2019新教材教科版三年级上册科学全册ppt课件.pptx

1、第1单元1.水到哪里去了 第1单元2.水沸腾了 第1单元3.水结冰了 第1单元4.冰融化了 第1单元5.水能溶解 第1单元6.加快溶解 第1单元7.混合与分离 第1单元8.它们发生了什么变化 第2单元1.感受空气 第2单元2.空气能占据空间吗 第2单元3.压缩空气 第2单元4.空气有质量吗 第2单元5.一袋空气的质量是多少 第2单元6.我们来做 “热气球” 第2单元7.风的成因 第2单元8.空气和我们的生活,第3单元1.我们关心天气 第3单元2.认识气温计 第3单元3.测量气温 第3单元4.测量降水量 第3单元5.观测风 第3单元6.观察云 第3单元7.整理我们的天气日历 第3单元8.天气预报

2、是怎样制作出来的,新版目录,1.1 水到哪里去了,水还可能有其他的形态吗?,聚焦,我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积,探索1,试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?,用湿布檫黑板，一会黑板就干了,湿的手变干了,跑到空气里去了,水变成什么物质跑到空气里去了？,在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。,水蒸气,蒸发是水从液体变成气体的现象,水,水蒸汽,（液体）,（气体）,蒸发,活动体验,请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？,手心向下，手背向上 对一只手吹气 甩动一只手,手背先干,吹气的手先干,甩动的手先干,手背液体温度高,液体上空气流动快,液体表

3、面小,活动手册,小 结,说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象,水洼的水会变干涸,煮食物时，锅里的水越来越少,探索2,晾干衣服,用实验证明我们的解释,工具与材料：两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔,探索3：模拟实验,实验（1）,2-3天后，观察两个杯子中水量的变化,向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度,用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定,另一个不盖,把它们放到通风和向阳的位置,注意事项,为什么要放到通风和向阳的地方？,加快蒸发速度，缩短实验时间,为什么要把其中一个杯口封住？,防止水蒸气外逃，更好地进行对照实验,研讨1,水几乎没少,水少得明显,水蒸发后没有跑到空气里去

4、,水蒸发后跑到空气里去了,在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中,怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么?,实验（2）,观察盒中变化,将透明的塑料盒倒扣在地面上,放置一段时间,研讨2,小水滴,地面水蒸气遇冷变成的小水滴,你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么?,研讨3,水和水蒸气有什么相同和不同?,水,水蒸气,无色无味透明,看得见 摸得着,看不见 摸不着,判断下列说法正误,1、水只有沸腾才能蒸发。（  ） 2、水蒸气跑到空气里去了。（  ） 3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（  ） 4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。（

5、 ） 5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（  ） 6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。（  ）,怎样让衣服干得快些？,把衣服展开   放在阳光下   挂在通风的地方,干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？,提高液体温度  加快空气流动,为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？,人吹电风扇时，为何会感到凉快？,动脑筋，想一想,蒸发的过程会吸收热量,课堂总结,通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看不见、

6、摸不到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现象的科学态度。,板书设计,水到哪里去了,作业布置,业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样减少蒸发？,新疆吐鲁番：地下灌溉工程坎儿井,谢谢观看！,精品教育资料文库,1.2 水沸腾了,2019年秋新教科版三年级上册科学课件,聚焦,同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我们不停地给里面的水加热，会出现什么情况?,探索1：怎么测量水温,说一说或画一画我们对这个问题的看法,我的看法,水温很高 水会沸腾 热气腾腾,怎么用温度计测量水温？,测量水温的方法,下列测量水温的方法哪种是正确的？说明理由,A.温度计下

7、端碰到容器底部       B.温度计碰到容器壁 D.视线与温度计液面未持平       C.正确,探索2：给烧杯里的水加热，观察和 记录水在加热过程中的变化,工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴,模拟实验,实验装置,依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置,酒精灯的结构,酒精,灯帽,灯芯,灯体,常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成,酒精灯的火焰,内焰,外焰,焰心,酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，所以常使用外焰加热物体。

8、,酒精灯的使用,检查酒精灯是否能正常使用,取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火机点燃灯芯,绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃,点燃酒精灯,酒精灯的加热,酒精灯的熄灭,仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什么？,使用正确的是，错在用酒精灯点燃酒精灯，错在用嘴吹灭酒精灯,实验操作与要求,在烧杯中加入一些清水，放在火上加热,观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度,观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象,将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化,温馨提示,一听：水沸腾前后的声音变化 二看：水沸腾前后温度和气泡的变化 三记：当水温升高到90时，每隔1秒记录

9、一 次温度计的示数直至水沸腾后3-5秒 四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象,此实验主要观察水沸腾前后发生的变化,活动手册,加热过程中水的变化,大,由小变大,逐渐升高,保持不变,由大变小,小,沸腾前,沸腾时,猜猜气泡出现时间,加热过程中水温变化,90,93,97,99,100,100,100,温度/,画出水沸腾前后温度随时间的变化图象,时间/min,90,95,100,0,5,15,沸腾是在一定温度下才能发生的在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。,实验结论,各种液体在沸腾时温度不变，这个温度叫做沸点。,温度计100就是以水沸腾时的温度为基础规定的,如果停止对水加热，会出现什么现象？,

10、水会停止沸腾,水的沸腾要继续吸热,液体沸腾必须具备哪两个条件？,a、达到沸点 b、继续吸热,二者同时具备，缺一不可,水在沸腾时，烧杯底部形成大量气泡，上升，变大到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。,塑料袋会膨胀起来,将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），塑料袋发生怎样变化,水变成水蒸气后，体积会发生怎样的变化？,体积变大,都是汽化现象，都是液态变为气态,都需要吸收热量,液面,内部、液面同时,任何温度,一定温度沸点,缓慢,剧烈,液体温度降低,液体温度不变,探索3：比较蒸发和沸腾异同,判断下列说法正误,1、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（  ） 2、水

11、的沸点是100。（  ） 3、蒸发和沸腾都是汽化现象，都是液态变为气态，都吸热。（  ） 4、水变成水蒸气后，体积会变小。（  ） 5、水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。（  ） 6、水沸腾时温度保持不变。（  ）,当大试管中的水沸腾后，温度不再升高，小试管中的水虽能达到沸点，却不能继续通过大试管中的水吸热，所以不能沸腾。,想一想：小试管中的水能沸腾吗?,几种液体的沸点,谢谢观看！,精品教育资料文库,通过这节课学习，我们掌握了正确测量水温的方法和怎样正确使用酒精灯，知道沸腾和蒸发一样都是水的汽化现象，了解沸腾必须具备的两个条件。通过给水加热的

12、活动体验，知道实验器材的组装和使用，比较沸腾与蒸发的异同点，培养了我们严谨的科学态度。,魔术揭秘,我们常常在一些魔术表演或是街头巷尾的江湖艺人中看到“油锅取物”这个表演。锅里的油冒着热气沸腾着，这么烫的油，手不会烫伤吗?请查阅相关资料结合本课有关知识解释原因。,水结冰了,温馨提示：,（1）持续观察记录水温的变化，重点关注两次温度：试管刚插入碎冰时水的温度，开始结冰时的温度。 （2）试管放入烧杯之前用记号笔标记水的位置。全部结冰之后冰在试管中的位置。 （3）温度计在试管中位置不变，不触碰杯底和 杯壁。 （4）观察记录及时。 （5）注意分工合作。,观察记录单 时间 0分钟 2分钟开始结冰持续结,时

13、,冰时,温度 我们的发现：,研讨： 1.水在什么条件下会结冰？ 2.水结冰后有哪些变化？,观察比较水和冰有哪些相同点和不同点,水 冰,冰还是水吗？,植物枝条上的冰,壮观的冰川,漂浮的冰块,被冰冻的水,冰雕,保存海鲜的冰块,饮料里的冰块,4.冰融化了,4.冰融化了,冰,水,温度降到0,凝固,液态的水降到0时就开始凝固成冰；,4.冰融化了,固态的冰能重新变成液态的水吗？,在什么条件下固态的冰能变成液态的水呢？,4.冰融化了,观察冰到融化,从冰箱中取出一些冰块测量温度，刚从冰箱里取出的冰块温度是多少摄氏度？,0,在教室里放置一段时间，冰块会融化吗？,冰块在什么温度时开始融化？,4.冰融化了,（1）把

14、冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。,（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。,（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。,冰块融化时的温度记录,0,冰慢慢融化，长时间保持在0，融化后温度逐渐上升。,4.冰融化了,冰融化时周围空气的温度记录表,冰在开始熔化时的温度是_,在冰熔化的过程中，对冰继续加热，它的温度_。,冰全部熔化为液体时，继续加热，它的温度_ 。,冰在熔化的全过程（开始出现液体到全部变为液体）中，温度是_。,不变,升高,保持不变的,0,4.冰融化了,在周围环境温度超过0时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0，但紧靠冰块的空气温

15、度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；,待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。,4.冰融化了,冰在什么情况下会融化成水？,当周围环境温度高于0时，就可以促使冰的融化。,加快冰的融化,4.冰融化了,怎样能加快冰冰融化的速度？,1、把冰块放到温度更高的地方。,2、把冰块放在阳光下晒。,3、我们用手把冰块捂热。,4.冰融化了,每组取一块相同大小的冰块，分别装入一个透明的塑料袋中，并封好袋口。,我们来做一次融化冰块的比赛。,提示：塑料袋的袋口一直保持密封！,先讨论下你们打算用哪种方法。,4.冰融化了,一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。,在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外

16、壁上有很多      。,通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？,是使物质状态发生变化的重要因素。,小水珠,热量,4.冰融化了,在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？,如水珠是从哪里来的？,作业本P29,活动记录,冰块融化时的温度记录,0,0,0,0,0,1,2,冰慢慢融化，长时间保持在0。全融化后温度逐渐上升。,作业本P29,课堂练习,选择题,（1）下列方法中，不能加快冰融化速度的是（   ）。 A、用火烤      B、用手捂     C、放在0以下的地方,（2）下列温度环境中，冰块融化

17、最快的是（   ）。 A、10  B、50  C、90 ,C,C,作业本P29,课堂练习,选择题,（3）融化冰块比赛时，每组各取一块大小几乎相同的冰块的原因是（   ）。 A、冰块不够   B、保证比赛公平  C、节约冰块,（4）液态的水变成固态的冰的过程叫是（   ）。 A、融化   B、凝结   C、冷却,B,B,作业本P29,课堂练习,选择题,（5）固态的冰变成液态的水，是因为（   ）。 A、受热了      B、受冷了    C、温度不

18、变,（6）冰块放在实验桌上会融化的原因可能是（   ）。 A、室内的温度高    B、冰块比较小    C、桌子产生了热,A,A,每课一练P27,基础训练,1.选一选,（1）冰块开始融化需要的条件是（   ）。 A、周围温度高于0 B、冰块温度高于0 C、冰块温度达到0,（2）有关冰融化过程中温度计示数变化的下列说法中，不正确的是（   ）。A、一直上升  B、零度保持一段时间   C、冰完全融化后温度继续上升,C,A,每课一练P27,基础训练,1.选一选,（3）下列方法，（   ）能加快塑料袋

19、中的冰块融化。 A、用毛巾包裹   B、放在阳光下 C、左右晃动,（4）冰块放在手心里能融化，原因是（   ）。 A、手心温度高    B、冰块有热量   C、冰块小,B,A,每课一练P27,基础训练,1.选一选,（5）冰融化成水，温度上升，热量（   ）。 A、减少    B、不变    C、增加,C,每课一练P27,基础训练,2.选一选,（1）给冰水混合物加热时，正确的说法是（   ）。 A、冰和水的温度都升高 B、冰的温度不变，水的温度升高 C、水的温度不变，冰的温度升高 D、在

20、冰完全融化之前，冰、水混合物的温度保持不变,D,每课一练P27,基础训练,2.选一选,（2）甲、乙两盆水里都有冰块，甲盆放在背阴处冰块多，乙盆放在阳光下冰块少，两盆水的温度相比，（   ）。 A、甲盆中水的温度高 B、乙盆中水的温度高 C、两盆中水的温度一样高 D、无法判断,C,左图是研究冰熔化的实验,装有冰的试管不直接放在酒精灯上加热,而是放在浸在盛有水的烧杯中加热,这样做的目的是_,试管里放一支温度计,烧杯水中也放一支温度计,当冰熔化时,试管里温度计的读数将_(“不变”.“变大”.“变小”),这时烧杯里温度计的读数_试管温度计的读数(“大于”.“小于”.“等于”).其原因_.,“

21、杯中冰水,水结冰冰温未降”                “盘内水冰,冰化水水温不升”              对联中包含的物态变化是_,_.反映的一个共性是_.,将盛有碎冰块的试管插入盛有碎冰的烧杯中,用酒精灯对烧杯底加热,当烧杯中的冰块大部分熔化时,试管中冰,熔化,通过本节课的学习，你有什么收获吗？,水（液态）,融化,谢谢观看！,水能溶解多少物质,溶解,小苏打,食用碱,味精,食盐,小苏打,食盐和小苏打谁的溶解能力更强？,通过向等量的两杯水中

22、分别加入食盐和小苏打，比较它们的溶解能力。,对比实验,小组讨论：,1.对比实验应该设置哪些实验条件？ 2.怎样取同样多的水？ 3.食盐和小苏打每次放多少？,实验步骤：,1.明确分工，相互合作。 2.轻轻搅拌，不要溢水。 3.没有溶解，不算一份。,温馨提示：,不同的物质在水中的溶解能力是不同的。,小资料,同一物质在不同温度水中溶解能力也有变化。,厨房中有许多物质都能在水中溶解，比如白糖、味精、食盐、小苏打等。,拓展实验,哪一种物质的溶解能力比较强？ 可以怎么做？,加 快 溶 解,影响溶解快慢的因素：,温 度,搅 拌,活动一：探索温度与溶解快慢的关系,改变的条件：,不变的条件：,水的温度,同样多的

23、水 同样多的食盐 都不搅拌/都搅拌 同时加入,食盐5g,食盐5g,50mL热水,50mL冷水,材料,1.同时加入。 2.静置10分钟。 3.每2分钟记录一次现象。,温馨提示,活动二：探索搅拌与溶解快慢的关系,食盐5g,50mL热水,食盐5g,50mL热水,玻璃棒1根,温馨提示,2.一杯搅拌，一杯不搅拌。,1.同时加入。,3.每2分钟记录一次现象。,想一想,如果要让食盐更快地溶解在水中，还可以怎样做？,食盐颗粒大小对溶解快慢有影响吗？,小结,影响溶解快慢的因素：,温度,搅拌,颗粒大小,空气占据空间吗,温馨提示： 1.为了防止水溅出来，我们的实验在水槽里进行。 2.成功后，放回材料并整理好桌面。,

24、发现： 空气占据空间。,我们知道水和空气都可以占据空间,可空气和水比较,又有什么不同吗?,活塞,针筒,刻度,注射器,每个小组两只针注射器，分别抽入相同体积(10ml)的空气和水。 （注意：抽入水时，一定要当心不要把空气也抽入进去）,动手做,2. 堵住管口，用相同的力向下压活塞。仔细观察注射器中空气和水占据空间大小的变化，实验员做好记录。 （注意：手指一定要堵住管口，不能让空气和水跑出来了）,动手做,3.堵住管口，用同样大小的力拉活塞（注意不太大的力），我们又观察到了什么？实验员及时做好记录。,发现： 空气占据空间大小可以改变。,空气和水的比较,水,空气,占据空间不能变化,占据空间可以变化 （易

25、压缩或扩张）,能占据空间,生活中的应用：,我校六年级的一位大哥哥在用漏斗往瓶里倒可乐，可是他发现可乐怎么也倒不进去，什么原因？该怎么办呢？你能帮帮他吗？,寄语 生活中只要我们细心观察，主动探究，我们都可以成为生活的主人。,混合与分离,猜 想  认真观察各物质的特点,猜想下列几种物质 组合混合后可能出现的现象,并把猜想记录下来.,实 验   小组活动，按要求进行各种物质组合的混 合实验，并记录实验现象。,实 验 提 示 1、混合后用玻璃棒搅拌均匀。 2、观察混合过程，将混合后的物质与混合前的物质做对比。 3、思考：各种物质是否发生了变化？,自 制 汽 水 的 小 窍 门 用一

26、只干净的汽水瓶或酒瓶，把冷开水倒入瓶中，不要太满，放一些白砂糖和一定量的的果汁。然后放入一小勺小苏打，最后放一小勺柠檬酸（或酒石酸），立即用塞子塞紧瓶口，用细绳把塞子扎紧，以免汽水冲出。然后把汽水瓶放到冰箱里，要喝的时候，轻轻摇动瓶子，瓶内产生大量气泡，不断上下翻滚，一瓶冰爽可口的汽水诞生了！,实 验   小组活动,分离盐和水。,实 验 提 示 （1）用酒精灯加热蒸发皿中盐水时,要用玻璃棒不断搅拌,防液滴飞溅伤。 （2）待蒸发皿中出现较多固体时,停止加热,放置一会进行观察。,观察比较,透明的白色,不透明的白色,规则的颗粒状,不规则的粉末状,大,小,都是咸味的,分离混合物,有的物质混合

27、后又能分离出来，恢复原状；而有的物质混合后不容易分离，因为产生了新物质。,第1单元8.它们发生了什么变化,一、,简言之：自然界中，哪些地方有水？,江河湖泊、海洋、天气现象,欣赏：,讨论一下：,云,雾,露,雪,霜,水蒸汽遇冷凝结在所接触的物体上的小水滴,水蒸汽受冷凝结而成的小水滴,漂浮在低空,水蒸汽受冷凝结而成的小水滴,漂浮在高空,低空的水蒸汽在0以下受冷变化成的冰晶,高空的水蒸汽在0以下受冷变化成的冰晶,冰,水在温度下降到0以下受冷凝固成的冰晶,二、,动画欣赏,液态气态,固态气态,固态液态,二、水的三态循环,固态气态,练一练,你有什么收获？,再 见,1.感受空气,新知导入,气体有什么性质呢？,

28、新知讲解,活动1.转移气体,新知讲解,新知讲解,新知讲解,新知讲解,活动2：空气有质量吗,假如给你天平、未充气的气球和气筒，你能研究出来吗？,新知讲解,调平衡：移动游码至“0”刻度处，旋转平衡调节螺母，直至指针居中。,称量：物品放左侧托盘，估计物品质量后，再选择合适的砝码放在右侧的托盘上。,读数：移动游码直至天平平衡，计算砝码和游码的总质量。,新知讲解,你测量的数据是            。,新知讲解,新知讲解,你测量的数据是            。,新知讲解,对比两次测

29、量，你发现了什么？,空气是有质量的，但是比较轻,新知讲解,空气是一种无色、无味、透明的，质量较轻的气体。,固体、液体、气体都是有质量的。,课堂练习,1.空气具有       性，可以        。 2.空气是一种      、         、       ，      较轻的气体。 3.用天平可以测量空气的        。 4.   &n

30、bsp;    、        、          都是有质量的。 5.用天平秤空气的质量时，要用       把空气装起来，并且要选择合适的         。,流动,转移,无色,无味,透明的,质量,质量,固体,液体,气体,容器,砝码,拓展提高,拓展提高,两边挂上没有充气的气球使其保持平衡,取下一只气球，充好气，再挂上，观察还能平衡吗？,课堂总结,这一节我们学习了,1.通过实验研究空气转移的特性，我们知道了空气

31、有流动性。 2.通过实验，我们又重新认识并使用了天平。 3.通过称重打气的皮球和不打气的皮球，我们知道了空气是有质量的。 4.通过学习我们知道了空气是一种无色、无味、透明的，质量较轻的气体。,板书设计,认识气体,作业布置,1.自制简易天平，测量空气质量。 2.请写出实验材料、实验过程、结论。,再 见,空气能占据空间吗,新知导入,你见过这样的现象吗？,新知讲解,新知讲解,新知讲解,不会,会,证实了空气占据空间。,新知讲解,活动2：吹不大的气球,能把气球吹很大，是因为我们把空气吹进了气球。,新知讲解,新知讲解,新知讲解,用透明胶带粘住塑料瓶上的孔，气球的大小会发生变化吗？,新知讲解,有孔,没有孔,

32、会,新知讲解,课堂练习,1.我们把纸塞入干净的杯子      ，杯口     竖直放入带水的水槽，纸         。 2.空气是        空间的，例如打气后的皮球是        。 3.我们吹气球，把         进气球，气球会         来，说明空气会       空间。 4._的瓶子里的气球能

33、吹大，_的瓶子里的气球不能吹大。,底部,朝下,不会湿,占据,鼓起来,空气,占据,鼓起,有孔,没有孔,拓展提高,石子有一定的体积，扔下去后，小石子占据了水的位置，水就升上来了。,拓展提高,空气质量轻，并占据一定的空间。,课堂总结,这一节我们学习了,1.通过实验塞入纸的杯子竖直放入水中，我们验证了空气占据空间。 2.通过不同方式的吹气球，我们知道了将气球放入塑料瓶中，是不能吹大的。 3.生活中有很多利用空气占据空间的例子，例如：皮球、救生圈等。,板书设计,空气占据空间吗,活动2：吹不大的气球,活动1：纸为什么不湿,水杯垂直纸不会湿,水杯倾斜纸会湿,塑料瓶中的气球不能吹大,带孔的塑料中气球会吹大,作

34、业布置,请认真实验并完成实验报告,压缩气体,新知导入,新知讲解,新知讲解,注意事项： 一定要先使气针处于充气状态，再插入篮球，拔出时也要使处于充气状态，否则容易漏气。,新知讲解,给篮球充气，篮球逐渐鼓起来，达到一定程度，篮球的形状就不再发生变化。,新知讲解,用手压充足气体的篮球，并试着拍打，你会发现什么？,新知讲解,1.篮球充满气后，为什么还能充气呢？ 2.充足气体后的篮球为什么会弹得很高？,新知讲解,通过给篮球充气的实验，你发现空气有什么特点？,新知讲解,活动2：空气能被压缩吗,实验准备：针管、橡皮,新知讲解,用注射器抽取空气，用橡皮堵住管口。,推动注射器活塞，能不能推动？,放开压着活塞的手

35、，观察并解释实验现象。,新知讲解,抽取空气后，再按压针管，发现摁不动，但松开手后，活塞会弹回来。,新知讲解,课堂练习,1.空气能够被          ，压缩空气有        。 2.能拍起来的篮球是利用了空气被      后具有      。 3.用注射器抽取空气后，堵住针孔，活塞是不能         的，说明空气能占据一定的         。 4.生活中利

36、用压缩空气的是           、            。 5.在对密闭的容器中的空气施加压力时，空气的      就被压缩。,压缩,弹性,弹性,压缩,推动,空间,气垫船,玩空气枪,体积,拓展提高,压缩空气在我们日常生活中的应用是非常广泛的， 你知道哪些地方利用了压缩空气吗？,拓展提高,空气具有可压缩性，经空气压缩机做机械功使本身体积缩小、压力提高后的空气叫压缩空气。 压缩空气是一种重要的动力源。与其它能源比，它具有下列明显的特点：清晰透明，输送方便

37、，没有特殊的有害性能，没有起火危险，不怕超负荷，能在许多不利环境下工作，空气在地面上到处都有，取之不尽。,拓展提高,皮球里打入压缩空气，气越足，球越硬。,轮胎里打入压缩空气，轮胎就能承受一定的重量。,在大型汽车上，用压缩空气开关车门和刹车。,课堂总结,这一节我们学习了,1.我们通过观察篮球充气的过程，发现气体不仅占据空间，还有被压缩的特性。 2.通过拍打充足气体的篮球，我们知道压缩空气有弹性。 3.通过使用针管抽取气体，并压缩，再次证明空气可以压缩，压缩空气有弹性的特点。 4.通过搜集资料，我们知道压缩气体可以应用于很过方面。,板书设计,压缩气体,活动1：给篮球充气,活动2：空气能被压缩吗,如

38、何给篮球充气,观察篮球充气过程,气体能被压缩,推压充满气体的针筒活塞,压缩气体有弹性,作业布置,验证压缩气体能不能无限制压缩,1.准备：气球，打气听，球针 2.准备好后，无限制的给气球充气，会有怎样的现象发生。 3.写出你的观察过程和结论。,再 见,空气有重量吗,水和石头都有重量，空气有重量吗？,空气有重量吗,如何证明空气有重量？,你的探究方案是什么？,做一个简易的小天平，把空气装在气球里，然后把它挂在天平上称量。,天平的原理是什么？,两边的物重一样，天平平衡，否则偏向较重的一方。,小组探究,请用以上材料制作天平,1、在一根细木棍上用尺子确定一个中心点，并作上记号在中心点位置系上线。 2、在细

39、木棍两个侧面按上图钉，拴上细线。,制作方法,把空气装在气球里，检测空气是否有重量。需要除去气球的重量，怎么办？,1、在木棍的一侧拴上一个没 充气的气球，另一侧拴上笔帽。 2、提起系在木棍中心点的细绳，想办法使木棍达到平衡。,笔帽的重量就是气球的重量，如果空气有重量，装满空气以后，天平会向气球一方倾斜。,提起中心线后，天平不平衡怎么办？,可以调整中心线的位置。,我们来试一试吧！,说明了空气是有重量的！,天平失去平衡，往气球一端倾斜。,你看到了什么？,你得出什么结论？,各小组的天平都出现了一样的现象吗？找找可能的原因。,不一样,挂上气球时，三条线的位置要与取下气球时的位置相同，不然会影响平衡。,我

40、们组的现象不明显怎么办？,把气球吹大一点试试，或者开始就挂两个气球，使天平平衡，再给气球充气。,现象不明显的小组重新试验一下！,空气是有质量的，质量很轻,我们再用实验室的天平来做实验,注意事项：,1、称量之前要调节平衡螺母，使横梁平衡。,2、砝码要用镊子夹取。,4、砝码要先大后小。,3、左盘放物体，右盘放砝码。,1、先称称皮球的重量。 2、再称称充足气的皮球的重量。 3、比较两次称量的结果相同吗?,小组实验,通过称量，你看到了什么现象？得到了什么结论？,充足气的皮球更重一些， 空气是有重量的。,石头,水,空气,形状,占据空间,体积,流动,重量,固定,不 固定,能,不能,易 压缩,不易 压缩,能

41、,不能,较重,很轻,空气的重量和相同体积的水、石头比较，有什么不同呢?,石头,水,空气,形状,占据空间,体积,流动,重量,固定,不 固定,能,不能,易 压缩,不易 压缩,能,不能,较重,很轻,整理观察结果,球里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显。通常情况下，即20摄氏度时，空气重量为 1.205千克/立方米，像我们教室里的空气大约有 200千克。地球周围的空乍有多重呢? 请大家回 去查找一下资料。,课外拓展,关于水和空气还有很多奥秘，阅读课本83-84页资料库，掌握更多的知识。,（1）水有重量，石头有重量，空气有（    ）。,（2）自制小天平中，下沉的一端较（ &nbs

42、p;） （填“重、轻”）,（3）称量空气的重量之前，一定要先把天平调（   ）,填空题,（4）使用天平，可以调节（      ）使横梁平衡。,重量,重,平衡,平衡螺母,(1)在自制小天平的左右两侧拴上相同的气球，调整到横梁平衡的状态后，把其中一个气球吹起，天平一定会保持平衡。（   ） (2)在自制小天平平衡的状态下，只要气球里增加空气，天平的这端就一定会下降。（  ）,判断题,判断题,（3）著名的科学家拉瓦锡证明空气是有 重量的。（  ）,（4）实验室里使用天平，要用镊子夹取砝码，使用完毕放回砝码盒。（  ）,（

43、4）使用砝码，要先小后大（  ）,这节课你有什么收获？,1、我知道了空气是有重量的。,2、学会了自制、使用小天平。,3、学会了使用实验室里的天平。,空气有重量吗?,（教科版）三年级科学上册课件,看不见的空气有重量吗？空气的重量 可以秤得出來吗？,看不见的空气也有重量。 比较气球放到天平前后的重量，可以推知空气是否有重量。,托盘天平,托盘天平的特点,把天平调平衡后，两边放上物体，如果重量相等，天平就会保持平衡，如果重量不相等，天平的指针就会偏向重的一边。,挂盘天平的特点,把天平调平衡后，两边放上物体，如果重量相等，天平就会保持平衡，如果重量不相等，天平的一端就会偏向重的一边。,自制简易

44、天平,简易天平,保持平衡,简易天平,取下其中一个气球，充足气，再放回原来的位置，观察天平有什么变化？,我的发现： 空气是有重量的！,简易天平,保持平衡,简易天平,重,轻,空气有一定的重量，但是重量很轻。,这样试一试,1、多挂几个气球。 2、把气球吹大一些。,托盘天平称皮球的重量。,固体,液体,不会流动， 有固定形状， 有些透明， 有些不透明。,会流动， 没有固定形状，,有重量 有形状,水,空气,看得见， 重量较重， 可以摸到。,直接看不见， 重量很轻， 不可以摸到。,无色无味透明会流动,空气是什么样的？,透明,无色,无味,会流动,易压缩,能占据空间,重量较轻,空气,挑战课外,一个像课桌一样大的

45、箱子里装的空气约有500克，差不多有两个苹果那么重，而弥漫在天空和地球周围的空气有多重呢？查阅资料，班内交流。,只要细心观察，主动探究， 你就会成为科学的主人！,一、判断 1、像石头等固体，看得见摸得着，它有一定的重量，但空气我们看不见甚至感觉不到它的存在，所以它没有重量。       （   ） 2、空气不占据空间。              （   ） 3、和相同体积的水、石头比较，空气的重量很轻。（   ） 4、因为空气没有固定的形状，所以它也没有体积。（ &

46、nbsp; ） 二、选择 1、科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气，然后称它的重量，称好后瓶口打开，然后再称重量，结果瓶子变轻了，这个实验说明了空气（   ） A 有重量    B 没有重量    C 说明不了什么 2、有一种物质，它能占据空间能流动，没有固定的形状，易压缩，重量较轻，它会是（   ）A 水      B 空气      C 石头 3、空气中最宜于呼吸又能帮助燃烧的是 （   ） A 氧气     B 二氧化碳   &n

47、bsp;C 氮气,x,x,x,课堂作业,A,B,A,再 见,认识这是什么吗 ？知道热气球为什么会上升吗？ 这节课,我们就一起来研究一下“热气球上升的秘密“。,导入新课,导入新课,我们来做 “热气球”,你知道吗？ 第一只热气球是在1783年由法国一对兄弟设计制作的,新课学习,看了热气球之后你有什么问题？,新课学习,为什么 热气球会上升？会飞起来呢？,新课学习,新课学习,说出你的想法来,实验一 热气球上升的实验,新课学习,实验一  热气球上升的实验,实验步骤： 1.将塑料袋展开，罩在瓷盘上方。           2.点燃酒精。 3.过一

48、会，塑料袋膨胀起来，当感觉有种向上的冲力时，轻轻放手，观察现象。,新课学习,实验注意,要注意用火安全 用正确的方法点燃和熄灭 做好实验记录 整理好实验器材,新课学习,你发现了什么？,实验现象：点燃酒精后，先看到塑料袋充满气，膨胀变鼓，然后上升。,新课学习,实验结论：空气受热后体积会膨胀，变轻，热空气会上升。,新课学习,实验二：纸蛇实验,实验材料：纸蛇、支架、蜡烛、火柴。 实验过程： 1.纸蛇挂在支架上。 2.点燃蜡烛，放在纸蛇下面。,新课学习,实验现象：悬挂的纸蛇旋转起来。,新课学习,实验结论：热空气会上升，带动纸蛇旋转。,新课学习,空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升

49、时就会让塑料袋升上去，让纸蛇动起来。,热空气在生活中的应用,热气球是利用了热空气的的原理，生活中还有哪些地方利用了这一原理？,新课学习,1.厨房里的油烟机安置在上方，就是为了将炒菜时产生的热空气迅速排出室外。 2.早点摊上蒸包子的笼屉摞得很高，包子也能蒸熟，这也是因为热空气能上升的功劳，包子是靠热蒸汽蒸熟的。,新课学习,3.冬天为了让洗后的衣服快速凉干，我们经常会把湿衣服挂在炉子或暖气片的上方，这也是利用了热空气上升的原理，热空气可以加快衣服里水的蒸发。 4.孔明灯,新课学习,关于孔明灯的故事,孔明灯又叫天灯，相传是由三国时的诸葛孔明（即诸葛亮）所发明。当年，诸葛孔明被司马懿围困于平阳，无法派

50、兵出城求救。孔明算准风向，制成会飘浮的纸灯笼，系上求救的讯息，其后果然脱险，于是后世就称这种灯笼为孔明灯。另一种说法则是这种灯笼的外形像诸葛孔明戴的帽子，因而得名。,新课学习,结论总结,通过今天的学习，你有哪些收获？ 空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升。生活中许多地方利用了热空气的原理。,课堂练习,1.中国是世界上     发明热气球的国家，而欧洲直到     世纪后期才发明了热气球。 2.空气受热后体积        ，比同体积的冷空气    。 3.当炉火比较旺时，挂在炉子上方

51、的手帕会         。 不停地飘动   静止不动,最早,18,轻,膨胀,作业布置,课下自己试着制作一个热气球,互相比比看,看谁的飞的高,飞的时间长。,13.热气球上升的秘密 空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升。,板书设计,再 见,风的形成,是谁制造了风,空气,流动,形成了风,太阳照射的不均匀造成了地球上各个地方的温度不同，空气由温度低的地方向温度高的地方流动，于是就形成了自然风。,科学在线：  孔  明  灯,相传在1700年前三国时期，诸葛亮用竹篾（mie）扎了一盏纸灯，在灯的下面燃着一团松脂

52、，灯便浮升起来，悬在空中，用它来传递作战信息。,科学在线：  热 气  球,200多年前，法国的蒙特哥尔菲兄弟制成了热气球，载人升上了天空，这是人类历史上第一次完成的自由飞行。现在，人们利用热气球进行气象观测。,空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了 风。,再 见,水冲不走，火烧不掉， 吃了不饱，人人需要。,猜谜语,空气,空气和我们的生活,憋气比赛,潜水员在水中为什么要 带上氧气瓶,？,生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的?,生活在水中的动物是怎样呼吸空气的？,植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的？,压缩空气的利用：,气垫船,压缩空气油水分离器,轮胎,打气

53、筒,空气床,展览会,再 见,我们关心天气,我们每天都会感受到不同的天气，今天的天气怎么样？怎么来描述天气？一起走进今天的课程我们关心天气。,一、我们知道的天气现象,这是一幅天气预报图，图中都有哪些天气现象？,（1）从天气播报图中可以看到主要有几种天气符号？,（2）上述天气符号是由专门的气象部门进行设计的，形象生动，它们分别代表不同的天气现象？,晴,阴,多云,小雨,我们还知道哪些天气现象？,晴,阴,多云,雾,小雨,中雨,大雨,雷阵雨,暴雨,小雪,中雪,大雪,暴雪,扬沙,沙尘暴,云量,降水量,风的大小,降雪量,你能把这些天气现象分类吗？,常见天气现象的分类：,晴、多云、多云转晴、阴,小雨、中雨、大雨、暴雨,0级、1级、2级、3级,小雪、中雪、大雪、暴雪,今天的天气怎么样？观察天气，能不能用一些词和句子描述今天的天气呢？,二、今天的天气怎样,云量：今天有云。,气温:天气有点热。,