1、课堂教学落实关键能力和学科素养课堂教学落实关键能力和学科素养复习提问：复习提问： 1、 辽、西夏、金、蒙古国、元朝建立的时、人、都城？辽、西夏、金、蒙古国、元朝建立的时、人、都城？ 2、南北面官制、猛安谋克制、大定之治、行省制度？、南北面官制、猛安谋克制、大定之治、行省制度？ 3、元朝巩固统一方面的措施？（行省制度）、元朝巩固统一方面的措施？（行省制度） 4、元朝民族融合的表现？、元朝民族融合的表现？ 四等人制的目的、性质、内容四等人制的目的、性质、内容?课堂教学落实关键能力和学科素养课堂教学落实关键能力和学科素养导入新课：导入新课： 三皇五帝始，尧舜禹相传，三皇五帝始，尧舜禹相传，夏商与西周
2、，东周分两段，夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，二晋前后沿，三分魏蜀吴，二晋前后沿，南北朝并立，隋唐五代传，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完。宋元明清后，皇朝至此完。读教材：提出梳理问题读教材：提出梳理问题 第第11课：辽宋夏金元的课：辽宋夏金元的 经济与社会经济与社会阅读第一目，总结当时农业和手工业发展的表现阅读第一目，总结当时农业和手工业发展的表现一、农业和手工业的发展一、农业和手工业的发展1、农业：、农业：2、手工业：、手工业：稻麦复种技术稻麦复种技术种植经济作物种植经济作物棉花种植（宋、元）棉花种植（宋、元）北宋的人口北宋
3、的人口边疆地区的边疆地区的元代棉纺织业发展元代棉纺织业发展制瓷技术制瓷技术（宋：五大名窑（宋：五大名窑 元：青花和釉里红元：青花和釉里红 宋元：大量出口宋元：大量出口）矿冶业、媒的使用矿冶业、媒的使用印刷业：北宋毕昇活字印刷术印刷业：北宋毕昇活字印刷术 作用：作用：读教材：提出梳理问题读教材：提出梳理问题 阅读第二子目，梳理商业发展和城市繁荣的表现？阅读第二子目，梳理商业发展和城市繁荣的表现？二、商业和城市的繁荣二、商业和城市的繁荣1、商业：、商业：2、城市：、城市：宋朝：基层市场、官方榷场、民间贸易宋朝：基层市场、官方榷场、民间贸易货币：铸造量、纸币（宋、元）货币：铸造量、纸币（宋、元）海外
4、贸易繁荣：外贸税收、大型远洋船、港口海外贸易繁荣：外贸税收、大型远洋船、港口北宋东京、南宋临安、元大都北宋东京、南宋临安、元大都听讲解：重点难点突破听讲解：重点难点突破问题：问题：根据材料概括宋朝城市的主要特点？根据材料概括宋朝城市的主要特点？ 材料材料：“杭城大街杭城大街,买卖昼夜不绝，夜交三四鼓买卖昼夜不绝，夜交三四鼓,游人始游人始稀稀;五鼓钟鸣五鼓钟鸣,卖早市者又开店矣。大街关扑，如糖蜜糕、灌卖早市者又开店矣。大街关扑，如糖蜜糕、灌藕、逍遥巾、四时玩具等。藕、逍遥巾、四时玩具等。其余桥道坊巷，亦有夜市其余桥道坊巷，亦有夜市扑卖果子糖等物扑卖果子糖等物,亦有卖卦人盘街叫卖亦有卖卦人盘街叫卖
5、,如顶盘担架卖市食如顶盘担架卖市食,至三更不绝。至三更不绝。”大批手工业者、商人、小业主构成了宋朝大批手工业者、商人、小业主构成了宋朝的市民阶层，他们经济富足，有自己独立的价值追求，又的市民阶层，他们经济富足，有自己独立的价值追求，又有审美趣味和生活情趣，推动了序曲、杂技、音乐、诗歌有审美趣味和生活情趣，推动了序曲、杂技、音乐、诗歌、小说等的发展。、小说等的发展。方法方法：划分层次（根据标点或意思）、：划分层次（根据标点或意思）、 逐层概括（利用材料关键词句），逐层概括（利用材料关键词句）， 最大限度的获取有效信息（抄材料）。最大限度的获取有效信息（抄材料）。答案：答案：商业突破时空限制；商品
6、种类繁多；商业突破时空限制；商品种类繁多； 产生市民阶层；产生市民阶层； 文化高度繁荣。文化高度繁荣。学案学案35页：宋代商业繁荣的主要原因（读熟）页：宋代商业繁荣的主要原因（读熟）读教材：提出梳理问题读教材：提出梳理问题 阅读第三子目，梳理经济重心南移的过程、影响？阅读第三子目，梳理经济重心南移的过程、影响？三、经济重心南移三、经济重心南移1、过程：、过程：2、原因：、原因：3、影响：、影响： 三国两晋南北朝：三国两晋南北朝：江南初步开发江南初步开发 中唐以来：中唐以来：南方经济实力逐渐超过北方南方经济实力逐渐超过北方 北宋：北宋：经济上依赖南方明显、户口分布经济上依赖南方明显、户口分布 南
7、宋：南宋：南方确立了经济重心地位（谚语南方确立了经济重心地位（谚语） 元朝：元朝：南北方经济差距继续扩大。南北方经济差距继续扩大。 （大运河、长途海运航线）。（大运河、长途海运航线）。主因：主因：北民南迁（带去了劳动力和生产技术）；北民南迁（带去了劳动力和生产技术）；南方社会环境相对安定；南方社会环境相对安定；南方统治者重视经济的政策；南方统治者重视经济的政策；南方蕴含着经济发展的巨大潜力；南方蕴含着经济发展的巨大潜力；人民的辛勤劳动。人民的辛勤劳动。南方经济发展带动了文化进步。南方经济发展带动了文化进步。北宋：南北分卷制度北宋：南北分卷制度 南宋：江浙南宋：江浙促进了边疆的开发；促进了边疆的
8、开发； 有利于民族交融的发展。有利于民族交融的发展。1、经济重心经历了一个逐渐南移的过程，南方正式成为中国古、经济重心经历了一个逐渐南移的过程，南方正式成为中国古代经济重心的时间在代经济重心的时间在 （ ）A. 唐代唐代 B. 北宋北宋 C. 南宋南宋 D. 明清明清2、下列材料中，表明中国古代经济重心南移完成的是（、下列材料中，表明中国古代经济重心南移完成的是（ ）A.“江南江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥” B. “扬一益二扬一益二” C.“苏湖熟，天下足苏湖熟，天下足” D. “买不尽的松江布，收不尽魏塘纱买不尽的松江布，收不尽魏塘纱”
9、3、我国古代经济重心南移的主要因素、我国古代经济重心南移的主要因素有有：南方优越的地理环：南方优越的地理环境和自然环境。南方相对安定的社会环境。统治阶级对经境和自然环境。南方相对安定的社会环境。统治阶级对经济发展的重视。北方战乱，人民大批南移济发展的重视。北方战乱，人民大批南移 （ ）A. B. C. D. CCB读教材：提出梳理问题读教材：提出梳理问题 阅读第四子目，梳理当时社会变化的方面和具体表现？阅读第四子目，梳理当时社会变化的方面和具体表现？四、社会的变化四、社会的变化1、门第观、门第观 念淡化：念淡化：2、社会成员、社会成员 身份趋于平等：身份趋于平等：3、社会控制、社会控制 相对松
10、弛：相对松弛： 科举制、科举制、 婚姻择偶观婚姻择偶观 贱民阶层减少、贱民阶层减少、 雇佣家内服役、雇佣家内服役、 契约租种土地契约租种土地 土地买卖、典当等；土地买卖、典当等； 迁移住所、更换职业等迁移住所、更换职业等整理笔记：构建体系整理笔记：构建体系第第11课：辽宋夏金元的经济与社会课：辽宋夏金元的经济与社会一、农业和手工业的发展一、农业和手工业的发展1、农业：、农业：2、手工业：、手工业：二、商业和城市的繁荣二、商业和城市的繁荣1、商业：、商业：2、城市：、城市：三、经济重心难移三、经济重心难移1、过程：、过程：2、原因：、原因：主因主因3、影响：、影响：四、社会的变化四、社会的变化1
11、、门第观、门第观 念淡化：念淡化：2、社会成、社会成 员身份员身份趋于平等：趋于平等：3、社会控制、社会控制 相对松弛：相对松弛： 科举制、科举制、 婚姻择偶观婚姻择偶观 贱民阶层减少、贱民阶层减少、 雇佣家内服役、雇佣家内服役、 契约租种土地契约租种土地 土地买卖、典当等；土地买卖、典当等； 迁移住所、更换职业等迁移住所、更换职业等当堂检测：巩固日清当堂检测：巩固日清1、（、（2014年课标卷年课标卷）北宋中期，）北宋中期，“蜀民蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。其后，富者资稍衰，富民十六户主之。其后，富者资稍衰，不能偿所负，争讼数
12、起不能偿所负，争讼数起”。这表明交子。这表明交子A具有民间交易凭证功能具有民间交易凭证功能B产生于民间的商业纠纷产生于民间的商业纠纷C提高了富商的社会地位提高了富商的社会地位D促进了经济重心的南移促进了经济重心的南移A2.（2015年课标卷年课标卷）表）表1河南、江苏河南、江苏两地科举考试状元人数表两地科举考试状元人数表表表1呈现的变化反映了呈现的变化反映了A.理学的影响力不断扩大理学的影响力不断扩大 B.经济发展促进文化兴盛经济发展促进文化兴盛 C.中原地区经济急剧衰退中原地区经济急剧衰退 D.政治重心南移趋势明显政治重心南移趋势明显唐唐宋宋明明清清河南河南151516162 21 1江苏江
13、苏7 78 817174949B当堂检测：巩固日清当堂检测：巩固日清3 （20182018年课标卷年课标卷）表表1 宋代宰相祖宋代宰相祖辈任官情况表辈任官情况表B曾祖、祖父或父曾祖、祖父或父亲任官情况亲任官情况宰相人数宰相人数北宋北宋（71）南宋南宋（62）高级官员高级官员20208 8中级官员中级官员15151010低级官员低级官员12128 8无官职记录无官职记录24243636A.世家大族影响巨大世家大族影响巨大 B.社会阶层流动加强社会阶层流动加强C.宰相权力日益下降宰相权力日益下降 D.科举制度功能弱化科举制度功能弱化课堂教学落实关键能力和学科素养课堂教学落实关键能力和学科素养复习提
14、问：复习提问： 1、 辽宋夏金元时期：农业、手工业、辽宋夏金元时期：农业、手工业、 商业和城市发展的表现？商业和城市发展的表现？ 2、经济重心南移的：过程、经济重心南移的：过程、 主因、影响主因、影响 3、宋代社会变化的具体表现？、宋代社会变化的具体表现？ 4、历史材料题的基本方法：、历史材料题的基本方法：方法：方法：划分层次（标点、意思），逐层概括划分层次（标点、意思），逐层概括(用关键词用关键词)。步骤步骤：（：（1）先读设问，列出答题提示词。）先读设问，列出答题提示词。 （2）带着问题，阅读材料，并将材料划分层次（背景和意义相通）。）带着问题，阅读材料，并将材料划分层次（背景和意义相通）。 （3）结合每个层次的关键词组织答案。注意用历史术语，）结合每个层次的关键词组织答案。注意用历史术语， 逐层概括，答题要做到段落化、层次化、提示化、序号化。逐层概括，答题要做到段落化、层次化、提示化、序号化。
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