杭州部编版一年级语文下册第一单元教材分析及全部教案.docx

1、部编版一年级语文下册第一单元教材分析部编版一年级语文下册第一单元教材分析一、单元教学内容一、单元教学内容本单元编排了四篇课文-春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。二、单元教材分析二、单元教材分析春夏秋冬通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。 姓氏歌这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏， 让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味， 知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字

2、渠道。 小青蛙以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。 猜字谜编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。三、三、单元教学目标单元教学目标1认识 51 个生字和 8 个

3、偏旁，会写 28 个字和 2 个笔画。2了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3朗读课文，背诵姓氏歌。4感受四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发学生对中华优秀传统文化的喜爱之情。5能认真听故事，借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。6认识汉语拼音字母表，能有顺序地正确认读、熟记，能将大小写字母相对应。7尝试自主阅读童谣和儿歌，并乐于展示阅读成果。四、单元教学重难点四、单元教学重难点识字写字时本单元地重点。在一年级上学期，学生已经认识了三百个字，会写一百个字，掌握了三十六个常用偏旁和二十二个常用笔画，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并

4、初步接触了形声字，有了一定地识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。五、单元课时安排五、单元课时安排1. 春夏秋冬2 课时2. 姓氏歌2 课时3. 小青蛙2 课时4. 猜字谜2 课时5. 口语交际1 课时6. 语文园地一3 课时7. 快乐读书吧1 课时识字识字 1 1 春夏秋冬春夏秋冬教学目标：教学目标：1借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。2图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。3认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等 8 个生字

5、新词。4能正确读写“春”等 7 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重难点：教学重难点：1能正确朗读课文(词语、词串)。2能正确认读“霜”等 8 个生字新词，正确读写“春”等 7 个生字。3图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。2图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。3认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等 8 个生字

6、新词。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、谈话激趣，出示词语一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节，出示对应季节。二、多种方法，识记生字二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。（2）根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪（3）借助拼音自由朗读词语。（4）指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪（1

7、）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。（3）相机识记生字。认识部首“雨字头”。（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（1）出示短语。学生借助拼音自读。（2）说说春风吹过来的感觉。（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。（5）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。（6）指名

8、说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。（7）有感情地齐读词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。（2）指导学生用自己的话交流。（3）出示词串三和四。（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。（5）指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)（2）小组内

9、互相交流好方法。7再次朗读课文。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1能正确读写“春”等 7 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。2背诵课文授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、示范指导，书写生字一、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构。（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“

10、三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。二、反复朗读，加强巩固二、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。3方法 1：按照词语词组词语词组的顺序。4方法 2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落

11、秋霜秋霜降冬雪冬雪飘5指导学生运用多种方式读。6指导背诵。7教师总结。教后记：教后记：识字识字 2 2姓氏歌姓氏歌教学目标：教学目标：1诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。2通过诵读姓氏歌，认识生字。3学生展示诵读姓氏歌的成果。教学重点难点：教学重点难点：重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。2通过诵读姓氏歌，认识生字。授课时间：授课时间： _月 _日教学过程教学过程: :一、结合学生姓氏

12、，谈话导入一、结合学生姓氏，谈话导入1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节二、学习课文第一小节1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“

13、什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声，“李”是边音，相机交流“李”的识字方法，上下结构，木加子。（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3再读第一小节，巩固识字。（1）学生再次自由朗读第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“

14、许”。教师质疑： 引导学生发现这两组姓氏读音很接近， 当别人没有听清是姓 “胡” 还是姓 “吴” ，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”游戏巩固。通过游戏加深印象摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。练习熟读并背诵。学生再次练习朗读第一小节。多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。指名学生背诵，全班齐背。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1诵读姓氏歌，了解中国人

15、的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。2通过诵读姓氏歌，认识生字。3学生展示诵读姓氏歌的成果。授课时间：授课时间：_月_日教学过程教学过程: :一、复习旧知，谈话导入一、复习旧知，谈话导入1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。3教师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书叫百家姓，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节二、学习课文第二小节1学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音。2检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第二小节。（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、4、

16、钱、孙、周、郑。王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。（3）全班齐读第二小节。3巩固识字。（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。（2）指名学生交流第二小中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“

17、口”；“王”是“三”字中间加一竖。4了解单姓和复姓。（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5游戏进一步巩固：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。6朗读并背诵第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、适当拓展，激发兴趣三、适当拓展，激发兴趣1教师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道有哪些姓氏呢？2学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。3教师小结：古人也把

18、常见的姓氏编成百家姓一书。教师简介百家姓：此书原收集姓氏 411 个，后增补到 504 个，其中单姓 444 个，复姓 60 个，百家姓并不是按照姓氏人口多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人做多。4说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，教师适时板书。（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。）四、指导生字书写四、指导生字书写1出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，教师给予鼓励和指导。3教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；

19、“方：字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。4学生自主描红，仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5交流反馈，评议提高。五、课堂小结五、课堂小结同学们，这节课我们初步了解了百家姓，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事， 希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下， 上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。教教后记：后记：3 3小青蛙小青蛙教学目标：教学目标：1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等 12 个生字和病字旁;会写“青、清”等 7 个字和横折提 1 个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的

20、意识。教学重难点：教学重难点：1.朗读课文，读准“青、清”等生字的字音。2.了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。教学时间教学时间：2 课时第一课时第一课时课时目标课时目标 ：1能正确流利地朗读课文，随文识字。2了解形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、一、 情境导入，揭示课题情境导入，揭示课题1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐

21、读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、初读课文，读准字音二、初读课文，读准字音1.教师范读。要求学生仔细听，听准圈画的生字的读音。2.多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。）3.检查读文。教师相机正音。三、随文识字三、随文识字1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生

22、小组内观察； 然后让学生读读这几个字； 最后让学生说一说发现了什么。(3)“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字？（出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。）“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意爱护自己的眼睛。怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“

23、青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)5.指导朗读。(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。6.指生读第二句。7.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。8.指导朗读。(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。9.指生读第三句。10.指生评议朗读。11.赛读。12.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。13.指导朗读。(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。三、三、巩固生字巩固生字1.挑战过关

24、。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片， 其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片， 然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。四、书写生字，指导识记四、书写生字，指导识记1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“

25、青”。认真看一下： “青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写 2 个“青”字。(2)教师指导书写“请”。想想左右结构的字的书写特点是什么。 仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。 书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。五、总结课文，布置作业五、

26、总结课文，布置作业谁来告诉大家，这节课你学到了什么?课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1正确地书写汉字。感受学习汉字的乐趣。2. 号召小朋友要爱护小青蛙。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、复习引入，再现情境一、复习引入，再现情境同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?二、创设情境，合作学习二、创设情境，合作学习1.同学们， 学了这首儿歌， 你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们

27、和我们一起保护小青蛙吧！（）三、感情朗读，展开想像三、感情朗读，展开想像让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会读、学会背。四、四、总结全文，总结全文总结全文，总结全文1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。2.小结。青蛙是人类的好朋友，青蛙是益虫，我们应该保护它。五五、布置作业，延伸拓展、布置作业，延伸拓展1.背诵课文。2.回家把儿歌背给家长听。六、完成补充习题。六、完成补充习题。教后记：教后记：4 4猜字谜猜字谜教学目标：教学目标：1.正确认读本课“相、遇、喜”等 12 个生字，会写田字格里的“字、左、右”等 7 个生字。2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。3.有收集谜

28、语和自编谜语的兴趣。教学重难点：教学重难点：1. 识字，写字。2. 能根据谜面猜出谜底。教学时间教学时间：2课时第一课时第一课时课时目标课时目标 ：1能正确流利地朗读课文，随文识字。2学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、一、情境导入，揭示课题情境导入，揭示课题谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面，你们猜出来的答案叫什么？（谜底)3.教师说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。4.揭题： 今天老师给大家带来

29、了两则字谜， 你们想猜一猜吗？板书课题， 学生齐读课题。二、读文识字二、读文识字（一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。（二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁。（1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕（2)同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话。（3)学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机指导。（4)导学：谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜欢什么？什么最怕什么？（5)引导学生小组内

30、认读生字并交流识记方法。（6)汇报交流。相机指导：相、欢、怕、遇可以用加一加猜字谜等方法识记。喜可以用猜字谜扩词等方法识记。5.指导朗读。（1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？（2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。（1)导学：谁来猜猜谜底？（生：秋)说说你为什么会这样猜。（2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1、指生读第二则字谜。2、相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。

31、（1)指多个学生领读短语。互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明（2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。（3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。（4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？（5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6)汇报交流。相机指导：动、纯、净是左右结构的字，令是上下结构的字，可以用加一加猜字谜等方法识记。言、互、万是独体字，可以用扩词识记笔画等方法识记。3.指导朗读。（1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。（1)导学：谁能猜出谜底？（生：青)说说你为什么要这样猜。（2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大

32、苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1.熟读、背诵课文。2.有收集谜语和自编谜语的兴趣。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、复习导入、巩固生字。一、复习导入、巩固生字。1.挑战过关。（认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2、创编字谜。（1)导

33、学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？（2)指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时鼓励)（3)交流字谜。（4)小结： 同学们真了不起！ 今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！二、指导书写二、指导书写1.课件出示生字：字、左、右、红、时、动、万。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导字、右、红的书写。（1)教师指导书写字。导学： 认真看一下， 这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：子的写法。学生书空跟写。学生在田

34、字格中描红，再试写一个字字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个字字。（2)教师指导书写右。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：丿和口的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个右字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个右字。（3)教师指导书写红。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察红字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个红字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。（4)尝试练写其他生字。教后记：教后记：口语

35、交际：听故事口语交际：听故事 讲故事讲故事教学目标：教学目标：1认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重难点：教学重难点：1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。教学时间：教学时间：一课时授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、音乐导入，激发兴趣一、音乐导入，激发兴趣1(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？2哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠

36、、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？3(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？4小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事叫老鼠嫁女。二、倾听故事，了解内容二、倾听故事，了解内容1请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)2你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？3看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！4听故事就应该听仔细，才能记得牢。5瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一

37、贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？6小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。7(学生同桌交流，自由说说主要内容。)8你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！三、学讲故事，把握内容三、学讲故事，把握内容1教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)2学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个

38、故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)4谁愿意先来讲讲这个故事？这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？5小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。四、表演故事，升华理解四、表演故事，升华理解1同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！2(学生自主选定角色， 教师把各种角色的头饰分发给每个学生， 同时深入小组表演的活

39、动中。)3小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)4通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。五、五、布置作业布置作业把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。教后记：教后记：语文园地一语文园地一教学目标教学目标: :1巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。3指异学生按笔顺规则写字，激发学生

40、书写汉字的兴趣。4积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。5正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学重难点：教学重难点：1巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。3积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。教学时间：教学时间：3 课时第一课时第一课时课时目标课时目标: :1巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 an

41、g 的字。3积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、大自然真奇妙一、大自然真奇妙1导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？生：齐）雨天。2导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。（板书：多变的天气）3导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4学生汇报自己知道的天气。5导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？6课件出示识字加油站中的字词带拼音（1）学生自由认读。（2）小组内比赛读。（3）全班比赛读。7导学：同学们可真了不起，

42、天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并交流识记生字的方法。8汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。二、字词句王国二、字词句王国导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们起走进“字词句王国”进行闯关。首先让我们一起走进第一关一一读记大比拼。（一）第一关 读记大比拼。1课件出示：汉语拼音字母表。(错乱有趣的卡通声母）2导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求：（1）能够正确认读字母。（2）能按顺序背诵字母表。（3）能默写字母表。）3导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第

43、 11 页的字母表），请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4学生在小组内比赛识记和默写字母表。5汇报交流。（1）小组举行背诵字母表接龙游戏。（2）各小组推选代表进行背诵比赛。（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。（4）填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母。）（5）默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多？6导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！（二）第二关一一读写大 PK。1导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！课件出示教材第 12 页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯

44、曲曲的水上小路。2导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么？（这些生字中有的是带有前鼻韵母 an 的，有的是带有后鼻韵母 ang 的。 13导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？（1）学生自己先试着读石头上的字。（2）同桌之间互读。（3）全班比读。4导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!5.学生自由练写，展评指导。（三）儿歌世界。1导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。（课件出示祖国多么广大的插图）2学生欣赏后，自由发言说说感受。3教师范读。4练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？5学生试读，提出要求：

45、借助拼音把每个字读正确，读清楚。6组织学生评价：谁读得好？好在哪里？7学生自读，比赛读。8说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？9导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！10导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。11配乐背诵。第二课时第二课时课时目标课时目标: :1指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。2正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、有趣的动物园一、有趣的动物园1导入

46、：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3出示：白、回、国（1）指生领读生字。（2）导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？小组讨论试写。（3）汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。（4）学生范写。其他同学练写。4. 激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！二、二、 美丽的大森林美丽的大森林1课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累”中的成语）2导学：小动物

47、们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？3学生自由练读，同桌互读，全班比读。4导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？6交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。7学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。推荐代表全班交流。8小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！三、和大人一起读三、和大人一起读1过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟

48、好。2导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。3同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。4检查朗读。（1）指学生朗读。（2）男女生比赛读。（3）全班比赛读。5导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。6汇报交流。教师相机指导。（1） 导学：谁和谁好？ 学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 学生汇报。

49、导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：风做了什么？云怎样做？ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。（4）我和同学好，大家唱着歌，起上学校。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 相机指导朗读。7指导有感情地朗读并背诵儿歌。8小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。9拓展：你还知道

50、谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！10学生交流。四、教师总结四、教师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。第三课时第三课时课时目标课时目标: :1了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2留心观察春天。3培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、揭示课题一、揭示课题出示词语：春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1指名读，齐读。2说说这些词语是描写什么的？3谈话揭题：是啊，春天来了！春天在哪里呢？我们一起来寻找美丽