1、Unit 4 My heroesPresent Continuous Tense (现在进行时现在进行时)现在进行时主语主语 + am/is/are + doing (动词动词+ing)表示某人表示某人正在正在做某事的时候用现在做某事的时候用现在进行时。进行时。现在进行时怎么构成现在进行时怎么构成? ?什么时候用现在进行时什么时候用现在进行时? ? 主语主语 be 动词动词 行为动词行为动词 (+ing) Iam / mdrawinga picture.HeShe Itis / ssleeping in the room.YouWe Theyare / rewatching a film. 这
2、种时态的句子由两种动词组成。这种时态的句子由两种动词组成。 be-ingPresent continuous tense 现在进行时现在进行时 直接在动词后面加直接在动词后面加ing。 goinggoingdo talk watch play read look doingtalkingwatchingplayingreadinglookingPresent continuous tense 现在进行时现在进行时Practice 去去e再加再加ing。 comeingcominghave havingwrite writingride ridinglive livingdrive drivin
3、gmove movingPresent continuous tense 现在进行时现在进行时Practice 以重读、以重读、“辅元辅辅元辅”结构结尾的动词需要双结构结尾的动词需要双写最后一个字母再加写最后一个字母再加-ing。swimmingswimmingjog joggingsit sittingdrop droppingrun runningget gettingput puttingPresent continuous tense 现在进行时现在进行时Practicebe-ingnot主语主语 be动词动词 行为动词行为动词 (+ing) Iam drawinga picture.
4、notNegative sentences 否定句否定句HeShe Itissleeping in the room.not(isnt)YouWe Theyarewatching a film.not(arent)Questions 一般疑问句一般疑问句 将将bebe动词放在句子开头成为一般疑问句。动词放在句子开头成为一般疑问句。Yes, she is. / No, she isnt.Yes, they are. / No, they arent.Cherry is riding a bicycle.Is Cherry riding a bicycle?They are cooking.Are
5、 they cooking?现在分词的构成现在分词的构成1.直接加直接加 ing eg: look looking2.如果动词末尾有不发音的如果动词末尾有不发音的e，则去，则去e加加 -ing3.以动词闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的，以动词闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的，应双写此字母，再加应双写此字母，再加 ing。 eg: sit sitting 口诀教你学口诀教你学doing进行时很好记，进行时很好记，be加动词加动词-ing；直加双写去哑直加双写去哑e，分词构成须仔细；，分词构成须仔细；别说别说 be 无词义，主语和它最亲密；无词义，主语和它最亲密；变疑问变疑问 be 提前，
6、否定提前，否定 not 再再 后添；后添；何时要用进行时何时要用进行时 look，listen，now标志。标志。 at present 目前；现在 at the moment 此刻；现在 right now 此刻；现在 now 现在She is reading a book about her hero.She is writing a story about her hero.六年级英语教案 Unit 4第 3 课时 教学内容5、6教学目标知识与技能知识与技能能借助图片看懂、读懂交流的简短对话，并根据对话内容填出动词的正确形式；能根据图片及句子选出适当的单词完成句子，并掌握相关动词的用法。
7、过程与方法过程与方法以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。情感、态度与价值观情感、态度与价值观帮助生了解英雄故事。教学重点使学生学会现在进行时。教学难点学生能通过听音获取正确的信息；能掌握现在进行时。教学过程Step 1 Warming upStep 2 Revision复习上一课时板书单。Step 3 Read and practice1. 学生打开课本到第 37 页，自主阅读题目，了解题意。2. 根据自己的理解用铅笔将单词填在横线上完成句子。3. 老师要求学生再次阅读句子，自查后师生共同核对答案，并请做对的同学说出
8、理由，老师强调 give a lesson，tell stories 的用法。4. 学生逐句朗读，并采取多种朗读句子，如全班齐读、小组读、个人展示读等，老师适时给予评价。5. 老师播放录音，学生初步了解 Robin Hood 的相关信息。6. 老师逐句播放录音，学生依次回答以下问题：When did Robin Hood live? Where did he live? What did he do? Why did he hate the Sheriff?7. 小组活动：交流讨论 Robin Hood 的主要信息，并在全班展示，老师适时给予指导。8. 老师示范介绍一位水浒传里劫富济贫、为民除害的英雄人物，如鲁智深。9. 同学之间谈论中国历史上罗宾汉式的英雄人物，并选择数名学生展示，老师适时给予评价。Step 4 Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。Step 5 Homework练习电话用语。板书设计Unit 4 （5 6）tell telling write writing give giving
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