国建立中央集权国家10 世纪初高丽王朝模仿唐朝，政治上三省六部制、地方划为十道；实行科举；经济上推行土地国有；文化上引进儒家经典和辞章之学（2）联中国御外敌介绍 16 世纪末中朝军民共同抗击日本侵略，体会中朝人民的历史情谊。本课小结： 中古时期的亚洲，文明多元。伊斯兰文明在西亚的兴起，形成了阿拉伯帝国和奥斯曼帝国，阿拉伯帝政治稳定，经济繁荣，文化多元，成为东西方文明交流的桥梁；奥斯曼帝国是最后一个横跨欧亚非的大帝国，深刻影响欧亚乃至世界历史的发展进程；印度的芨多帝国和德里苏丹国家体现了印度历史的连续性与新因素；受中国儒家文明影响下的日本和朝鲜逐渐形成了各自制度的国家。附板书设计：第 4 课 中古时期的亚洲一、伊斯兰文明的兴起：阿拉伯帝国二、伊斯兰文明的扩张：奥斯曼与德里苏丹国三、儒家文化圈的扩展：日本与朝鲜