1、24* 月迹月迹 【教学目标】 1.会认 7 个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。 2.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品 味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。 3.感受到作者的童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。 【重点难点】 1.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品 味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。 2.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 第一课时 一、课题导入 师：当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻。大家 有没有观察过
2、月亮的足迹呢？月亮的足迹都出现在哪里？下面请大家默读课文， 找一找月亮的足迹都出现在哪里。 板书：月迹 二、学习生字词 1.标出课文生字和词语，结合课文注音和查字典认识生字，同桌之间交流学 习情况。 2.课件出示生字词 3.教师指导学生认读生字和词语，读准字音。 三、学习课文内容 （一）学习课文第一部分（1-2 自然段） 1.读第 1-2 自然段，说一说这一段描写月亮用了什么修辞手法，有什么作用。 提示：运用了拟人的修辞手法，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现 了儿童奇妙的想象力。 师： 这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮， 奶奶让我们寻找月亮。 （二）学习课文第二部分（3-24
3、自然段） 1.读第3自然段， 说一说作者在描述月光下的景象时在语言上有什么特点。 提示： 用了大量的叠词。 使用叠词， 写出了景物的特点， 读起来琅琅上口， 也符合儿童语言的特色。 2.积累句子：满院子的白光却有了累累的骨朵儿了。 3.读第 4-8 自然段，重点读第 8 自然段，思考作者是从哪些角度来描写月亮 的。 4.读第 9-14 自然段。从孩子们的对话中，你感受到了什么？ 师：我们似乎窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。 5.读第 15-19 自然段。思考：为什么每个人都说月亮是属于自己的呢？为什 么奶奶说月亮是属于每一个人的呢？ 提示：每个人都说月亮是属于自己的，这表现了孩子
4、们对美好事物的向往和 热爱。奶奶说月亮是属于每一个人的，是告诉孩子们：每一个人都有希望，都可 以拥有美好的东西。 6.读第 20-24 自然段，思考：孩子们分别在哪里发现了月亮的足迹呢？ 提示：在葡萄叶儿上、瓷花盆上、锨刃上，河湾上，水里，天上，孩子们的 眼睛里。 7.思考： “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了” 这句话有什么含义。 提示：通过寻月，孩子们清楚认识到月亮、天空及未来的一切都是属于他们 的。体现出了孩子们对未来美好生活的向往与追求、对实现理想的坚定信念。 师：这一部分具体描写了“我们”到处寻找月亮的情景。 三、拓展延伸 1.思考：课文为什么以“月迹”为题呢？
5、 2.默读课文，总结课文的写作手法。 3.结合生活实际，说说自己对月亮的观察，谈谈自己的体会。 【课文小结】【课文小结】 本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的 情趣， 表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子善于发现 美、追求美的高尚的情趣。 【板书设计】【板书设计】 盼看月亮（1） 屋中（12） 镜中看月（白道、圆、亏、无踪迹） （2） 月迹 院中（320） 院中望月（玉玉的、银银、有桂树、嫦娥） 发现美 葡萄叶、瓷花盆儿、锨刃儿 追求美 沙滩（2124） 河中寻月（哪一处水里都有） 眼瞳寻月（哪个人眼瞳里都有） 【教学反思】【教学反思】 本课充满童趣，又蕴含哲理。教学中首先让学生默读课文，初步感知课文内 容，然后再抓住课文重点句子进行讲解，让学生体会作者语言的特点，感受课文 环境描写所营造出来的氛围。最后让学生结合自身实际，说一说自己对月亮的观 察，谈谈自己的体会，进而领悟课文的主旨。
