（新教材）（人教部编版）高中政治必修一1.1原始社会的解体和阶级社会的演进课件（含内嵌视频）.pptx

1、部编版必修1 中国特色社会主义,第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进,第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展,教学目标与核心素养,1.政治认同：领会人类自奴隶社会进入文明时代，再到封建社会，到资本主义社会，人类文明一次次跨越的意义，能认识到从根本上讲，社会的发展进步是人类社会基本矛盾运动的必然结果，能认识到资本主义社会发展演变的推动力是科技革命，会分析这种生产关系的变革并不能根本上克服其固有的主要矛盾，社会主义社会代替资本主义社会是人类社会基本矛盾运动的必然结果，社会主义社会代替资本主义社会是历史发展的必然趋势，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自信，

2、增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自信。 2.科学精神：辩证的看待原始社会、奴隶社会和封建社会的文明，辩证的看待资本主义社会的发展演变，领会人类自奴隶社会进入文明时代，再到封建社会，人类文明的一次次跨越的意义，能分析资本主义社会存在的问题和危机产生的原因，培养学生用全面的、发展的观点看问题的能力。,达尔文在环球考察中记叙过这样一件事：一个欧洲人来到美洲的火地岛，送给岛上的居民一条被子。接受赠物的居民把被子撕成一块块的布片，分给当地每一个人。好端端的被子，顷刻间变成了用处不大的碎布片，这使来访的欧洲人大惑不解。,情境一,探究活动一：1.该接受赠物的居民为什么把被子撕

3、成一块块的布片，分给当地每一个人？请你帮这位欧洲人解惑。,一、从原始社会到奴隶社会,实行平均分配， 没有剥削。,情境一,1.该接受赠物的居民为什么把被子撕成一块块的布片，分给当地每一个人？请你帮这位欧洲人解惑。,一、从原始社会到奴隶社会,达尔文在环球考察中记叙过这样一件事：一个欧洲人来到美洲的火地岛，送给岛上的居民一条被子。接受赠物的居民把被子撕成一块块的布片，分给当地每一个人。好端端的被子，顷刻间变成了用处不大的碎步片，这使来访的欧洲人大惑不解。,情境一,探究活动一：2.原始人平均分配劳动产品的原因是什么？,一、从原始社会到奴隶社会,结论一：原始社会实行平均分配，没有剥削。其原因在于： 1.

4、生产力决定生产关系，有什么样的生产力就有什么样的生产关系与之相适应。原始社会生产力水平极其低下，使得人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，平均分配劳动产品。这也是原始社会生产关系的特点。,情境一,2.原始社会是按血缘关系结成的氏族，人们通过氏族议事会管理集体事务，一切大事都在议事会上由全氏族成年人共同讨论决定。,一、从原始社会到奴隶社会,【知识拓展】 生产关系，即生产过程中形成的人与人之间的关系。构成要素：,一、从原始社会到奴隶社会,情境二,材料一：原始社会末期，随着生产力的不断增加，金属工具、牛耕等新的生产工具或方法被发明，直接促进了相对剩余产品的出现，对于剩余产品的公平分配就是私有制的最早

5、形式。,一、从原始社会到奴隶社会,材料二：在奴隶社会，奴隶主占有大量奴隶，他们可以任意买卖奴隶，可以把奴隶当作财产转让、赠送，也可以把奴隶作为遗产继承。奴隶主像对待牛马那样强制奴隶从事繁重的体力劳动。如果发现奴隶稍有懈怠，就用皮鞭和木棒毒打他们，若有反抗，就要处以各种酷刑。,一、从原始社会到奴隶社会,探究活动二：1.结合材料一和教材知识，分析原始社会末期生产工具和生产技术的进步是怎样推动私有制确立、进入奴隶社会的？,情境二,2.结合材料二和教材知识，分析奴隶社会的主要矛盾和奴隶制生产关系的特点。,学,科,网,创原家独,结论二,情境三,个体劳动盛行，代替氏族集体劳动,贫富差距拉大,氏族成员地位不

6、平等加剧,原始社会解体，形成奴隶主阶级和奴隶阶级,进入奴隶社会,一、从原始社会到奴隶社会,探究活动二：2.结合材料二和教材知识，分析奴隶社会的主要矛盾和奴隶制生产关系的特点。,情境二,结论：奴隶主阶级和奴隶阶级之间的矛盾，是奴隶社会的主要矛盾。 奴隶制生产关系的特点是： 奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。,一、从原始社会到奴隶社会,奴隶社会的主要矛盾是奴隶主阶级和奴隶阶级之间的矛盾。奴隶主为了维护本阶级利益，镇压奴隶的反抗，建立了军队、法庭、监狱等暴力机关，这样，奴隶制国家就产生了。,

7、只有阶级形成后，当两个对立的阶级的矛盾达到不可调和时才出现了国家。国家是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的工具。,国家的产生,小结本目,一、从原始社会到奴隶社会,二、从奴隶社会到封建社会,情境三,两汉时期，租种豪强地主土地、缴纳地租的佃农和被豪强地主雇佣耕作、领取雇值为生的雇农数量有了明显增加。从东汉末年到魏晋，战乱使更多的农民被豪强地主所控制，他们不仅要为地主耕种土地、缴纳地租，还要服劳役，任杂物，战乱时则武装为私兵部曲，不单立户口，而依附于主家户籍，世代相袭，非自赎或主人放免不得脱籍，但他们又都有自己的财产，并且不像奴隶那样可以被买卖。,据材料概括两汉和魏晋时期所属的社会形态和社会生产关

8、系的特点。,情境三,根据材料概括两汉和魏晋时期所属的社会形态和社会生产关系的特点。,两汉和魏晋时期代表的是封建社会。封建社会生产关系的特点是：地主阶级占绝大多数土地，通过地租、高利贷等方式，占有农民大部分劳动成果；农民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至有自己的一点土地；劳动成果除地租外能留下一部分归自己支配。,二、从奴隶社会到封建社会,比较,二、从奴隶社会到封建社会,奴隶社会和封建社会生产关系的异同点,材料一：晚唐时有人曾说农民有“八苦”：一苦官吏苛刻；二苦高利贷重；三苦赋税繁多；四苦事事摊钱；五苦当差服役；六苦无处伸冤；七苦冻死无衣饥无食；八苦病不得医死不得葬。 材料二：毛泽东在湖南农民

9、运动考察报告中指出，中国的男子，普通要受三种有系统的权力的支配，即政权、族权、神权的支配，至于女子，除以上三种权力的支配外，还受夫权的支配，这四种权力政权、族权、神权、夫权，代表了全部封建宗法的思想和制度，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索。,二、从奴隶社会到封建社会,情境四,二、从奴隶社会到封建社会,情境四,探究活动四： 1.请大家分别指出，八苦当中反映出地主剥削农民的方式有哪些？农民为什么有八苦？,2.据材料二可知，封建社会的主要矛盾是什么？概括地主阶级统治劳动群众的手段有哪些？,二、从奴隶社会到封建社会,情境四,结论四： 1.封建土地所有制是地主剥削农民的基础。,2.封建社会的主要

10、矛盾是地主阶级和农民阶级的矛盾。,二、从奴隶社会到封建社会,哪里有压迫，哪里就有反抗。在生产力发展的推动下，在农民起义的冲击下，封建社会制度必将走向没落。但农民起义不可能建立起一种比封建制更进步的社会制度。只有当出现新的生产力，封建制生产关系阻碍了生产力发展的时候，封建社会才会走向灭亡。,创原家独,学,科,网,情境一,三、从封建社会到资本主义社会,材料一,视频无法播放看这里： 此视频为内嵌视频，直接播放即可！部分老旧电脑不能播放的，请安装wps即可播放。wps下载地址:,材料二：马克思说：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”。“资本原始积累是用血和火的文字载入人类编年史的”

11、。,探究活动五：1. 根据以上材料，简明概括手工工场的基本情况。据此归纳资本主义生产关系的特点？ 2.根据材料二和本课教材知识分析，谈谈你对资本主义生产关系建立的过程是“用血和火的文字载入人类编年史的”的理解。,三、从封建社会到资本主义社会,情境五,结论五：1.当时的手工工场：a.规模大，雇佣工人多，集中生产。b.工人实行很细的分工。c.不仅雇佣男工，还雇佣女工和童工。d.工人都是穷苦人，靠出卖劳动力为生，工作时间长，工资待遇微薄。据材料和教材可知，资本主义生产关系的特点是：资本家占有一切生产资料，失去生产资料的劳动者不得不出卖自己的劳动力，受雇于资本家，成为雇佣工人；资本家在生产过程中占有工

12、人创造的剩余价值。,探究活动五：1. 根据视频资料，请简明概括手工工场的基本情况。并据此归纳资本主义生产关系的特点？,三、从封建社会到资本主义社会,情境五,探究活动五：2.根据材料二分析，谈谈你对资本主义生产关系建立的过程是“用血和火的文字载入人类编年史的”的理解。,结论五：2.资本主义生产关系的建立，必须具备两个条件：一是要有大批失去生产资料、有人身自由、能够出卖劳动力的人；二是要有开办资本主义企业所必需的大量货币做资本。西方资产阶级依靠暴力、通过掠夺促使这两个条件形成。所以资本主义社会的形成，是一个充满侵略、征服、掠夺、残杀和奴役的过程，这个过程是“用血和火的文字载入人类编年史的”。,三、

13、从封建社会到资本主义社会,情境五,情境六,材料一：“英国资产阶级革命不仅反映了他们发生的地区的要求，而且在更大程度上反映了当时整个世界的要求”。 马克思,探究活动六：1.结合本节课知识和材料一，分析资产阶级革命胜利对人类社会发展的影响。,三、从封建社会到资本主义社会,情境六,探究活动六：1.结合本节课知识和材料一，分析资产阶级革命胜利对人类社会发展的影响。,结论六：1.资产阶级革命推翻了封建制度，确立了资产阶级的政治统治，为资本主义生产关系的发展扫清了道路，标志着资本主义社会的开始，人类社会进入一个新的历史阶段。,三、从封建社会到资本主义社会,情境六,材料二:“资产阶级在它的不到一百年的阶级统

14、治中创造的生产力，比过去一切时代所创造的全部生产力的总和还要多、还要大。由于采用机器生产，工厂越来越多，手工工场逐渐被挤跨。资本主义生产制度最终取得了统治地位!” 共产党宣言,探究活动六：2.结合材料二和本节课知识，谈谈你对第一次工业革命历史意义的认识。,三、从封建社会到资本主义社会,情境六,探究活动六：2.结合材料一、二和本节课知识，谈谈你对资本主义制度的确立和工业革命历史意义的认识。,结论六：2.资本主义制度的确立，工业革命的发生和完成，促进了生产力的巨大飞跃，促进了人类思想上的极大解放，使科学、教育、文化的发展达到前所未有的高度。,三、从封建社会到资本主义社会,情境七,材料一192919

15、33年资本主义经济危机视频,四、资本主义经济危机,材料二：2008年，美国次贷危机引发了全球金融风暴。2008年第三季度美国经济下降0.3%，个人消费下降3.1%，第四季度国内生产总值比第三季度下降1.5%，均创下近年来新低。这次危机随即波及全球，造成重大经济损失。原油就从147美元跌到33美元，主要金融市场急剧恶化，多家银行倒闭，全球股市遭受重创。,情境七,四、资本主义经济危机,材料三：19291933年的某一个冬天。寒冷的北风呼啸着，一个身穿着单衣的美国小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业

16、了，我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么会失业呢？” “因为煤太多了。”,创原家独,学,科,网,情境七,四、资本主义经济危机,探究活动七： 1.请结合教材知识和材料一、二归纳资本主义经济危机的表现。 2.请结合教材知识和材料一、三归纳资本主义经济危机的基本特征。 3.请结合教材知识和材料一、二、三，根据其表现和所学历史知识分析资本主义经济危机产生的原因。,探究目的： 归纳资本主义经济危机的表现和本质特征。分析资本主义经济危机产生的原因。,四、资本主义经济危机,【拓展延伸】,四、资本主义经济危机,情境八,经济学家路易斯凯尔索观察到，当社会变得越发工业化时，资本要素对生产的贡献要大于劳动，资本的

17、急剧集中和贫富差别迅速扩大，造成社会的分配不公已成为美国社会潜藏的巨大危机。为此，他提出了“员工持股计划”。“员工持股计划”并非人人都能持股，普通工人所持有的企业股份微乎其微，而资本家将属于工人的资金集中到自己手里，可支配的资金大大增加。 2011年9月，美国爆发了“占领华尔街”运动，示威者纷纷打出“1%，你没有分享股票”“99%为1%服务”等标语，以表达对美国社会经济持续低速、金融腐败、贫富分化、就业艰难等的不满。“占领华尔街”运动持续数月，迅速蔓延到美国各大城市，并引发了其他西方国家不同规模的“占领运动”。,四、资本主义经济危机,占领华尔街,探究活动八：1.“占领华尔街”运动的标语反映出当

18、前资本主义社会存在哪些问题？ 2.“员工持股计划”实施后，资本家和工人的关系有实质性的变化吗？为什么？,情境八,四、资本主义经济危机,情境八,结论八：1.“占领华尔街”运动的标语表明，资本主义社会问题多如牛毛，阶级对立严重，阶级矛盾不可调和。,探究活动八：1.“占领华尔街”运动的标语反映出当前资本主义社会存在哪些问题？,四、资本主义经济危机,情境八,三、无法克服的痼疾,结论八： 2.“员工持股计划”实施后，资本家和工人的关系没有实质性的变化，仍然是剥削阶级和被剥削阶级的关系。因为资本主义在各个阶段所进行的变革，都是生产资料资本主义私有制基础上的，只是资本主生产关系为适应生产力发展要求而做出的自

19、我调节，没有改变其根本：生产资料私有制。所以其自我调节不能根治资本主义的痼疾。,探究活动八： 2.“员工持股计划”实施后，资本家和工人的关系有实质性的变化吗？为什么？,人类社会基本矛盾、资本主义社会基本矛盾、主要矛盾的关系,四、不可调和的矛盾,矛 盾,人类社会基本矛盾,生产力,生产关系,生产社会化,生产资料私有制,矛 盾,表现,表现,资本主义基本矛盾,阶级关系上的表现,阶级对立,知识小结,从原始社会到资本主义社会,原始社会,奴隶社会,生产力低下人类社会发展的最低阶段,生产关系落后平均分配，没有剥削,生产力发展人类社会进入文明时代,生产关系生产资料私有，奴隶及产品归奴隶主支配,城市,文字,封建社会,生产力发展达到新高度,生产关系生产资料私有，农民有一定人身自由,农业,手工业,资本主义社会,基本矛盾生产的社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾,主要矛盾资产阶级和无产阶级的矛盾,部编版必修1 中国特色社会主义,