部编版小学语文二年级下册第二单元复习课集体备课教案.doc

1、实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级二年级主备人审核人备课时间课题课题第二单元复习课第二单元复习课课型课型复习复习课时课时1 1序号序号学习学习内容内容分析分析1.本单元围绕着“关爱”这个主题编排了雷锋叔叔，你在哪里 千人糕一匹出色的马三篇课文。这 3 篇课文从不同侧面反映了“关爱” ，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。 “关爱”的内涵十分丰富。本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现。本单元的教学重点是：读句子，想象画面。雷锋叔叔，你在哪里要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。千人糕引导学生借助插图

2、想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。一匹出色的马让学生读句子想画面，再把句子抄下来。在引导学生“读句子，想画面”的过程中，让学生带着想象的画面及想象中产生的体会读好“问答”和“对话”的句子，再试着有感情朗读课文。2.学习内容分析：识字与写字：一类字共 27 个： 锋 冒 昨 留 弯 背 洒 温 暖 能 桌 味 买 具 甘 甜 菜劳 匹 妹 波 纹 像 景 恋 舍 求二类字共 55 个：曾 蒙 泞 顺 迈 踏 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献 糕 特嘛 买 粉 糖 蔗 汁 菜 熬 算 销 劳 的 确 应 郊 泛 波 纹 葱 软 毯异 恋 舍 求 株 拾 骑 跨 魔 术 建 筑 演 营 务 判 饲 养

3、多音字共 1 个：的书写易错字： “冒”上面易写成目； “留”容易漏点、撇出头； “具”掉横；“匹”笔顺出错； “恋”容易写错两个点的方向； “求”下面容易写成水的模样。读音易错字： “觅瀑”易读成 ni； “嘛”易读成 me； “判”和断不分 ；易混字： “波”和“泼” ； “像”和“象” ； “弯”和“湾” 。阅读：正确、流利地朗读课文、试着有感情地朗读课文；读句子，想象画面，积累抄写好句子，并能进行仿写练习；借助多种途径，理解解词语的意思，了解课文内容；提取文中明显信息，能自己说一说课文故事的梗概；学生能够体味关爱，并关爱他人。 。写话：能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常

4、做的事。综合性学习：寻找身边最有爱心的人。3.关系建构：学期之间的知识关联：本单元的“读句子，想象画面”是在二年级上册的读古诗想象画面的基础上进行的，注意引导学生抓住句子中的关键词语、联系生活经历或生活经验想象画面，从而加深学生读句子再现画面的能力。课标课标分析分析一、识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。二、阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3结合上下文和生

5、活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。三、写话1. 对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中运用阅读和生活中学到的词语。2. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。四、综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。1.2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。学情学情分析分析已有：知识经验：二年级下学期学生已有一定识字写字经验,能够用普通话正确、流利地朗读课文。生活经验：学生对雷锋等是了解的，指导他的事

6、迹。策略经验：学生具有默读的能力。能借助课本中的两幅插图讲述故事，能够利用字典、多媒体等资源查找资料。2.存在困难与障碍：对课文中的词句的深层含义理解不到位，缺乏这些词语的知识储备。“雷锋”不仅仅是一个名字，更是一种精神的象征，但是孩子们对雷锋及当时他生活的背景了解的不是很多，部分同学不能深刻理解并内化“雷锋精神” 。孩子们对各种事物的生产过程不了解，也不能深刻的体会每件事物中包含了许多劳动人民的劳动和汗水。千人糕的制作涉及许多人的劳动，对于二年级的学生来说，一时很难讲清楚。对于历史缺乏一定的了解，对于工艺程序也是比较陌生。不能灵活运用学习策略解决学习问题。二年级的学生在默读时，还不能把看到的

7、文字转换成意义，大部分学生仍依靠小声朗读才能体会。3.突破措施：引导学生通过反复诵读、联系上下文理解字词含义，引导学生借助读物中的图画阅读，并在阅读中积累词语。拓展教学资源，丰富形象，课前布置学生搜集与学习内容相关的图片，教师搜集与授课内容相关的图片、视频，插入课件中，为学习课文储备丰厚的资料。小组合作。以小组合作的方式，发挥学生主体租用，组内练习描绘画面、复述课文，再全班展示。个体差异分析：90%的学生在教师的引导下，能够在课堂上正确自主识记本单元的生字。10%的同学需在午练时间或复习课复习后能正确识记本单元的字。85%的学生能够通过课前查找资料，理解人物事迹，初步弄清楚工艺过程，但 15%

8、的学生仍然不能通过课前资料的积累理解课。1.85%的学生能通过默读课文， 小组讨论使自己的学习策略发挥作用， 15%的学生可能比较内向，参与度较低。学习学习目标目标1.通过自学、查字典、互学等方式，认识 43 个生字，以及语文园地的 11个生字，读准 1 个多音字，会写 27 个生字，会写“迈开、白菜”等 30 个词语。2.正确、流利朗读，试着有感情地朗读课文。3.能用多种方法猜测词语的意思，并说出理解词语意思的方法，能拓展词语。4.读句子，想象画面，能用自己的话说说画面内容。5.通过对课文的学习，懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱 。学习学习重难重难点点1.能用多种方法猜测词语的

9、意思，并说出理解词语意思的方法，能拓展词语。2.读句子，想象画面，能用自己的话说说画面内容。课前课前准备准备练习册学学习习过过程程环节目标环节目标学习内容学习内容学 生 活学 生 活动动评价活动评价活动问题预设与补救问题预设与补救一.复习导入词语默写，识记生字词语。学生认真书写检查学生书写情况二.自主完成 练 习 册一匹出色的马1.学生自主完成练习册一匹出色的马 相关内容学生自主完成练习册一匹出色的马相关内容认真审题做题。问题预设： 个别孩子做题不规范。补救： 教师提醒孩子用正确的符号选择答案。三.自主完成 练 习 册语文园地二1.学生自主完成练习册语文园地二相关内容学生自主完成练习册语文园地二相关内容认真审题做题。问题预设： 个别孩子做题不规范。补救： 教师提醒孩子用正确的符号选择答案。四四、 自主改自主改错错完成要求内容后对前面内容进行改错自主改错五、作业五、作业布置布置作业内容作业内容作业类型作业类型对应目标对应目标作业时间作业时间板书板书设计设计教学教学反思反思