部编版小学语文二年级下册第二单元第6课《千人糕》教案(含2课时).doc

1、1部编版二年级下册部编版二年级下册 2 2 单元第单元第 6 6 课千人糕课千人糕千人糕学习目标：学习目标：1.初读课文，认识“糕、特”等 15 个生字，读准多音字“的” ，会写“能、桌”等 9 个字，会写“也许、桌子”等 13 个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。2.默读课文，借助图画，说一说千人糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活，说说劳动成果的来之不易。学习重点学习重点: :目标 1.初读课文，认识“糕、特”等 15 个生字，读准多音字“的” ，会写“能、桌”等 9 个字，会写“也许、桌子”等 13 个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。目标 2.默读课文，借助图画，

2、说一说千人糕是经过哪些劳动才做成的。学习难点学习难点: :能联系自己的生活，说说劳动成果的来之不易。3.3.目标依据：目标依据：千人糕是部编版小学语文二年级下册第二组第 6 课，主要通过爸爸和孩子之间的 3 组对话展开叙述，语言平时，平中见奇，表达比较有特色。一是题目“糕”前冠以“千人” ，使其变得富有悬念，易激起读者的阅读欲望；二是以人物对话为主题展开叙述，爸爸循循善诱，孩子心领神会，爸爸关爱孩子，孩子深受教育，很有情趣。1.1.学习内容学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）

3、的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）本单元主题是“关爱” ， 千人糕反映了对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜，“读句子，想象画面”是本单元的教学重点，要训练学生边读边想，脑海中浮现句子描写的画面，加深对句子内容的理解，提高学生的阅读能力和想象能力。本文要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的“读句子，想象画面” ，到中高年级的“读文章，想画面” 。本单元承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。本课还要继续学习默读。二年级上

4、册教材第七单元和第八单元中，已提出“默读课文，试着不出声”的要求，本课练习中再次提出默读要求时，去掉了“试着不出声” 。要注意引导学生回顾默读要求：不出声，不动唇，不指读，继续进行默读训练。2.2.学生情况学生情况（学生与本课相关的学习经验学生与本课相关的学习经验、知识储备知识储备、学习兴趣以及学习兴趣以及可能遇到的困难可能遇到的困难。 ）学生已初步具备字词学习的能力，只是需要从平翘舌、鼻边音、前后鼻韵的读音上加以提醒； 在字形、 字义方面， 需要引导学生采用多种方法帮助识记； 书写指导 “能、2味、居”容易出错，教学中要重点指导。在朗读中，重点指导学生读好对话，体会情感变化；理解运用，可以以

5、读为主线，分为初读、细读、读懂课文后，结合课后题，让学生联系生活实际，说说还有哪些物品需要经过很多人的劳动，让学生明白每一项劳动成果都需要很多人的辛勤付出，要珍惜劳动成果，这可能是本课学习中的难点。学习过程:第一课时学习目标：1. 初读课文，认识“糕、特”等 15 个生字，读准多音字“的” ，会写“能、桌”等 9 个字，会写“也许、桌子”等 13 个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。2. 正确、流利地朗读课文。一、激趣导入，揭示课题 （3 分钟）1.（课件展示几种糕点图）引导学生说出图中糕点的名称，板书“糕”字并认读。2.教师谈话，引入课题。你们知道吗？这些糕其实还有一个共同的名字叫作

6、“千人糕” 。 （把课题补充完整）3.学生齐读课题，提出质疑。预设：预设：为什么这些糕点又叫“千人糕”呢？千人糕是一千个人做出来的吗？二、学习进程（约 25 分钟）学程创设学本评价第一学程： （25 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 1 1，有，有 2 2 个学习任务：个学习任务：1. 认识“糕、特”等 15 个生字，读准多音字“的” ；2.2. 会写“能、桌”等 9 个字，会写“也许、桌子”等 13 个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。学习任务 1：认识“糕、特”等 15 个生字，读准多音字“的” ；学习指导 1：采用同桌采用同桌“自学自学、互学互学”的组合方式的组合方式。第

7、一步：第一步：出示自读要求，学生自由读课文。（1）自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字查一查生字表或字典，再给每个自然段标上序号。（2）正确朗读课文，不漏字，不添字，读通句子；再圈出本3课生字，同桌间互读互听互纠。第二步第二步：（课件出示生字新词）检查读文识字的效果。米o糕t特别好m嘛mi买 过米fn粉o熬tn糖甘zh蔗zh汁甜ci菜就sun算xio销 售lo劳 动d的qu确yn应 该1.学生接力读带生字的词语，师生共同正音。“粉、算”是前鼻音， “应、糖”是后鼻音； “蔗、汁”是翘舌音， “菜、算”是平舌音； “嘛”读轻声。2.认识多音字“的” 。de 好的这就是平常吃过的（de）米糕嘛！

8、的d 的确这糕的（d）确应该叫“千人糕”啊！3.全班交流识记字形的方法。（1）联系生活实际或借助图片来识记糕、蔗、汁、糖。（2）熟字加偏旁识记。（3）利用形声字特点识记。（4）结合课文，联系具体的语境识记、理解。（5）偏旁归类识记。（6）组词识记。学习任务 1 设计意图：学生已具备自主识字能力，在其自学识记中，采用同桌互相交流纠正识记生字的音、形，在全班交流识记方法时教师引导学生运用这些生字，结合生活实际扩词说句子等，是理解运用的有效办法，并能及时发现问题，给予有效纠正。学习任务 1 预设答案：全班交流识记字形的方法。（1）联系生活实际或借助图片来识记糕、蔗、汁、糖。课件示出米糕、甘蔗、果汁、

9、糖果图片，引导学生联系生活实际说说哪些是自己见过或尝过的，说说它的样子、味道等，帮助学生加深认识。4（3）熟字加偏旁识记。（3）利用形声字特点识记。熬熬上边的“敖”表音，下边的“灬”表义。 “灬”是由“火”演变而成的，把蔬菜等加水放在文火上久煮为“熬” 。糕糕左边的“米”表义，右边的“羔”表音。 “米”表示米制食品， “糕”的本义是米、面、豆粉类制成的糕饼食品。（4）结合课文，联系具体的语境识记、理解。“特别”一词在文中两次出现，可以联系句子学习，用换词法比较异同； “的确”一词，结合课文，让学生明白其在文中是非常肯定的意思，也可以说一说与“的确”意思相近的词语。（5）偏旁归类识记。米糕 糖

10、粉艹蔗 菜 劳（6）组词识记。A.（课件出示课后习题第 3 题的词语）读一读，记一记。蛋糕雪糕糕点面粉粉丝粉笔甘蔗蔗糖蔗农劳动勤劳疲劳B.同桌相互用生字组词，也可以说一句话。示例：示例：每年过年，爷爷都会亲自熬糖，做米糕。爷爷做的米糕特别好吃。学习任务 2：会写“能、桌”等 9 个字，会写“也许、桌子”等 13 个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。学习指导 2：采用采用“自学、展学自学、展学”的组合方式。的组合方式。第一步第一步：出示生字卡片，学生齐读，再指名读并口头组词。第二步第二步：（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察生字结构、笔顺和笔画，和同桌交流需要注意的地方。5第三步：第三步

11、：教师指导书写，学生书空练习。第四步：第四步：学生描红、临摹。教师巡视，及时纠正学生的错误，学生再练写。学习任务 2 设计意图学生已具备自主观察汉字高矮、宽窄、关键笔画变化的习惯，需在写字指导中进一步强化落实，在学生交流展学中，师生互动，发现问题，及时引导纠正，为培养仔细观察，工整书写的习惯打下扎实基础，真正实现“教是为了不教”的目的。学习任务 2 预设答案第三笔是竖，不能写成撇；右边部分的“匕”要先写撇，再写竖弯钩，层叠的两个“匕”上小下大。“口”的末笔横在横中线下面；右边“未”第二横要比第一横长，不能写成“末” 。里面三短横距离均等， 不与横折相连， 第四横写得略长，最后一笔是点，不能写成

12、捺，与撇分列竖中线两侧。三、学习小结、布置作业。 （约 12 分钟）1.导学精要基础练习：1、2 题 勤积累：3 题。2.练习正确、流利地朗读课文。四、板书设计6 6 千人糕千人糕联系生活或借助图片识记：联系生活或借助图片识记：糕 蔗 汁 糖形声字识记：熬形声字识记：熬组词识记：组词识记：甘蔗 蔗糖 蔗农 劳动 勤劳 疲劳形近字比较识记：形近字比较识记：菜-采踩 卖-买销-削 粉-份第 2 课时学习目标：.1.默读课文，借助图画，说一说千人糕是经过哪些劳动才做成的。2.能联系自己的生活，说说劳动成果的来之不易。6一、复习字词（2 分钟）听写听写“也许、平时、难道、味道、就是、加工、种子、经过也

13、许、平时、难道、味道、就是、加工、种子、经过” 。二、学习进程（约 36 分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 20 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 1 1：默读课文，借助图画，说一说千人糕是经过哪些劳动才做成的。学习任务：默读课文，结合课文插图，说一说“千人糕”是经过哪些劳动才做成的。学习指导：采用采用“自学自学、互学互学、展学展学”的组合方式的组合方式。第一步：第一步：学习第 15 自然段，感受孩子的好奇。1. 学生交流。2. 教师小结：孩子刚开始听到爸爸说千人糕时，感到十分好奇；后来看到千人糕就是平常吃过的米糕时，变得不以为然了。你们能把孩子心情的这种变化通过朗读表达出来吗

14、？3.分角色朗读。（1）师生对读：教师读爸爸的话，学生读孩子的话，然后互换角色读。（2）男女生对读、分组对读、同桌对读。（3）教师着重指导：“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。孩子急忙尝了尝，笑了： “这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。 ”第一句是孩子第一次听爸爸提起千人糕时产生的疑问，说明孩子对千人糕很感兴趣。可让学生反复朗读此句，教师通过反馈评价引导学生读，让学生知道有疑问，想弄明白就是“好奇” ，读出好奇的语气。第二句，孩子尝了爸爸说的千人糕后觉得并没有个体展学评价标准个体展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能带着问题读课文。中级中级： （）能从文中提取信息回答问题。

15、学习活动表现学习活动表现初级初级： （）能与他人交流观点。中级：中级： （）能在交流中反思。高级高级： （）能在交流中辨析、反思、完善观点。7特别之处， “嘛”后是感叹号，语气要上扬一点儿，读出孩子不以为然的语气。这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？难道它的味道很特别吗？这两句话中都有“特别”这个词，但是意思不同。第一句中是“非常、十分”的意思，第二句中是“与众不同”的意思。这两个句子是孩子听爸爸解释什么是千人糕和看到米糕后心里进一步产生的疑问，第一句朗读时语气相对平和，第二句朗读时语气要相对强烈一些，两句中的“特别”要比较着读。第二步：第二步：学习第 69 自然段，了解米

16、糕的制作过程。1.学生默读第 69 自然段，交流读懂了什么。2.根据学生的交流情况，补充米和糖在生产、加工方面的信息，帮助学生初步理解“千人”在课文中的特殊意思。3.小结：小结：米和糖是制作米糕的主要原材料，从它们的生产、加工过程中你感受到了什么？让学生畅所欲言，然后师生从制作工序、参与人员、辛劳程度等方面进行小结。4.品读句子。就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。（1） 从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动？ （ “就算、还得、又” 。 ）（2）对照插图，联系生活场景，说一说米糕包装、送货、销售的情景。（3）指导朗读：重读“就算” “还得” “又” ，突出

17、劳动的繁杂、艰辛，参与人员众多。（4）指导朗读第 69 自然段，读好爸爸说的话。指导：指导：爸爸从始至终，为解开孩子的疑惑娓娓道来，耐心十足，朗读时，要稳重、平静。8（4）说说米糕要经过哪些劳动才能做成。 （同桌相互练说，再指名说）做千人糕需要大米和糖做千人糕需要大米和糖，“首先大米是用首先大米是用.,糖是用糖是用.,就算就算还得还得”主问题设计意图适当地补充图文资料，使学生对米、糖的生产过程有比较直观、具体的感知，从而体会到，一块普通的米糕背后蕴藏着许多人的辛勤劳动。主问题预设答案1.学生默读第 15 自然段，说说自己从中读懂了什么。生生 1 1：我从孩子的问话、想法中感受到了孩子的好奇。生

18、生 2 2：我从孩子“笑了”以及孩子的话“这就是平常吃过的米糕嘛！ ”感受到了孩子的不以为然。2.学生默读第 69 自然段，交流读懂了什么。（1）了解生产米所需的劳动。A.从标点符号引入：在第 8 自然段中，有个省略号，想想爸爸还有哪些话没有全部说出来。B.出示“种植水稻”的图文资料，了解“耕地、播种、育苗、移栽、灌溉、施肥、防虫、收割”等劳动过程。C.引导学生结合自己的所见所闻，一边想象一边说说农民在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景。D.提问：种稻子所需要的种子、农具、肥料、农药等，它们又是从哪里来的呢？是不是又需要许多人的劳动？E.提问：了解了米的生产过程，你想说些什么？过渡：过渡：光是做千

19、人糕的大米就需要无数人的劳动才能获得。做千人糕还得熬糖，那糖又是怎样熬成的呢？（2）了解熬糖所需的劳动。A.学生自由读第 9 自然段，了解熬糖所需的材料和过程。9B.引导学生观察图片，说说熬糖所需的材料及制糖过程，体会熬糖的不易。C.学生交流：甘蔗、甜菜是怎么来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的？3.说说米糕要经过哪些劳动才能做成。 （同桌相互练说，再指名说）预设：预设：要经过的劳动：种稻子，将稻子加工成大米，大米要磨成米粉；种甘蔗、甜菜，榨甘蔗汁、甜菜汁，把甘蔗汁、甜菜汁熬成糖；蒸米糕，包装、送货、销售等。第二学程： （约 16 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 2 2：能联系自己的生

20、活，说说劳动成果的来之不易。学习任务：学习第 10、11 自然段，理解“千人糕”的寓意。学习指导：采用采用“自学、展学自学、展学”的组合方式。的组合方式。第一步：第一步：理解“千人糕”的寓意。1. 学生自由读第 10、11 自然段，说说自己对“千人糕”的理解。2.文中的孩子明白了吗？你从哪里知道的？3.如果你是文中的孩子， 现在吃着米糕， 还会觉得它平常吗？你会想到什么？4.最后一个自然段应该读出怎样的语气？（读出孩子恍然大悟后心服口服的语气。 ）第二步：第二步：联系生活，体会其他劳动成果的来之不易。生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动呢？尝试选择一种你最熟悉的物品，给身边的小伙伴讲一讲它的

21、制作过程。1.课件出示种棉花、摘棉花、纺纱、织布、服装加工、销售的图片。2.借助图片，议一议，一件普通的衣服要经过哪些人的劳动个体展学评价标准个体展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能从课文内容中找出千人糕的来之不易。中级中级： （）能提取文中信息用自己的话说出千人糕的来之不易。学习活动表现学习活动表现初级初级： （）能自主找出相关语句。中级：中级： （）能与小组同学交流完善信息。高级高级： （）能在组际间产生思维碰撞。10才能做成？3.指名说，说的时候可以用上“先” “然后” “还要”等词语，做到语句通顺连贯。其余学生认真听，别人说完后可以适当补充。第三步：第三步：作业导学精要善表达。主问题设计意图由“千人糕”向生活中其他劳动成果延伸，使学生认识到，这些劳动成果来之不易，要珍惜。主问题预设答案1.（ “千人”指的是很多很多的人，一块米糕需要很多很多人的劳动才能完成，所以叫它“千人糕” 。 ）2.说生活中其它物品需要经过许多人的劳动的时候，可以用上“先” “然后” “还要”等词语，做到语句通顺连贯。三、学习总结（约 2 分钟）回家后，可以和大人一起说说制作衣服的劳动过程。我们要知道，这些劳动成果的背后，是许多人的辛苦付出，珍惜这些劳动成果就是尊重这些了不起的劳动者的表现。四、板书设计