1、2.12.1. .船的船的历史历史【教材简析】【教材简析】船是日常生活中常见而重要的交通工具， 船的发展史也是人类科技进步的历史。本单元以船的材料、结构、动力等发展演变中的重要节点为内容引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力，体验生产生活需求对科技发展的推动作用。本课是本单元的起始课，在了解学生关于船的前认知之后，引导学生比较不同的船不同的特点，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化历程。 并借助“独木舟负载物体”“船首形状与阻力关系”两个体验活动，激发学生后续探究的兴趣聚焦板块聚焦板块 通过“现代深海潜水艇返回航母”图片引出本单元要研究的主题“船”。让学生先要谈
2、谈自己对船只的了解，从而获取学生关于船的前认知。然后让学生说说自己对于船还想研究什么？在这个环节给孩子充分的表达空间。探索部分探索部分， 探索活动 1 是关于船的知识记录表， 引导学生从船体形状、 材料、构造、动力系统等方面描述船。探索活动 2，通过观看老师事先准备的船的发展史 视频选取两种最感兴趣的船来比较并思考“船是在哪些方面发展了？”探索活动 3 是独木舟的载重实验和船首形状不同对行动阻力的影响， 通过两个小实验提升学生的感知。最后通过研讨研讨，鼓励孩子们交流自己解释和分析，学生可以发现船的发展史实际上就是一部人类文明和科技进步史，从而让学生认识到，人类生产生活的需要可以推进科技发展的进
3、程。【学情分析学情分析】五年级孩子已经有一定的生活经验，对船的了解也有一定的积累，他们已经知道造船技术的发展和社会发展的历史一样久远，但是具体在哪些方面有进步，他们还没有进行系统学习和深入研究。在学习能力方面，他们已学会了收集资料和课堂记录的能力，会进行仔细的观察，设计、验证，具备了初步的探究能力。【教学流程图】【教学目标】【教学目标】科学概念目标科学概念目标1.不同时期不同特点的船具有不同的特点和发展趋势。2.造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。科学探究目标科学探究目标1.通过观察比较，认识不同时期船的特点2.通过独木舟模型的实验，感受人类“最初的船”载重量、稳定性和水阻特性。3.
4、通过独木舟负载实验和船型和阻力关系实验认识到船的外形、 结构和稳定性、阻力之间的关系。科学态度目标科学态度目标1.了解船的发展历程，感受劳动人民的智慧。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标感受船的发展和技术革新对人类带来的深远影响和变化。【教学重难点】【教学重难点】重点：掌握船的发展历史，了解造船技术发展史与人类文明进步史的关系难点：独木舟模型负载实验和船型与阻力关系实验的设计及实施【教学教学准备】准备】教师：多媒体课件小组：水槽 1 个、独木舟模型，垫圈、船首实验模型两个、实验记录单【教学过程】【教学过程】一、聚焦揭示课题一、聚焦揭示课题（预设 3 分钟）1.欣赏现代深海潜水
5、艇回归航母图片，展示现代船只在外形、构造、材料方面的科技进步。2.揭示课题：船的发展史对于船，大家还有哪些了解呢？你又想研究关于船的什么呢。（板书课题）二、二、探索探索1、交流并记录关于船的知识（预设 3 分钟）师：你还了解哪些船呢生：独木舟、轮船、潜水艇。师： 你对独木舟的了解是？你想研究独木舟的什么？把你的想法记录下来。【设计意图】：让学生结合生活经验进行猜测，说说对船【设计意图】：让学生结合生活经验进行猜测，说说对船的了解的了解，包括材，包括材料、构造料、构造、动力动力系统系统等，充分暴露学生的前概念，引发思维的碰撞。并通等，充分暴露学生的前概念，引发思维的碰撞。并通过记录环节过记录环节
6、，让学生学会对获取的信息进行整理。，让学生学会对获取的信息进行整理。2、比较我们的船只（预设 8 分钟）（1）.播放船的发展史视频通过播放中国船只发展史的视频，让学生系统性地了解造船技术的发展。（2）.提出问题，船在哪些方面进步了呢。可以选取自己最感兴趣的两种船来比较和记录。【设计意图】：学生通过讨论和交流，学会对比较对象【设计意图】：学生通过讨论和交流，学会对比较对象进行进行多维度多维度观观察比较。察比较。3.独木舟模型实验和船型与阻力关系实验（预设 12 分钟）播放微课指导视频出示温馨提示：1分别完成两个实验2及时做好实验记录3要重复做 3 次。4垫圈要轻拿轻放。分组领取实验材料，开展实验。【设计意图】：教师通过提示让学生指导实验【设计意图】：教师通过提示让学生指导实验时时要做到科学严谨。要做到科学严谨。三、交流研讨交流研讨（预设 5 分钟）1.从船的发展历史中，你发现了哪些变化？2.如何减小船航行时遇到的阻力？【设计意图】：通过研讨，让学生知道船的发展历程【设计意图】：通过研讨，让学生知道船的发展历程就是一部人类就是一部人类科科技进步技进步历程历程、船首、船首形状影响船的运动阻力形状影响船的运动阻力，让孩子，让孩子及时梳理、总结这一课及时梳理、总结这一课的收获的收获【板书设计】【板书设计】
