六年级语文下册-14.文言文二则（说课稿）.doc

1、学羿说课稿学羿说课稿一、说教材学弈通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。二、说教学目标1.知识目标(1)掌握生字，正确读写:弈秋 教诲 俱学 弗若 曰 矣 。 (2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。 (3)根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。3.情感目标 培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。三、说教法学法1.教法:范读领读、点拨教学2.学法:自读自悟、合作探究四、说教学流程1.警句引路、导入新课2.范读激趣、领读通文3.熟读成诵、疏通文意4.同桌互讲、全班交流5.合作探究、读书明理6

2、.迁移训练、练读古文 “授人以鱼，更要授之以渔” ，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句: 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅，语意深远。告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。 古人云:“读书百遍

3、，其意自见” ，而现代的教育家也在强调:“兴趣是最好的老师” 。在学生了解学习文言文的方法后，我先范读课文两遍，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。然后领读，指导文言文的朗读方法:一要把读的速度放慢，二要停顿得当。在学生掌握每一句的正确读法后，让学生自由练读，达到熟读成诵。 让学生自读自悟， 并结合文后的注释理解每一话， 贯通全文。 弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，在教学这一环节时，我先让学生自读自悟， 借助注释揣摩句子的意思， 再同桌互讲， 相互纠正补充，不懂的记下来，留待全班交流时提出与同学研讨。在全班交流时，我采用点拨教学法，适时加以点拨，引导学生正确理解课文。

4、最后指名说全文大意，我相机指导学生疏通文意。学史可以明智，而明智的关键就是能从古文中明白一个道理，达到以古鉴今的目的， 因此， 在教学第五个环节时， 我先出示两个问题:(1)讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理? (2)大家谈谈自己是否有这种经历和体会。然后分小组讨论解决第一个问题，弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同，得出学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理，达到读书明理的目的。处理第二个问题时，鼓励学生畅所欲言，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性，学会用正确的思

5、想指导自己的学习。为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识， 我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长” 、 “守株待兔” 、 “掩耳盗铃” 、 “鹬蚌相争”等文言成语故事，印发给学生，练读文言文。这些文言成语故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣。五、板书说明我的板书简单明了，通过两种不同的学习态度，得出两个相反的学习结果，对比鲜明，具有深刻的教育意义，充分揭示了课文蕴涵的道理。板书设计学弈专心致志-成功三心二意-失败两小儿辩日说课稿两小儿辩日说课稿一、说教材两小儿辩日是一篇寓言故事，文章记叙了两个小孩争辩太阳何时离人近、何时离人远的问题，各执一词，连圣人孔子也不能作出判断的

6、故事，反映了我国古代人民对自然的探究精神，也说明世间万物有着无穷无尽的知识， 再博学的人也会有所不知， 学习是无止境的。二、说教法六年级的学生对于文言文的学习还处于刚刚起步阶段， 学过一些文言文，但积累不够，所以单独的理解一篇课文还存在困难，并且觉得难，所以存在不喜欢学文言文的情绪。所以事先先让同学读熟该篇文章，并质疑。在教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。三、说学法为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学为教学主线，学生质疑来

7、营造一种教师和学生互动的学习氛围，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。四、说教案两小儿辩日一课是培养学生的初步感知文言文的文章，因此我是这样设计我的教案:教学目标:1.正确有感情地朗读课文。2.掌握“故、及、汤、孰”等词的含义。3.学习古人为认识自然、探究真理而大胆质疑的精神，以及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度和学无止境的道理。教学过程:(一)导入:引课激疑为了激发学生的学习兴趣，由“辩”字入手，教师故意写错字，从而解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生

8、再一次读课题，然后层层深入、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢?让孩子深入思考，学习此文的目的，学生带着疑问走进课文。(二)朗读课文由于学生初学古文，困惑重重，在此我让学生充分交流初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听了解古文的朗读节奏。 学生自由练读， 并由此解决了古文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着教师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的方法，老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。(三)读懂文意以“辩”为主线，教师引导学生先独立学习，有问题质疑，后合

9、作学习的方式，完成学习，通过抓重点字词、分析句式、课件演示等方式，让学生体会两小儿辩斗时各持的理由是那么针锋相对，互不相让的，以理解促读，读出味道，读懂意思，老师在这则起到的是穿针引线的作用，重点把握住文意。(四)理解主题最后，我重点抓住孔子“不能决” ，让学生体会人文内涵，让学生交流孔子的言论并结合搜集孔子的资料， 体会孔子实事求是的学习态度和学无止境的道理，学习两小儿勇于探索，善于观察，勤学好问的精神。(五)总结方法学古文不能只学不积累，积累什么?积累的就是我们的学法， “千里之行，始于足下” ，在让学生感受古文与现代文不同的基础上，总结学习古文的方法，对学生今后学习古文打下基础，这样从开始学生自主学习，到教师最后总结学法，无时不体现，我们学的主动不仅在学内容，还在学方法。最后布置学生回去讲给父母听一听这故事，加强学生对新知识的巩固。