2.7.《制作与调试我们的小船》教学设计（详细教案含设计意图、教材及学情分析等）-2022新教科版五年级下册《科学》.doc

1、2 2. .7 7 制作与调试我们的小船教学设计制作与调试我们的小船教学设计【教材分析】【教材分析】本课是新教科版小学 科学 五年级下册第二单元 船的研究 的最后一课。本课先引导学生按照设计图进行制作， 制作环节中让学生像工程师一样严格按照图纸进行选材和制作，感受设计的重要性;制作完成后再进行测试，学生下水试航时对照教科书的三项测试标准，不断调整、改进和优化小船。最后，要求学生给每一艘小船写一份说明书，举办一次班级小船展览会。在第 6、第课的学习中，学生不仅应用了本单元前 5 课所学的知识和技能，更重要的是他们面对一个真实的任务造一艘小船， 经历明确问题、 设计方案、动手制作、选代改进等步骤，

2、将科学、技术、工程、数学、写作等有机地融为一体，综合应用跨学科知识，体验产品发明的过程，发展实践能力和工程思维。【学情分析】【学情分析】本课紧接着第 6 课的内容。在前一课的学习中，学生在教师的引导下，紧紧围绕共同的学习任务，在问题的驱动下设计了小船。同时，各小组通过组内以及组际间的充分论证，完善了本组的设计方案。学生对于要自己亲自制作设计的小船都具有非常高的热情和兴趣，对自己制作的小船也具有很大信心，但需要实际放入水中调试，才能不断改进，从而提高小船的性能，最后，学生很乐于展示自己最终的成品，从而获得很强的成就感。【教学目标】【教学目标】科学概念目标科学概念目标1.工程设计一般会经历“问题一

3、设计一制作一测试一完善”等过程。科学探究目标科学探究目标科学探究目标1.能按照设计方案制作小船。2.能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。3.能从多个角度评价小船的制作过程。科学态度目标科学态度目标1.在制作小船的过程中，建立质量和成本等意识。2.在制作小船的活动中，愿意跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培养综合运用所学的知识与技能解决问题的习惯。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标1.感受技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位， 为人类的发展做出了巨大贡献。【教学重难点】【教学重难点】重点：按照设计图，选材制作小船，并调试优化小船难点：针对调试中出现的

4、问题，不断调整、改进和优化小船【材料材料准备】准备】学生探究：制作小船的材料和工具、工程日志教师准备：课件【教学【教学流程图流程图】【教学过程】【教学过程】一、制作1.研讨设计图，统筹规划，明确制作流程及规则教师在充分交流的基础上，适时给出一些关键性提示:要先分工，再制作;先分装，再组装;按照设计图纸制作;等等。教师还要强调：（1）制作时应按照设计图纸进行。（2）如果在制作过程中发现新的问题需要改进设计，可以及时在设计图和经费预算上做出调整。2.采购材料由每支队伍的采购员，在材料超市自助购物，每次购买了多少材料，都需自行在账单上记录。3.分工合作，制作小船设计意图：教师强调，船的制作必须按照设

5、计图，否则设计就失去了意义。一艘船的组成部分很多，在动手前充分规范步骤，用料和方法，可以避免浪费，也可以提高制作的效率，为接下来制作活动的有序开展提供必要的保障，也让每位成员都清楚制作步骤和方法， 有利于分工和有效参与制作， 提高团队合作能力。二、调试1.第一次调试调试前，教师说明只有两次调试机会，所以在下水调试前，学生要想检查确定自己的小船在设计是否合理，是否能在下水前就发现问题。设计意图： 有限的调试机会让学生更珍惜下水测试的机会。 既可以节省时间，提高效率，也可以减少下水测试对小船带来的破坏，特别是是采用电动风力的小船，下水测试时的失误可能会导致动力装置损坏，应慎重下水调试。2. 调试后

6、改进第一次下水测试的结果和发现的问题，都要及时记录在工程日志上，引发学生进一步思考，如何改进可以提高小船性能，3.第二次调试4.调试后改进，确定方案。设计意图：评估和改进不一定两次就能完成，根据实际情况，教师可以限定2-4 次下水测试的机会，留足时间给学生发现问题所在，商讨修改意见，动手改进。在这里，工程日志可以帮助学生分析，并记录了一个产品在诞生前的一次次的改进。三、招标会1.制作说明书2.招标会各小组上台展示；其他小组选一位代表作为水运公司高管，评价产品并进行提问。3.根据评估结果，确定中标产品和队伍。中标队伍表彰，颁发中标证书设计意图：帮助学生观摩其他小组的船，让学生实现自评和互评，也让

7、每个小组借此对本次造船项目活动进行总结与反思，也更贴近真实情境，激发学生的动力和热情。学校还可以举行年级小船展览会，扩大影响面，持续激发学生研究船舶的兴趣。时间原因，教师可以选择满足要求，具有代表性的队伍参与竞标。四、拓展制作载人船根据实际情况，利用科技节等活动契机，开展制作载人船活动。要求学生利用废旧材料，制作一个能载人（体重小于 45kg）的小船。设计意图：将模型船转化为有实际使用价值的船，更加体现工程设计最终服务需求的特点，教师予以更多帮助和指导，让学生完成这个看上去难度极大的任务， 可以让学生获得更大的成就感，也培养了学生培养综合运用所学的知识与技能解决实际问题的习惯。【板书设计【板书

8、设计】【记录单设计记录单设计招标会评分单招标会评分单】尊敬的尊敬的水运公司代表您好！水运公司代表您好！欢迎来到本次船舶产品招标会，本次招标会欢迎来到本次船舶产品招标会，本次招标会共有共有支工程队参与竞标支工程队参与竞标，请公正客观的进行评价请公正客观的进行评价，选择符合贵公司需求的选择符合贵公司需求的商品，谢谢！商品，谢谢！评分单评分单队伍序号：队伍序号：评分项目及细则得分成本（15 分）11-15 分在所有小组中成本最低，材料利用较好6-10 分所有小组中成本适中，材料利用没有浪费0-5 分所有小组中是成本最高前三名，材料利用有浪费工程日志（15 分）11-15 分内容填写完整、美观，设计图

9、正确合理，文字描述科学严谨，能清晰展示小组的设计。6-10 分内容填写较完整，设计图正确合理，较能清晰的展示小组的设计。0-5 分内容填写不完整，设计图不科学不合理，不能清晰的展示小组的设计。小船模型制作载重量（10 分）10 分超过 200g5 分在 150g 与 200g 之间0 分在 150g 以下动力驱动（10 分）10 分有自己的动力驱动装置，能驱动小船移动运输距离（10 分）10 分超过 1m5 分在 0.5m 与 1m 之间0 分不超过 0.5m航行方向10 分方向稳定坚固程度10 分结构较为坚固，各部分不易脱落美观5 分外形美观，有特色团队合作5 分分工明确，团队协作展示讲解（10 分）9-10 分产品介绍全面，具有吸引力，条理清晰，答辩环节应答如流6-8 分产品介绍有一定吸引力，答辩环节准备较充分0-5 分产品介绍较为简单，答辩总分（满分 100 分）【其他说明】【其他说明】1. 教师要留有足够的时间给学生进行调试和改进。2. 教师可以利用实验室外走廊或露天的操场角落， 设置充气大水池， 给学生进行下水调试。