部编版二年级语文下册第5单元《揠苗助长》公开课教案.doc

1、揠苗助长揠苗助长教学目标：教学目标：1学习揠苗助长 ，体会故事中人物的可笑之处。2借助于想象、创编故事，理解寓言的特点，体会作者的用意：借助故事给予人们启示，让人们在笑过之后明白一定的道理。理解寓言故事背后蕴含的道理。3拓展阅读，引导学生关注寓言故事中的傻子。教学重点：教学重点：借助于探究性阅读发现寓言故事的特点。想象、创编故事。教学过程：课前准备：布置学生收看憨豆先生的电影。教学过程：一、播放一段视频憨豆先生 。1谈话：这段视频的主人公叫憨豆先生，看了视频以后，你会用什么词语来形容他？搞笑、滑稽、傻师：我会用一个字来形容他傻。 （板书）这个字有点难写，我们一起来写一写它。2继续交流：你觉得他

2、傻在哪儿？3师总结：傻傻的憨豆先生给观众带来了许多快乐。如果同学们感兴趣，课后还可以去看看憨豆先生主演的电影。这节课，我们来读几则傻子的故事。二、学读揠苗助长的小古文。1师：下面我们一起来认识一个著名的傻子，这个故事很简单，要读好它可不容易。出示：宋人有闵（mn）其苗之不长而揠（y）之者， 芒芒然归， 谓其人曰： “今日病矣！ 予（y）助苗长矣！ ” 其子趋而往视之， 苗则槁（o）矣。师：谁愿意尝试一下？（老师结合学生的朗诵情况评价）2练习读。齐读。师：真好听！小古文读起来有独特的韵味，让我们再来一遍，感受它的美妙！3理解它的意思。师：能猜出它讲的是什么故事吗？（根据学生的回答情况来进行评价。

3、学生能够大体上说出来，则大力表扬；学生不能说出来，则要求学生打开语文书，翻开到 138 页）板书：揠苗助长4出示要求，自读课文。要求：正确、流利地朗读课文一遍。读完课文想一想：这个宋国人傻在哪里？5请四个同学读揠苗助长 ，要求：把课文读正确、流利。读完积极地进行评价。6师：读得很棒，正确而流利。这则故事正是根据前面我们所读的小古文改写的。读了这则故事，你觉得这个宋国的农夫傻吗？傻在哪里？（与学生交流宋国农夫之傻）（他为了帮助禾苗长高，竟然把它们一棵一棵地往上拔，结果第二天禾苗都枯死了。 ）引导学生把话说完整。7师评价：你是个聪明人，一眼就看出了别人的傻！农夫知道自己这样做很傻吗？说话要有证据，

4、你是从哪里看出来的？出示：回到家里，他兴致勃勃地说： “真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗都长了一大截！ ”想象他兴致勃勃的样子，把这段话有声有色地说出来。总结：读着这段话，我们发现农夫办了坏事，却仍然十分得意！做了坏事还不知道，这可真的傻到家啦！8创设情境，想象训练。读故事时，聪明的人往往并不会止于故事内容，他还会由故事想象开去。故事结尾只写到了他的儿子看到禾苗都枯死了，没有写到这个农夫。大家想一想，当农夫来到田边看到这样的景象时，他是什么反应？用成语形容：大惊失色、大吃一惊、百思不得其解他会说什么？（为什么会这样？禾苗为什么都枯死了？我做错了什么？）师创设情境：这时候，村子里的一

5、个须发皆白的智者走了过来。他会对农夫说什么呢？（你啊，真是好心办坏事啊！禾苗有它的生长的规律，你急于求成，最后办能把事情搞砸）板书：不能急于求成9师：这样通过想象，创编了故事以后，我们对故事就有了更深入的理解，我们知道这个农夫因为急于求成，而办了傻事。10.故事学到这里，我们对这个傻子有了足够的了解。下面我们来比较一下老师之前提供的小古文与我们的课文，一个只有两句话，十分简洁；一个却具体得多。比较比较，你发现课文中哪些内容是小古文中没有的？比较后让学生发现：这些没有写到的内容，是编者由小古文展开的想象，有了这些想象，我们就能更好地体会出故事中人物的心情了。三、拓展阅读1师：想再读一则傻子的故事

6、吗？鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入。横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰： “吾非圣人，但见事多矣!何不以锯中截而入?”遂依而截之。2指导学生将小古文读通顺。让全体学生练习读。齐读。3师：虽然这个小古文同学们以前没有读过，但我相信大家都是聪明人。谁能告诉大家， 鲁国拿着长竹竿的人想要做什么？他遇到了什么困难？后来有个热心肠的老人家来了，他出了个什么主意？4师：你觉得这则故事里，谁是傻子？他傻在哪里？交流。如果你是旁观者，你看到他接受别人错误的建议后，你会怎么说？如果你是旁观者，见到老人家自作聪明，却教了人家错误的方法，你会怎么说？5总结：学到这里，老师有一个疑问：为什么古人这么爱讲

7、傻子的故事？现实生活中会不会有这样的傻子？介绍这两则故事的出处：这则故事其实是孟子编的一则寓言故事。板书：寓言指导学生书写“寓” 。师：除了“寓言”之外，你还能用它组成什么词语？（公寓、寓居）寓：本来的意思是房屋的意思。上面的“宝盖头”指房屋；下面的“禺”是“山角落” 的意思， “寓” 的本义就是 “山角落里的房屋” 。 作家用文字建造出“房屋” ，来传达自己想讲的道理，这样的文章就称之为寓言。第二则故事的作者是三国时期的邯郸淳，他编了一本笑话集，叫笑林 。引导学生发现，总结：由傻子的错误、可笑的做法，能引发人们的思考，让人受到启发。6推荐傻子故事： 守株待兔 掩耳盗铃 刻舟求剑 郑人买履 画蛇添足师：如果你感兴趣，可以既找出现代文版的，也找出小古文版的，我们对照着读，一定更加有趣。四、课后作业。借鉴揠苗助长 ，尝试将长竿入城改写成现代文小故事。