思想道德修养与法律基础课件：第一讲绪论.ppt

1、思想道德修养与思想道德修养与法律基础法律基础主讲主讲:黄代翠黄代翠 第一讲第一讲 绪绪 论论 一、课程的基本概念、基本理论一、课程的基本概念、基本理论四、本门课程的讲授方法和学习方法四、本门课程的讲授方法和学习方法二、课程的性质及内容二、课程的性质及内容三、学习本门课程的意义三、学习本门课程的意义一、课程的基本概念、基本理论一、课程的基本概念、基本理论 思想道德修养与法律基础课，是高思想道德修养与法律基础课，是高等学校思想政治理论课程体系的重等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。想道德素质和法律素质的重要课程。

2、2是理性认识或理性认识是理性认识或理性认识的结果。的结果。义义凡是出现在人们意识领域的凡是出现在人们意识领域的思想现象，包括较系统的观思想现象，包括较系统的观念形态的思想和偶然出现的念形态的思想和偶然出现的心理反映皆称为思想。心理反映皆称为思想。（一）思想（一）思想广义广义 狭义狭义 思想思想 思想道德：思想道德：这一词虽然由思想和道德两个词这一词虽然由思想和道德两个词组成，但由于中共中央文件和思想理论界的广组成，但由于中共中央文件和思想理论界的广泛使用，已经成为一个具有特定内涵和外延的泛使用，已经成为一个具有特定内涵和外延的专门名词专门名词, ,特指社会主义思想道德。特指社会主义思想道德。

3、社会主义思想道德：社会主义思想道德：指社会主义理想、信念、指社会主义理想、信念、世界观、人生观、价值观、道德观等方面的内世界观、人生观、价值观、道德观等方面的内容。容。 （三）思想道德（三）思想道德 思想道德修养：思想道德修养：是对大学生进行以为人是对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的思民服务为核心、以集体主义为原则的思想道德教育，培养大学生高尚的理想情想道德教育，培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质，引导和帮助大学操和良好的道德品质，引导和帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观和价生树立马克思主义世界观、人生观和价值观，培养有理想、有道德、有文化、值观，培养有理想、有道德、

4、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人有纪律的社会主义事业建设者和接班人的过程。的过程。 （四）思想道德修养（四）思想道德修养 法律是调整社会关系的一种行为规范法律是调整社会关系的一种行为规范 法律是规定权利和义务的社会规范法律是规定权利和义务的社会规范 法律是出自国家的社会规范法律是出自国家的社会规范 法律法律：指由国家制定或认可并由国家强指由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的，以规定人们的权利和义制力保证实施的，以规定人们的权利和义务为内容，通过对人们行为的作用来调整务为内容，通过对人们行为的作用来调整社会关系的一种社会规范体系。社会关系的一种社会规范体系。（五）法律（五）法律 法

5、律基础法律基础：是法律中最基本、最核是法律中最基本、最核心的内容，包括我国社会主义法律的基本心的内容，包括我国社会主义法律的基本理论、基本体系、法律的基本程序以及基理论、基本体系、法律的基本程序以及基本法制观念等，是每一个社会主义公民都本法制观念等，是每一个社会主义公民都应具备的基本法律知识，也是对非法律专应具备的基本法律知识，也是对非法律专业学生应具备的法律素质的基本要求。业学生应具备的法律素质的基本要求。（六）法律基础（六）法律基础（八）道德与法律的关系（八）道德与法律的关系道德与法律在许多方面是相通的，法律为道德提供道德与法律在许多方面是相通的，法律为道德提供了保障，道德建设为法律制定提

6、供了目标。了保障，道德建设为法律制定提供了目标。道德与法律都是社会主义生产关系的反映道德与法律都是社会主义生产关系的反映，体现了无产阶级和广大人民共同意志。，体现了无产阶级和广大人民共同意志。道德与法律都是调节人与人之间相互关系道德与法律都是调节人与人之间相互关系的一种社会规范。的一种社会规范。法律为道德提供了保障法律为道德提供了保障通过法律确认社会主义思想道德在国家生通过法律确认社会主义思想道德在国家生活和社会生活中的地位活和社会生活中的地位。法律的公布和实施，有力地传播社会主义法律的公布和实施，有力地传播社会主义思想道德。思想道德。社会主义法律的实施为社会主义思想道德社会主义法律的实施为社

7、会主义思想道德的形成提供了政治、物质和思想文化基础的形成提供了政治、物质和思想文化基础道德为法律提供了目标道德为法律提供了目标社会主义思想道德弥补法律的空白，共同社会主义思想道德弥补法律的空白，共同促进社会良好秩序的形成促进社会良好秩序的形成。社会主义思想道德价值观促进法律的制定社会主义思想道德价值观促进法律的制定和实施。和实施。社会主义思想道德价值标准为法律的制定社会主义思想道德价值标准为法律的制定提供了价值标准和道义基础。提供了价值标准和道义基础。道德与法律的关系道德与法律的关系调节方式不同调节方式不同：法律由国家强制力保证实施；而：法律由国家强制力保证实施；而道德主要依靠社会舆论的力量，

8、靠人们自觉遵守。道德主要依靠社会舆论的力量，靠人们自觉遵守。 调节领域不同调节领域不同：道德所涉及的范围极其广泛的，道德所涉及的范围极其广泛的，包括人们的行为，思想等；而法律只调整人们有关包括人们的行为，思想等；而法律只调整人们有关法律的行为。法律的行为。表现形式不同表现形式不同：法律是国家制定或认可的一种行：法律是国家制定或认可的一种行为规范，它具有明确的内容，通常以各种法律渊源为规范，它具有明确的内容，通常以各种法律渊源的形式表现出来；而道德规范的内容存在于人们的的形式表现出来；而道德规范的内容存在于人们的意识之中，并通过人们的言行表现出来。意识之中，并通过人们的言行表现出来。 社会主义道

9、德与社会主义法律的相互作用社会主义道德与社会主义法律的相互作用法律与道德的关系法律与道德的关系社会主义法律与社会主义道德的相社会主义法律与社会主义道德的相互作用互作用 人的思人的思想道德想道德素质和素质和法律素法律素质质共同融入共同融入 素质是指人本来就有的特性，是人素质是指人本来就有的特性，是人先天的解剖身心特点，主要是感觉先天的解剖身心特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。现在器官和神经系统方面的特点。现在所说的素质是先天廪赋与后天教养所说的素质是先天廪赋与后天教养相结合而形成的人们所具有的特性相结合而形成的人们所具有的特性与特质的综合体。与特质的综合体。 （九）思想道德素质（九）思想

10、道德素质个体素质个体素质身心健康身心健康素质素质科学文化科学文化素质素质思想道德思想道德素质素质 健康素质是人健康素质是人在自然生理基在自然生理基础上，在后天础上，在后天的社会实践中的社会实践中形成的身体心形成的身体心理特性与特质。理特性与特质。 科学文化素质是人科学文化素质是人在适应社会和改造在适应社会和改造社会的过程中形成社会的过程中形成的对自然、社会和的对自然、社会和人自身的知识和经人自身的知识和经验，并在这些知识验，并在这些知识和经验的基础上形和经验的基础上形成的一种综合素质成的一种综合素质，它反映着人对现，它反映着人对现实环境的一种改造实环境的一种改造和适应能力。和适应能力。 思想道

11、德素质思想道德素质是人的是人的精神世界特质的综合精神世界特质的综合体现。它主要包括：体现。它主要包括：思想政治素质和道德思想政治素质和道德素质。素质。思想道德素质内部结构的金字塔思想道德素质内部结构的金字塔 思想政治素质思想政治素质 是人们为实现本阶级利益而进行的精神是人们为实现本阶级利益而进行的精神活动和实践活动表现出来的素养和能力。活动和实践活动表现出来的素养和能力。 政治观念是思想观念中的一种，当人们政治观念是思想观念中的一种，当人们思想观念抽象到要用阶级的观念、用整思想观念抽象到要用阶级的观念、用整体的观念、思考的是国家哲学问题的时体的观念、思考的是国家哲学问题的时候，就变成了政治观念

12、。候，就变成了政治观念。 政治思想是指人们对以国家为中心的各政治思想是指人们对以国家为中心的各种政治问题所持的倾向、态度和观点等。种政治问题所持的倾向、态度和观点等。它建立在一定的经济基础之上，属上层它建立在一定的经济基础之上，属上层建筑的意识形态领域，是对社会经济基建筑的意识形态领域，是对社会经济基础最集中、最直接的反映，是思想或观础最集中、最直接的反映，是思想或观念的主干或核心部分。念的主干或核心部分。 道德素质道德素质 是人们道德认识和道是人们道德认识和道德行为水平的综合反德行为水平的综合反映，包含着一个人的映，包含着一个人的道德修养和道德情操，道德修养和道德情操，体现着一个人的道德体现

13、着一个人的道德水平和道德风貌。水平和道德风貌。 （十）法律素质（十）法律素质 是人们学法尊法用法是人们学法尊法用法的素养和能力。的素养和能力。 法律思想则是把统治阶级的意识形法律思想则是把统治阶级的意识形态、政治思想转化为法律、规章和态、政治思想转化为法律、规章和制度所形成的思想，是政治思想中制度所形成的思想，是政治思想中制度化、体制化程度最高的一种思制度化、体制化程度最高的一种思想形态。法律素质是一种政治素质。想形态。法律素质是一种政治素质。 由于政治思想集中体现了统治阶级由于政治思想集中体现了统治阶级的阶级意志，在个体思想道德素质的阶级意志，在个体思想道德素质结构中，处于最高层次。结构中，

14、处于最高层次。思想政治素质思想政治素质道德素质道德素质法律素质法律素质科学文化素质科学文化素质身体素质身体素质心理素质心理素质学习和践行学习和践行社会主义核社会主义核心价值观心价值观 人的素质人的素质中心环节中心环节基本要求基本要求（十一）培育和践行社会主义核心价值观（十一）培育和践行社会主义核心价值观 社会主义核心价值体系社会主义核心价值体系： 一个国家一个国家,一个民族一个民族,一个社会在长期共同的一个社会在长期共同的认识和实践活动中认识和实践活动中,必然要形成一定的价值必然要形成一定的价值观念体系观念体系,在这个体系中居核心地位在这个体系中居核心地位,起主导起主导和统领作用的就是其核心价

15、值体系。和统领作用的就是其核心价值体系。社会主义社会主义核心价值体系核心价值体系马克思主义的指导思想、马克思主义的指导思想、中国特色社会主义共同理想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时神和以改革创新为核心的时代精神、代精神、社会主义荣辱观。社会主义荣辱观。马克思主义指导思想马克思主义指导思想社会主义核心价值体系的灵魂社会主义核心价值体系的灵魂中国特色社会主义共同理想中国特色社会主义共同理想社会主义核心价值体系的主题社会主义核心价值体系的主题以爱国主义为核心的民族精神以爱国主义为核心的民族精神以改革创新为核心的时代精神以改革创新为核

16、心的时代精神社会主义核心价值体系的精髓社会主义核心价值体系的精髓时代精神时代精神树立社会主义荣辱观树立社会主义荣辱观 社会主义核心价值体系的基础社会主义核心价值体系的基础 党的十八大提出：党的十八大提出：倡导富强、民主、倡导富强、民主、文明、和谐，文明、和谐， 倡导自由、平等、倡导自由、平等、公正、法治，公正、法治， 倡导爱国、敬业、倡导爱国、敬业、诚实、友善。诚实、友善。 “富强、民主、文明、和谐富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代，是我国社会主义现代化国家的建设目标，化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价

17、值观核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。用。 “自由、平等、公正、法治自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。念的凝练。它反映了中国特色社会主义的基本属性，它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。 “爱国、敬业、诚信、友善爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规，是公民基本道德规范，是

18、从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。择的基本价值标准。 二、课程的性质及内容体系二、课程的性质及内容体系 思想道德修养与法律基础课，是高思想道德修养与法律基础课，是高等学校思想政治理论课程体系的重等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。想道德素质和法律素质的重要课程

19、。（一）课程性质（一）课程性质 这门课是运用马克思主义的基本立场、观点和方这门课是运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容，在理论与实际的结合上，对当教育为基本内容，在理论与实际的结合上，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，以帮助大学生牢固树立以服力的回答，以帮助大学生牢固树立以“八荣八八荣八耻耻”为主要内容的社会主义荣辱观，培养良好的为主要内容的社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，为逐渐成长为全面发思想道德素质和法律素质，为

20、逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下坚实的思想道德修养和法律修养的基础。打下坚实的思想道德修养和法律修养的基础。课程特点课程特点深刻的思想性深刻的思想性 特点一特点一 课程联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，课程联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系社会主义民主政治建设和社会主义先进文化建设联系社会主义民主政治建设和社会主义先进文化建设特别是思想道德建设和法制建设的实际，回答同学们特别是思想道德建设和法制建设的实际，回答同学们普遍关心、经常思考和需要解决的思想道德和法律问普遍关心、经常思考和需要解决的思想道德和法律问

21、题，帮助同学们释疑解惑，提高思想觉悟和实践能力，题，帮助同学们释疑解惑，提高思想觉悟和实践能力，以顺利完成大学学业，为现在和今后的健康成长打下以顺利完成大学学业，为现在和今后的健康成长打下坚实的思想基础。坚实的思想基础。 较强的理论性较强的理论性 特点二特点二 本课程针对大学生普遍关心的人生、本课程针对大学生普遍关心的人生、理想、道德、民主、法制、纪律等方面的理想、道德、民主、法制、纪律等方面的问题而开设，与日常思想政治教育和管理问题而开设，与日常思想政治教育和管理相比，更具有理论性和系统性。相比，更具有理论性和系统性。 突出的综合性突出的综合性 特点三特点三 “思想道德思想道德”是指我国社会

22、主义思想道德，其内容包括是指我国社会主义思想道德，其内容包括科学的理想信念，正确的世界观、人生观、价值观和道德观。科学的理想信念，正确的世界观、人生观、价值观和道德观。 “ “法律法律”是指我国社会主义法律，是工人阶级领导下的是指我国社会主义法律，是工人阶级领导下的广大人民意志的体现，是由国家制定或认可并由国家强制力广大人民意志的体现，是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的行为规范的总和。保证实施的行为规范的总和。 本课程将思想道德与法律有机结合在一起，充分反映了本课程将思想道德与法律有机结合在一起，充分反映了社会主义思想道德与法律相辅相成、缺一不可的紧密关系。社会主义思想道德与法律相辅相

23、成、缺一不可的紧密关系。 鲜明的实践性鲜明的实践性 特点四特点四 本课程强调引导同学们通过本课程强调引导同学们通过“知知”、“行行”统一统一进行自我修养。青年时期注重修养，陶冶情操，对自进行自我修养。青年时期注重修养，陶冶情操，对自己的一生将会产生巨大的促进作用。己的一生将会产生巨大的促进作用。 在我国古代，在我国古代，“修修”是切磋琢磨，是切磋琢磨，“养养”是涵育性是涵育性情和陶冶情操，情和陶冶情操，“修以求其粹美，养以期其充足，修修以求其粹美，养以期其充足，修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶也。犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶也。” 第一讲：第一讲： 绪论绪论 第二讲：第二讲： 大学与大学生活的适应大学与

24、大学生活的适应 第三讲：第三讲： 身心健康与人生发展身心健康与人生发展 第四讲：第四讲： 理想与信念理想与信念 第五讲：第五讲： 爱国与爱国主义爱国与爱国主义 第六讲：第六讲： 人生与人生价值人生与人生价值 第七讲：第七讲： 道德与道德传统道德与道德传统 第八讲：第八讲： 社会主义道德社会主义道德 第九讲：第九讲： 法的基本理论法的基本理论 第十讲：第十讲： 我国的宪法我国的宪法 第十一讲：我国的刑法与民法第十一讲：我国的刑法与民法 第十二讲：品德的养成第十二讲：品德的养成 （二）课程教学体系及内容（二）课程教学体系及内容 三、学习道德修养与法律基础课的意义与方法三、学习道德修养与法律基础课的

25、意义与方法先看一个案例：先看一个案例： 苏州某外贸集团公司总结经理反映，他们公司分苏州某外贸集团公司总结经理反映，他们公司分来一批大学生，到各个部门工作后，有一天总经来一批大学生，到各个部门工作后，有一天总经理发现有位大学生在上班时看小说。总经理问道：理发现有位大学生在上班时看小说。总经理问道：“你今天没事做吗？你今天没事做吗？”这位刚来的大学生回答道：这位刚来的大学生回答道：“是，今天我没事，科长这几天一直没分配任务是，今天我没事，科长这几天一直没分配任务给我，所以我一直没事做。给我，所以我一直没事做。”总经理思索了一下总经理思索了一下说：说：“好，我现在分配你去做一件事，请你到郊好，我现在

26、分配你去做一件事，请你到郊区去看仓库。区去看仓库。”于是这位学经济的大学生被调去于是这位学经济的大学生被调去看仓库。看仓库。 还有一位大学生被分配到办公室工还有一位大学生被分配到办公室工作，值班时有人打来电话说要找总作，值班时有人打来电话说要找总经理，接电话的回答很干脆利落：经理，接电话的回答很干脆利落：“总经理不在，你下次再打。总经理不在，你下次再打。”啪，啪，电话挂了，没等对方把话说完，也电话挂了，没等对方把话说完，也没有问对方是谁，有什么事，我能没有问对方是谁，有什么事，我能不能为你提供什么帮助。总经理很不能为你提供什么帮助。总经理很有感慨地说：有感慨地说：“我总觉得现在的大我总觉得现在

27、的大学生身上缺少点什么，他们缺少的学生身上缺少点什么，他们缺少的不是专业知识水平，而是不是专业知识水平，而是缺少缺少？缺少做人的知识！缺少做人的知识！ 思想道德与法律修养并不是虚无飘渺的东西，并不思想道德与法律修养并不是虚无飘渺的东西，并不是仅仅供人欣赏的是仅仅供人欣赏的“空中楼阁空中楼阁”，而是实实在在存在，而是实实在在存在于我们的日常生活中，体现了做人的基本要求。于我们的日常生活中，体现了做人的基本要求。 （一）有助于大学生认识立志、树德和做人的道理，（一）有助于大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路选择正确的成才之路（二）有助于大学生掌握丰富的思想道德和法律知（二）有助于大

28、学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础（三）有助于大学生摆正德与才的位置，做到德才（三）有助于大学生摆正德与才的位置，做到德才兼备、全面发展兼备、全面发展意义意义1注重学习注重学习 科学理论科学理论注重联系注重联系 实际实际注重学以致用注重学以致用2注重学习和掌注重学习和掌握思想道德和握思想道德和法律基础的基法律基础的基本知识本知识方法方法 陶知行陶知行 陶行知陶行知 履，德之基也。履，德之基也。易传易传 学而时习之，不亦说乎！学而时习之，不亦说乎！论语论语 圣人就是在他生活的这片土地上最有行动能圣人就是在他生活的这片土地

29、上最有行动能力，最有人格魅力的人。力，最有人格魅力的人。 王阳明提出了王阳明提出了“知行合一知行合一” ” 思想思想 一个真正有道德知识的人，就应该是把道德一个真正有道德知识的人，就应该是把道德知识和道德行为融合在一起的人。知识和道德行为融合在一起的人。 一屋不扫何以扫天下，一境不清何以清心灵？一屋不扫何以扫天下，一境不清何以清心灵？ 不以善小而不为，不以恶小而为之。不以善小而不为，不以恶小而为之。 讲授方法：讲授方法： 第一，老师讲授，帮助大家理解思想道德修第一，老师讲授，帮助大家理解思想道德修养与法律基础课的基本概念、基本理论。养与法律基础课的基本概念、基本理论。 第二，课堂讨论，帮助同学

30、们深入理解理论第二，课堂讨论，帮助同学们深入理解理论知识。知识。 第三，自我教育和互动活动，主要帮助同学第三，自我教育和互动活动，主要帮助同学们理论联系实际，深化、内化理论知识们理论联系实际，深化、内化理论知识。对同学们的几点建议：对同学们的几点建议： 1 1一次与高年级同学的倾心交谈；一次与高年级同学的倾心交谈； 2 2一次全班深入的讨论活动；一次全班深入的讨论活动； 3 3一次精心准备的课堂演讲或者辩论；一次精心准备的课堂演讲或者辩论； 4 4一次触及心灵的影视片欣赏；一次触及心灵的影视片欣赏； 5 5一篇深入的学习体会；一篇深入的学习体会； 6 6一个自主开展的有意义的社会活动；一个自主

31、开展的有意义的社会活动； 7 7一本发人深省的中外名著一本发人深省的中外名著 。课程要求 有事请假，尽量不影响正常上课；有事请假，尽量不影响正常上课； 按时完成作业；积极参与课堂讨论、课堂活动；按时完成作业；积极参与课堂讨论、课堂活动； 期末考试：总评成绩期末考试：总评成绩 = = 卷面成绩占卷面成绩占60%60%平时成绩平时成绩占占40%(40%(作业、讨论、考勤等）。（卷面成绩低于作业、讨论、考勤等）。（卷面成绩低于5050分以卷面成绩为准）分以卷面成绩为准）321 1 1什么是思想道德修养？什么是思想道德修养？ 2 2道德与法律的区别与联系？道德与法律的区别与联系？ 3 3大学生应如何提

32、升自身的思想道德大学生应如何提升自身的思想道德 素质和法律素质素质和法律素质? ? 4. 4. 社会主义核心价值体系的内容是什么？请社会主义核心价值体系的内容是什么？请结合实际谈谈你对当前构建社会主义核心结合实际谈谈你对当前构建社会主义核心价值体系的思考。价值体系的思考。 5. 5. 当代大学生提高思想道德修养和法律素质当代大学生提高思想道德修养和法律素质为什么要自觉学习和践行社会主义核心价为什么要自觉学习和践行社会主义核心价值体系？值体系？ 6. 6. 结合实际谈谈学习结合实际谈谈学习“思想道德与法律基础思想道德与法律基础”课的意义和方法。课的意义和方法。思考题思考题参考书目： 1 1、罗国

33、杰主编：、罗国杰主编：思想道德修养思想道德修养高等教育出版社高等教育出版社 20032003年版年版 2 2、夏伟东主编：、夏伟东主编：思想道德修养思想道德修养中国人民大学出中国人民大学出 版社版社20032003年版年版 3 3、钱焕琦：、钱焕琦：做历史的同时代人做历史的同时代人大学生思想道大学生思想道 德修养的理性思考德修养的理性思考上海人民出版社上海人民出版社20012001年版年版 4 4、钱焕琦：、钱焕琦：自我锻造追求卓越自我锻造追求卓越大学生思想道大学生思想道 德修养的实际演练德修养的实际演练上海人民出版社上海人民出版社20012001年版年版 5 5、杨东平主编：、杨东平主编：大学精神大学精神，辽海出版社，辽海出版社20002000年版年版 6 6、大学活页文库大学活页文库（第（第1 1辑），华东师范大学出版辑），华东师范大学出版 社社19981998年年8 8月第月第1 1版版 7 7、 英英 纽曼：纽曼：大学的理想大学的理想，引自任钟印主编：，引自任钟印主编： 世界教育名著通览世界教育名著通览，湖北教育出版社，湖北教育出版社19941994年版年版