2022年春新教科版科学六年级下册4.5.地球家园的化学变化 教案.docx

1、20222022 年春新教科版六年级下册科学教案年春新教科版六年级下册科学教案第四单元第四单元物质的变化物质的变化4.5.4.5.地球家园的化学变化地球家园的化学变化【教材简析】通过前四课的学习， 学生已经基本上明确了什么是化学变化以及发生化学变化时可能伴随的现象。同时，学生对于物质变化的认识也得到了不断的发展，逐渐形成从变化的视角来认识周围常见事物的意识。对于“地球家园” ，学生在小学阶段经历了对“家园成员”如动植物及人体自身的观察与探索，对大气与水的观测，对岩石与矿物的辨别以及对地球内部结构及其运动的认识， 但是他们并不能意识到地球家园也时时刻刻在发生着化学变化。 在本课的学习中，学生要拓

2、宽关于化学变化的研究视野，在前几课学习的基础上了解地球家园中的化学变化，主要是地球资源的形成以及与人类的关系，让学生认识到岩石、矿物、植物的生长，以及不可再生的能源煤、石油和天然气等都是化学变化的结果。【教学目标】科学概念目标地球的很多资源如岩石、矿物、煤、石油、氧气等都是化学变化的产物。科学探究目标1.通过查阅资料与分析推理寻找证据，尝试解释煤、石油、氧气的形成经历了复杂的化学变化过程。2.体验探究中证据、 逻辑推理的重要性， 能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。科学态度目标1.能够怀有质疑精神，不迷信权威，愿意用多种方法解决问题。2.愿意与人交流查阅、收集的资料信息，分享观点。科学、

3、技术、社会与环境目标1.体会化学变化对人类生产生活带来的影响。2.感受到资源的珍贵，认同珍惜资源、节约能源的观点。【教学重难点】重点：收集并分析资料，了解地球家园许多化学变化的产生过程。难点：观察煤，通过寻找证据推理煤是怎样形成的，并将自己的分析结果与科学结论作比较。【教学准备】为学生准备：若干矿石、煤块标本、相关阅读资料、学生活动手册。教师准备：若干矿石、宝石和煤块标本、相关视频资源、教学课件。【教学过程】一、聚焦1.谈话：我们已经连续四节课探究了有关化学变化的内容，下面老师想考考你们。提问：厨房里有哪些化学变化？我们身边有哪些化学变化？2.过渡：正是这些化学变化为我们的生活提供了良好的保障

4、。提出聚焦问题：我们生活的地球家园中还有哪些主要的化学变化呢？（板书：地球家园的化学变化）二、探索引导学生以“信息呈现推理想象阅读资料分析研讨”的流程展开学习。(一）大地之下的化学变化1.出示图片：大地之下的矿物、金属、宝石、煤、石油等“宝藏” 。思考：这些“宝藏”是怎么形成的？聚焦问题：地底下的煤是怎样形成的？2.阅读资料卡。讨论：通过阅读资料，你认为煤是怎样形成的？3.观察煤和植物。（1）学生完成记录单。（2）展示学生的记录单，学生汇报。（3）研讨：利用这些证据猜测一下煤是怎样形成的。对学生的每一项猜测，教师都要追问： “证据是什么？” “这样想象的依据是什么？”（4）播放煤形成过程的视频

5、，说说科学家的推测和我们的推测有什么相同和不同。4.研讨：你认为煤的形成是否经历了化学变化？化学变化的本质是什么？你认为煤和原来的植物还是一样的吗？小结：煤炭的形成是亿万年前的植物的枝叶和根茎,在湖泊、沼泽等低洼处大量堆积,被泥沙层层掩埋,由于地壳的变动不断地被埋入地下,长期与空气隔绝,并在地底高温高压下,经过一系列复杂的物理和化学变化等,慢慢形成的黑色可燃沉积岩。（二）资源利用与化学变化地底下除了煤之外，还有另一种我们每天都会用到的常规能源石油。1.播放视频。2.研讨：石油变成塑料、沥青等过程是化学变化吗？书中的图片都是人类利用石油生产出来的燃油、塑料、纤维和沥青。例如,塑料大部分是利用石油

6、等化石原料提炼后的副产品经过聚合作用形成的高分子聚合物;热塑性塑料,如聚烯烃系列的合成树脂,是石油化学工业的直接产物;从铁矿石里把铁冶炼出来,需要经过化学变化;用不同的原料合成药品,需要经过化学变化;在农业生产中有重要作用的化肥,也是通过化学变化过程制造出来的。3.小结：煤和石油的使用，给我们的生活带来了很大的便利，但它们是要经过亿万年的复杂变化才能形成的不可再生能源，所以我们要节约能源。（三）大气层中的化学变化现代社会，煤和石油的燃烧会造成温室效应。绿色植物利用太阳能将二氧化碳与水转化为氧气，增加了大气中氧气的含量。1.出示图片：氧气含量变化数据图。2.研讨：大气层中的氧气含量变化，可能与什

7、么因素有关？学生基于已有的认知经验做出推理。教师可提供相关资料，供学生对照、分析。3.小结：我们的呼吸离不开氧气。氧气体积约占大气总体积的 21%。那么,大气中的氧气又是怎么来的呢?早期地球的大气层中并没有氧气。经过长时间的演变,氧气含量仍然很低。当绿色植物出现之后,地球的氧气含量逐步增加。绿色植物是如何增加地球氧气含量的?它们利用太阳能,将二氧化碳和水转化为氧气并为生物提供能量物质,因此增加了大气层中氧气的含量。三、研讨1.我们怎么判断煤的形成过程经历了化学变化?我们用化学变化的本质产生新物质来判断煤的形成过程是化学变化的过程。据研究,几乎所有的植物遗体,只要具备了成煤的条件,都可以转化成煤

8、。不过,低等植物遗体所形成的煤,分布范围小,厚度薄,很少能被人利用。那些分布广、规模大、利用广泛的煤,都是高等植物的遗体(主要是古代的蕨类、松柏类以及一些被子植物的遗体)形成的。在地球的历史上,最有利于成煤的地质年代主要是晚古生代的石炭纪、二叠纪和中生代的侏罗纪,以及新生代的第三纪。 这是因为,在这几个时期,地球上的气候非常温暖潮湿,地球表面到处长满了高大的绿色植物,尤其是在湖沼、盆地等低洼地带和有水的环境里,封印木、鳞木等古代蕨类植物生长得特别茂盛。2.我们为什么要保护森林？森林除了是煤等资源的源头之外,对人类的生存还有更具意义的存在,即与大气层的氧气含量增加密切相关。因此，保护森林环境于人

9、类生存具有重要意义。2.我们还能举出哪些身边的例子说明它们和化学变化有关?以“煤的形成”为例,科学家们在研究煤的过程中获得的一些重要信息:1 常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹,甚至还发现了具有完整树干形状的煤化石;2 煤大多包夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中;3 煤在岩层中是一层一层地分布的;4 亿万年前地球上气候温暖,雨量充足,植物生长非常繁茂。四、拓展以科学小报的形式向他人介绍自己的学习成果。【板书设计】4.5.4.5.地球家园的化学变化地球家园的化学变化学生活动手册说明学生活动手册说明本课记录的是学生对煤块的研究过程。煤块上的信息可由教师组织学生观察教科书第 69 页的煤块图片，分析并获取相关信息，再引导学生根据煤块上的信息做出推理与猜想，记录在“煤的形成过程”一栏里，信息与猜想要一一对应起来。然后，学生再根据教师提供的科学家的研究成果资料，与猜想做对照分析，完善“煤的形成过程”记录。记录方式可以用文字也可以用画图的形式。参考答案：参考答案：观察煤块并分析从中获取的信息，推测煤的形成过程观察煤块并分析从中获取的信息，推测煤的形成过程。煤块上的信息煤块上的信息煤的形成过程煤的形成过程煤块上有植物的枝、叶等痕迹。有时候还能发现完整树干形状的煤。植物遗骸被埋于土中，在经历了地底的高温高压后发生了化学变化形成了煤。