2022年春新教科版科学六年级下册2.5.相貌各异的我们教案.docx

1、20222022 年春新教科版六年级下册科学教案年春新教科版六年级下册科学教案第二单元第二单元生物的多样性生物的多样性2.5.2.5.相貌各异的我们相貌各异的我们【教材简析】本课从前两课同一种植物或动物各不相同，同一家族的植物或动物也存在着个体间的差异的研究，转到对于我们自己人的研究。人类作为地球生物的一员，与其他生物一样，也呈现出生物的多样性。比如人有不同肤色，不同肤色的人种相貌特征等方面有明显的差异。同一人种，不同民族、不同区域也存在着个体间的差异。同一家庭的人，子女之间、子女与父母之间尽管有许多相似性，但也相貌各异。即使是相似度很高的双胞胎之间也有一些微小的差异。关于人与人之间的相同与不

2、同，六年级学生是有较充分的已有认知的。尽管有些人的相似程度很高，但世界上几乎找不到两个完全相同的人，这样的观点绝大部分学生也是认同的，但是他们没有从科学的角度思考过这个问题，更没有认真观察、研究过这个现象。研究了同种植物、同种动物个体间存在的差异以及动植物的遗传变异现象，学生对于研究我们人类自己个体间存在的差异以及遗传变异现象也会产生浓厚的兴趣。本课以我们自己为研究对象， 通过研究人类个体相貌上的相同与不同， 体会人类的多种多样。学生通过观察自己和自己的父母、祖父母、外祖父母之间的相同与不同，进一步研究生物的遗传变异现象，建立人类后代与亲代有许多相似之处，但也有一些细微的不同的认识，进一步理解

3、遗传变异使得人个体间保持了许多相同的特征，却又各不相同，继续构建完善地球生物具有多样性的认识。【教学目标】科学概念目标1.人类不同个体之间存在着相同与不同。2.人类亲代与后代有很多相似之处，但也有一些不同。3.人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。科学探究目标1.能通过观察比较，发现人与人相貌特征的相同与不同。2.能将人的相貌特征整合起来比较分析人与人的不同。科学态度目标能基于观察到的现象客观描述人类个体之间的相同与不同。科学、技术、社会与环境目标意识到人类对遗传变异的研究改善着人类生活。【教学重难点】重点：知道同种生物不同个体之间存在着相同与不同。难点：通过观察对比归

4、纳不同生物个体间的异同点。【教学准备】为学生准备：小镜子、某一家庭亲代与后代的照片、记录表。教师准备：教学课件、班级记录表、三代或四代同堂全家照、双胞胎照片、人类遗传转轮图、有关遗传病的图片或视频。【教学过程】一、情景导入，揭示课题1.谈话： （播放人脸支付或人脸解锁科普视频）我们身边的科学技术发展日新月异，视频里向大家展示的是一种什么技术？（人脸识别技术或面容识别技术）你在哪里见过它？你觉得它有什么好处？2.提问：你觉得人脸识别安全吗？为什么？3.小结：我们都拥有着不同的相貌，因此我们的长相才能成为我们的密码。人脸识别真的无懈可击吗？我们的相貌真的是独一无二的吗？今天我们就一起通过活动探究它

5、的真相。 （板书课题：相貌各异的我们）二、观察不同个体相貌的异同1.提问：我们怎么判断两个人长得像不像？你会关注哪些地方？（观察教科书第 33 页表格获得提示）可见，我们身上有许许多多的相貌特征，我们生长发育过程中具有的特征称作性状。 （板书：性状）2.谈话： （出示记录表，选取眼皮单双、耳垂有无、下颌是否有沟、眉毛细长粗短、鼻梁直弯 5 组相对性状进行研究）请大家根据这 5 种性状，在组内相互观察，你和其他组员的相貌有何异同？3.学生观察，并记录观察结果。4.学生按组汇报，教师统计数据并展示。5.提问：观察统计数据，你发现了什么？预设学生回答：不同的同学拥有不同的性状组合。提问：这份数据可以

6、说明每个人的长相都各不相同吗？预设学生回答：不能，列举 5 种性状的组合方式共有 32 种，在 40 人左右的班级中必有重复情况。6.提问： （选出两位 5 种性状都一致的同学）这两位同学填表的内容一模一样，他们的相貌相同吗？你是怎么判断的？预设学生回答：通过其余性状判断不相同。7.小结： 通过刚才的调查活动我们发现， 当我们研究两位同学身上某一个相同的性状时，它们可能是相同的，也可能有着微小的区别，还可能一点也不一样。不过至今我们还没有发现两位相貌一模一样的同学。 我们把研究的范围再扩大， 来寻找更多长相接近的人。三、研究亲代与子代之间、双胞胎之间的相貌差异1.提问：在我们的印象中，什么样的

7、人会长相很相似呢？预设学生回答：父母孩子之间、双胞胎之间。提问：他们的相貌会完全一样吗？我们继续用相同的方法来研究。2.谈话： （出示相貌相似的一组亲子或双胞胎照片）从这几组照片中，你能辨别出他们的相貌有什么相似之处和不同之处吗？3.学生以小组为单位观察照片中人物的相貌，汇报其异同点，比较哪个小组相同点找得多，不同点找得准确。4.小结：可见，只要我们观察得足够细致，总能从外表相似的两个人身上找到他们的不同性状。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。5.谈话：性状研究得越多，就越能发现两个人相貌上的不同。实际上，现在的面部识别技术收集了人面部大约 80 个性状的信息

8、。通过观察这么多性状，它可以识别出世界上每一个独一无二的人，所以面部识别技术是相当科学且完善的一项新兴技术。四、拓展延伸，了解亲代与子代之间遗传的奥秘1.提问：从刚才的亲子观察中，你还有没有什么别的发现？你能试着猜想其中的原因吗？预设学生回答：亲子之间、双胞胎之间的相似度要比两个普通人之间的相似度高。2.谈话：的确，我们身体中有能控制我们身体性状的密码，这些密码会随着生育从父母那里传给我们。我们和自己的亲代相似的现象称作遗传。3.谈话：能遗传的不只有相貌性状，还有许许多多的特征。 （出示性格、行为习惯及遗传疾病等资料）大家回家后可以多方面观察父母、兄弟姐妹等亲人的各种特征，你会对遗传有更加深厚

9、的认识。4.小结：在本单元的前几课，我们领悟了植物、动物都是千姿百态、各不相同的。通过今天的学习我们也可以体会到，作为一个个人类个体，我们之间也是存在差异的。大自然有着千千万万、各种各样的生物，但是没有两个生物个体是完全一样的，这就是生物的多样性。我们应该保护这样的大自然，保护生物多样性，是它造就了一个异彩纷呈的世界。【板书设计】2.5.2.5.相貌各异的我们相貌各异的我们性状性状学生活动手册说明学生活动手册说明观察自己父母以及祖父母和外祖父母的相貌特征，将观察结果记录下来。这是课外观察活动记录。除了手册上列举的几种相貌特征以外，教师可再补充一些相貌特征供学生观察和比较，以帮助学生对自己有一个更加全面的认识。当然，除了相貌特征以外，我们还会遗传家族的哪些特征也是需要学生观察并记录的。教师要向学生强调观察记录要基于真实的调查活动。参考答案：参考答案：我的发现我的发现：我的耳垂、发际遗传外祖父母，大拇指遗传祖父母，舌头、下鄂遗传父母。调查更多的特征，你还遗传了家族的哪些特征？调查更多的特征，你还遗传了家族的哪些特征？我的头发卷曲、走路姿势等遗传了家族的特征。