1、 1 22 22 四季之美四季之美 一、一、说教材。说教材。 （一）教材分析。 四季之美是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出 了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱 之情。 （二）教学目标。 1.认识 6 个生字，会写 9 个生字，积累“黎明、红晕”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。 3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。 （三）教学重难点。 1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。 （重点） 2.感受到四季不同的美， 体会作者对自然的热爱之情， 对四季的喜
2、爱之情。（难 点） 二、说教法。二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表 现手法，尤其是对景物的描写。 4.多媒体辅助教学法 本课准备了多媒体同步教学课件。 包括作者简介， 课文生字和课文讲解内容， 配有适量插图，辅助教学。 三、说学法。三、说学法。 本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对 课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌 握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的 四季之美。 四、说教学流程。说教学流
3、程。 （一）布置预习，课前交流： 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 2 （二）本节课的教学内容分两课时完成： 第一课时： 一、课题导入 1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。 板书：四季之美 二、学习生字词 1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流 学习情况。 2.课件出示生字和词语。 3.指导学生认读生字词，读准字音。 4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。 三、整体感知 1.朗读课文，注意朗读流畅。 2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美
4、。 3.小组交流讨论，说一说作者笔下的四季之美美在哪里。 4.思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。 第二课时： 一、学习课文内容 1.读第 1 自然段，思考作者是怎样描写春天的美的。请大家找出课文中描写 颜色的词语。鱼肚色，红晕，红紫红紫 2.读第 2 自然段，思考作者主要描写了夏夜的什么景物。 3.读第 3 自然段，思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物？各有怎样的特 点？ 4.读第 4 自然段，思考作者描写了冬日里的什么活动。 5.让学生说一说自己观察的到的四季的景色，对哪些景色印象最深。 二、拓展延伸 1.作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的？ 提示：时间顺序，春夏秋冬 2.再次朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。说一说作者笔下的四 3 季美在哪里。 3.读下面的句子，联系上下文，体会景物的动态美。 即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行， 这情景着实迷人。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 4. 仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 三、课文主旨归纳 四、板书设计 春天最美是黎明（1） 四季之美 夏天最美是夜晚（2） 热爱大自然 秋天最美是黄昏（3） 热爱四季 冬天最美是早晨（4）
