1、1第 6 课 全球航路的开辟教学指导思想与理论依据教学指导思想与理论依据“情景探究感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础，以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有的知识信息，辅助多种手段，如利用语言文字、图片等创设情境，让学生走进历史，综合自己已有的知识观点、序看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。教学背景分析教学背景分析（一）（一）教科书教学内容分析教科书教学内容分析大航海时代全球航路的开辟是高中新教材中外历史纲要下册第三单元走向整体的世界第一课，教材主要讲的是 1516 世纪，这期间所开辟的全
2、球航路。本课分为三个子目：新航路开辟的动因和条件；新航路的开辟；其他航路的开辟。即讲述了新航路开辟的背景，以及开辟的全球航路（既包括之前的迪亚士，达伽马，哥伦布，麦哲伦所开辟的新航路，也包括以前教材未提及的其他航路），而对全球航路开辟后所带来的深远影响放到了第七课全球联系的初步建立与世界格局的演变。（二）（二）学生情况分析学生情况分析本课是高一下半年学习的内容，此时学生已经完成了分科，所以班级总体听课状态较好，学生通过上半年的学习和积累，接受能力较为不错，所以在课程设置中，选取了适当的历史材料作为补充，以促进学生学科素养的提高。教学目标教学目标1. 总体目标：了解新航路开辟的相关史实。2. 了
3、解新航路开辟的动因及条件，认识新航路开辟的历史必然性。（素养目标：唯物史观、史料实证）23. 利用图文材料， 了解新航路开辟的过程及相关航线的开辟， 增进历史时空观念。（素养目标：史料实证、时空观念）教学重点和难点教学重点和难点（一）教学重点新航路开辟的动因（二）教学难点新航路开辟的动因教学资源和教学方法教学资源和教学方法（一）教学资源（一）教学资源历史图片、历史地图、文字材料、多媒体（二）教学方法（二）教学方法讲授法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合板书设计板书设计第第 6 6 课课 全球航路的开辟全球航路的开辟一、航路探寻开辟的动因和条件二、并驱争先新航路的开辟三、千帆竞发其它航路的开辟
4、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图3一、航路一、航路探寻探寻新航路开新航路开辟的动因辟的动因和条件和条件通过展示图片，介绍什么是新、旧航路；（一）（一）动因动因1.经济根源：通过材料，了解 15 世纪欧洲资本主义萌芽产生和发展，对货币需求增加；图片为欧洲中世纪的手工工场。2.社会根源：通过材料马可波罗行纪展现欧洲人对富裕东方的狂热追求。3.思想根源：通过材料，了解文艺复兴对对外扩张产生的影响。4.直接原因：通过材料和图片，展示传统商路被奥斯曼帝国阻断，给西欧带来危机。5.精神动力：通过材料和图片，了解新航路开辟的宗教因素。7.（二）条件（二）条件1.通过材料， 并结合教材， 得出
5、地圆学说、造船技术、指南针的传入为新航路开辟创造了有利客观条件。2.通过材料，了解为什么最早是西、葡进行新航路探索，分析新航路开辟主观条件。阅读教材和课件材料，分析和解读图文材料，并得出答案。阅读教材和课件材料，分析和解读图文材料，并得出答案。本 节 内容 是 本课 重 难点， 学生需 掌 握必 备 的基 础 知识结 合 材料， 联系课 内 外知识， 学会 提 取材 料 信息， 培养学 生 概括 及 分析 问 题的能力4二、并驱二、并驱争先争先新航路的新航路的开辟开辟1.通过教材、图片和文字材料，概况新航路开辟的过程。2.通过新航路开辟的图示，了解达伽马、迪亚士、哥伦布、麦哲伦的航行路线。阅读
6、教材和 PPT图文材料，归纳出答案。掌 握 必备 基 础知识培 养 学生 归 纳概括、 辨析 能 力和 时 空观念三、千帆三、千帆竞发竞发其它航路其它航路的开辟的开辟1.通过人物介绍并结合教材， 了解英、 法、荷等国在北大西洋的高纬度地区和南半球的探险。2.通过其它航路的开辟示意图，了解英、法、荷等国的其他航路开辟线路。知道，了解掌 握 必备 基 础知识5结语结语思考探究： 比较郑和下西洋和新航路开辟的异同， 培养学生比较、归纳总结能力。新航路幼开辟使世界开始走扃整体，促进资本的原始积累以及全世界物种的交流与传播，加强了各大陆之间的联系。同时殖民国在亚非拉地区掠夺资源、屠杀与奴役当地居民、贩卖奴隶等暴行造成了如今亚非拉地区总体落后的局面。地理大发现时代结束于 17 世纪末。在 15 世纪中叶，人类知识总合中已知的陆地面积只占全体陆地的 2/5,航海区域亦只有全部海域的 1/10；但到了 17 世纪末，人类知识总合中已知陆地和海域都已在到全体的 9/10。地理大发现对全世界，尤其是欧洲产生了前所未有的巨大影响，它让地中海沿洋的经济活动进入了数千年来最活跃幼时期。19 世纪，北欧的法、英、荷三国开始活跃，他们主导了大西洋的经济活动，其中一部分国家的影响力延续至今.对于如今的“一带一路”建设仍有现实意义6课堂小结课堂小结教学反思教学反思
