1、课堂教学落实关键能力和学科素养课堂教学落实关键能力和学科素养复习提问：复习提问： 1、 宋初加强中央集权的背景、措施、影响和特点？宋初加强中央集权的背景、措施、影响和特点？ 2、概述北宋与辽、与西夏的关系、南宋与金的关系？、概述北宋与辽、与西夏的关系、南宋与金的关系？ 3、简述庆历新政？、简述庆历新政？ 4、王安石变法的背景、目的、措施、影响、认识？、王安石变法的背景、目的、措施、影响、认识？ 5、名词解释：靖康之变、岳家军、名词解释：靖康之变、岳家军、绍兴和议绍兴和议课堂教学落实关键能力和学科素养课堂教学落实关键能力和学科素养导入新课：导入新课： 三皇五帝始，尧舜禹相传，三皇五帝始，尧舜禹相
2、传，夏商与西周，东周分两段，夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，二晋前后沿，三分魏蜀吴，二晋前后沿，南北朝并立，隋唐五代传，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完。宋元明清后，皇朝至此完。读教材：提出梳理问题读教材：提出梳理问题 第第10课：辽夏金元的课：辽夏金元的 统治统治读第一目，看讲了辽和西夏的哪些问题，梳理相关知识？读第一目，看讲了辽和西夏的哪些问题，梳理相关知识？一、辽与西夏一、辽与西夏1、辽：、辽：2、西夏：、西夏：（1）建立：）建立：（2）政治：）政治：民族、时、地、人、国号民族、时、地、人、国号南北面官南北面官政治中心政治
3、中心（1）建立：）建立：（2）政治：）政治：民族、时、地、人民族、时、地、人主要特点主要特点：因地制宜，因俗而治因地制宜，因俗而治； 藩汉分治；藩汉分治；实行双轨制。实行双轨制。读教材：提出梳理问题读教材：提出梳理问题 阅读第二子目，梳理讲了金朝的哪些问题？阅读第二子目，梳理讲了金朝的哪些问题？二、金朝入主中原二、金朝入主中原1、建立：、建立：2、制度：、制度：3、盛衰：、盛衰：民族、时、地、人、民族、时、地、人、灭辽、灭北宋、迁都灭辽、灭北宋、迁都猛安谋克制度猛安谋克制度大定之治大定之治衰落衰落读教材：提出梳理问题读教材：提出梳理问题 阅读第三子目，梳理相关的问题和知识？阅读第三子目，梳理相
4、关的问题和知识？三、从蒙古崛起到元朝统一三、从蒙古崛起到元朝统一1、蒙古崛起：、蒙古崛起：2、元朝：、元朝：（1）蒙古汗国：）蒙古汗国：时、地、人、时、地、人、（2）不断拓展：）不断拓展：（1）元朝建立：）元朝建立：（2）元朝统一：）元朝统一：（3）巩固统一：）巩固统一：时、地、人时、地、人时、人时、人交交 通：驿道、驿站通：驿道、驿站 急递铺急递铺地方管理：行省制度：内容、意义地方管理：行省制度：内容、意义 宣政院宣政院 北庭都元帅府、宣慰司北庭都元帅府、宣慰司 澎湖巡检司澎湖巡检司听讲解：重点难点突破听讲解：重点难点突破思考：思考：中国封建社会的分封制、郡县制与行省制度的区别？中国封建社会
5、的分封制、郡县制与行省制度的区别？不同点不同点：分封制下的诸侯为王族、功臣等人，郡县制的分封制下的诸侯为王族、功臣等人，郡县制的 长官为官僚，行省制的长官一般为蒙古贵族担任。长官为官僚，行省制的长官一般为蒙古贵族担任。分封制下的诸侯对土地和人口有管理权，而郡县制和行分封制下的诸侯对土地和人口有管理权，而郡县制和行省的长官只有行政权。省的长官只有行政权。分封制下的诸侯可以世袭，郡县制和行省制的长官由皇分封制下的诸侯可以世袭，郡县制和行省制的长官由皇帝任命不可世袭。帝任命不可世袭。分封制下诸侯有独立的武装，郡县制的长官没有军权，分封制下诸侯有独立的武装，郡县制的长官没有军权，行省制的长官有一定军权
6、。行省制的长官有一定军权。分封制和郡县制没有职能分化，而行省制有职能分化。分封制和郡县制没有职能分化，而行省制有职能分化。分封制和行省制在初期加强中央集权而在后期削弱中央分封制和行省制在初期加强中央集权而在后期削弱中央集权，郡县制自始至终加强中央集权。集权，郡县制自始至终加强中央集权。相同点：相同点：都是统治者为加强中央集权而采用的地方行政制度。都是统治者为加强中央集权而采用的地方行政制度。听讲解：重点难点突破听讲解：重点难点突破学案第学案第32页：两个题目读熟页：两个题目读熟1、认识元朝的行省制度、认识元朝的行省制度2、从继往开来的角度认识元朝的历史地位、从继往开来的角度认识元朝的历史地位读
7、教材：提出梳理问题读教材：提出梳理问题 阅读第四子目，梳理讲了哪些问题？阅读第四子目，梳理讲了哪些问题？四、元朝的民族关系四、元朝的民族关系1、新民族的形成：、新民族的形成：2、“四等人制四等人制”：3、民族交融：、民族交融：蒙古族蒙古族回回族回回族目的、性质、内容目的、性质、内容表现（包括表现（包括1）整理笔记：构建体系整理笔记：构建体系第第10课：辽夏金元的课：辽夏金元的 统治统治一、辽与西夏一、辽与西夏1、辽：、辽：2、西夏：、西夏：（1）建立：）建立：（2）政治：）政治：民族、时、地、民族、时、地、人、国号人、国号南北面官南北面官政治中心政治中心（1）建立：）建立：（2）政治：）政治：
8、民族、时、民族、时、地、人地、人二、金朝入主中原二、金朝入主中原1、建立：、建立：2、制度：、制度：3、盛衰：、盛衰：民族、时、地、人、民族、时、地、人、灭辽、灭北宋、迁都灭辽、灭北宋、迁都猛安谋克制度猛安谋克制度大定之治大定之治衰落衰落三、从蒙古崛起到元朝统一三、从蒙古崛起到元朝统一1、蒙古崛起：、蒙古崛起：2、元朝：、元朝：（1）蒙古汗国：）蒙古汗国：（2）不断拓展：）不断拓展：（1）元朝建立：时地人）元朝建立：时地人（2）元朝统一：时、人）元朝统一：时、人（3）巩固统一：交通：）巩固统一：交通： 地方管理：地方管理：四、元朝的民族关系四、元朝的民族关系1、新民族的形成：、新民族的形成：2
9、、“四等人制四等人制”： 目的、性质、内容目的、性质、内容3、民族交融：、民族交融：当堂检测：巩固日清当堂检测：巩固日清1 “辽国的国号是镔铁，显示它们坚硬辽国的国号是镔铁，显示它们坚硬，但镔铁也会朽坏，只有金永远不变质，但镔铁也会朽坏，只有金永远不变质，我们国家就称大金吧我们国家就称大金吧”这最有可能是谁说这最有可能是谁说的的（ ）A.耶律阿保机耶律阿保机 B.完颜阿骨打完颜阿骨打 C.元元昊昊 D.赵构赵构B当堂检测：巩固日清当堂检测：巩固日清2、射雕英雄传射雕英雄传中南宋丘处机为两个未中南宋丘处机为两个未出世的孩子取名为：郭靖和杨康，并各赠出世的孩子取名为：郭靖和杨康，并各赠一剑，此举是
10、让孩子们勿忘国耻。根据所一剑，此举是让孩子们勿忘国耻。根据所学，此处国耻是指学，此处国耻是指（ ） A.金灭北宋金灭北宋 B.辽灭北宋辽灭北宋C.西夏灭北宋西夏灭北宋D.蒙古灭南宋蒙古灭南宋A当堂检测：巩固日清当堂检测：巩固日清3、毛泽东毛泽东沁园春沁园春雪雪中中“宋祖宋祖”和和“一代天骄一代天骄”分别指？分别指？（ ） A.赵匡胤和铁木真赵匡胤和铁木真 B.赵匡胤和忽必烈赵匡胤和忽必烈C.赵构和铁木真赵构和铁木真 D.赵构和忽必烈赵构和忽必烈A4、五十六个民族都为中华文化的灿烂辉煌五十六个民族都为中华文化的灿烂辉煌作出了重要贡献，我的回族国五十六个民作出了重要贡献，我的回族国五十六个民族之一
11、的回族最早形成于族之一的回族最早形成于（ ） A.宋朝宋朝 B.元朝元朝C.明朝明朝 D.清朝清朝B当堂检测：巩固日清当堂检测：巩固日清5、元代行省管辖区不仅地域辽阔，且省界元代行省管辖区不仅地域辽阔，且省界犬牙交错，使其无山川险阻可依，北向门犬牙交错，使其无山川险阻可依，北向门户洞开，形成以北制南的军事控制局面。户洞开，形成以北制南的军事控制局面。可见行省制度有助于可见行省制度有助于（ ） A.传达行政命令传达行政命令 B.提高地方行政效率提高地方行政效率C.防止地方割据防止地方割据D.扩大国家的疆域扩大国家的疆域C课堂教学落实关键能力和学科素养课堂教学落实关键能力和学科素养复习提问：复习提问： 1、 辽、西夏、金、蒙古国、元朝建立的时、人、都城？辽、西夏、金、蒙古国、元朝建立的时、人、都城？ 2、南北面官制、猛安谋克制、大定之治、行省制度？、南北面官制、猛安谋克制、大定之治、行省制度？ 3、元朝巩固统一方面的措施？（行省制度）、元朝巩固统一方面的措施？（行省制度） 4、元朝民族融合的表现？、元朝民族融合的表现？ 四等人制的目的、性质、内容四等人制的目的、性质、内容?
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