人教版数学四年级下册-2观察物体（二）.doc

1、观察物体课堂是进行教育教学的主阵地。我们处在信息的时代，课堂教学需要注入更多新的元素，使之焕发新的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量。本人运用PPT 备授课软件进行数学教学，通过视听结合、图文并茂的多媒体资源，增强学生对抽象知识点的理解与感受力，帮助学生更好地吸收学习内容。下面以人教版小学数学四年级下册观察物体为例，说一说我是如何应用 PPT 引导学生对数学知识的掌握，激发学生对学习数学的兴趣。课例呈现课例呈现【教学目标】1.通过实际活动， 了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。2.通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。3.通过观察，正确辨认从正面、

2、侧面、上面观察到的形状。4.学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，培养积极的数学学习情感。【重点难点】了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。教学过程：【情景导入】师：同学们，这节课我们来学习从不同的方向观察物体。【新课讲授】板书课题：观察物体1.观察一个正方体。师： （出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。 ）同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。开始吧！师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？赋能路径：利用赋能路径：利用“聚光灯聚光灯”功能，只显示一个正方体，突出强调，

3、使学生功能，只显示一个正方体，突出强调，使学生加深印象。加深印象。2.观察二个正方体。师： （添加一个正方体，如图，拼成一个长方体）请各小组像老师这样添上一个正方体。师：请同学们继续观察，现在你又看到了什么？你们都还是只看到了一个正方形吗？师：我们已经在桌子上放了两个正方体，为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？赋能路径：利用赋能路径：利用“随机点名随机点名”功能，抽取几位同学，让他们分别说出自己功能，抽取几位同学，让他们分别说出自己看到了几个正方形。随机点名的动画效果生动有趣，让学生不再害怕被点名。看到了几个正方形。随机点名的动画效果生动有趣，让学生不再害怕被点名。学生可以大胆说出

4、自己的答案，面对不同的答案，请同学们积极思考。大大地学生可以大胆说出自己的答案，面对不同的答案，请同学们积极思考。大大地提高了同学们回答问题的积极性。提高了同学们回答问题的积极性。3.观察三个正方体师： （再添加一个正方体，如下图）请同学们再加上一个正方体，继续观察，现在，从正面观察的同学，你们看到了什么？板书：师： 从正面观察到的到底是不是这样的三个正方形呢？请同学们都一起到正面来看看！师：那从上面观察会看到什么呢？现在，也请大家一起从上面观察观察。板书：师：请同学们再一起来观察左面，还是看到三个正方形吗？板书：赋能路径赋能路径：学生先思考学生先思考，再利用信息技术手段进行验证再利用信息技术

5、手段进行验证。对比前两个图形对比前两个图形，利用交互式课件中的三维立体图形，通过不同方向的展示，让学生清楚的看到利用交互式课件中的三维立体图形，通过不同方向的展示，让学生清楚的看到从正面、上面、左面看分别看到的图形。从正面、上面、左面看分别看到的图形。【小组合作探究】4.观察 4 个正方体。师：同学们真棒！不仅已经学会了观察一个正方体，而且还学会了观察由一组正方体组成的物体，并且还能正确认识遮挡现象，你们真的了不起！师：如果我像这样再加一个正方体（如下图） ，这就成了一个由两组正方体拼成的物体了。同学们想象一下，从正面、上面和左面观察这个物体，你可能会看到怎样的形状呢？师：请把你的想法告诉同桌

6、的同学。师：现在，请各小组像老师这样，再添加一个正方体。师：摆好了吗？请大家仔细观察，看看是否与你刚才的想象相同呢？（1）从正面观察师：好，同学们，从正面观察，你们看到怎样的形状？师： （把摄像机摆到正面，将这个物体的正面投影到大屏幕）虽然这是由两组正方体拼成的，可是由于遮挡的缘故，从正面观察我们仍然只看到了这样的三个正方形。板书：（2）从上面观察师：现在我想问问，从上面观察，你们看到的仍然是这样的三个正方形吗？师：哦， “多了一个正方形” ！好，老师这里就有一个正方形，谁能把它摆在黑板上合适的地方，拼出你从上面观察到的形状？师： （用摄像机拍摄这个物体的正上方，投影到大屏幕）从上面观察，我们

7、就可以清楚的看到，这是由两组正方体组成的，这一组有三个正方体，另一组有一个正方体，所以从上往下观察，我们看到了这样的四个正方形。板书：（3）从两侧观察从左侧观察师： 现在， 我们再从左侧来观察， 你们看到的仍然只是这样的一个正方形吗？师： “不是”？那谁来说说你们看到了什么样的形状？师：哦，你们看到了“两个正方形” ！谁能上来摆一摆吗？板书：师： （把摄像机摆到左侧）从左面看，我们清楚地看到这是由两组正方体组成的。 我们已经知道前面一组是由三个正方体组成的，为什么从左面只看到了一个正方形呢？从右面观察师：现在，请大家都到右侧观察观察，看看你们又看到了什么？能不能把你们看到的画到纸上。开始吧！师

8、：画好了吗？谁愿意把你的作业拿出来让大家欣赏欣赏？师： （把摄像机摆到右侧）从右侧观察，我们仍然看到有两组正方体，我们看到的每一组都是一个正方形，它们组成了这样的形状。板书：赋能路径：利用赋能路径：利用“手机投屏手机投屏”功能，在学生进行互问互答环节时进行视频功能，在学生进行互问互答环节时进行视频拍摄，发送到教师端大屏幕进行欣赏和讲解。看到自己讨论的成果得到老师的拍摄，发送到教师端大屏幕进行欣赏和讲解。看到自己讨论的成果得到老师的肯定和鼓励，激发了学生对学习的热爱，也培养了认真做题、积极讨论的好习肯定和鼓励，激发了学生对学习的热爱，也培养了认真做题、积极讨论的好习惯。惯。【课堂小结】通过这节课

9、的学习，你有什么收获？小结：从不同的角度观察立体图形会得到不同的平面图形的形状，但有时从不同的角度观察到的立体图形的形状可能是相同的。赋能路径：利用赋能路径：利用“课堂总结课堂总结”功能，呈现出学生在本节课里参与回答、获功能，呈现出学生在本节课里参与回答、获得奖励等学习情况，便于对学生进行课堂评价。得奖励等学习情况，便于对学生进行课堂评价。【教学反思】在小学数学教学过程中，灵活运用在小学数学教学过程中，灵活运用 PPTPPT 的交互功能进行教学，使课堂变得的交互功能进行教学，使课堂变得更加活跃更加活跃、更加直观形象更加直观形象、更加有效率更加有效率。通过访谈学生与观察学生的课堂活动通过访谈学生与观察学生的课堂活动，更加坚信应用更加坚信应用 PPTPPT 会让我们的教学更加精彩！会让我们的教学更加精彩！