1、第第 1 13 3 课课 呼吸呼吸器官器官 一、教材分析： 本课是第4单元的第2课。本课的科学实践活动是“认识呼吸器官”，由三个环节组成。第 一个环节是感受深呼吸时身体的变化。这一环节让学生将手放在身体的不同部位，体会在吸气 和呼气时身体某些部位的变化，从外表观察身体的变化，推测呼吸器官（主要是脖）在体内的 运动变化，为后面了解肺打下基础。第二个环节是学生根据已有的知识经验，把自己知道的呼 吸器官画出来或写出来，第三个环节是学生对照呼吸器官的挂图（或模型)，讨论我们吸进的 空气和呼出的气体在身体内流经的途径是怎样的，然后，与自己所面的呼吸器官作对比，进行 修正和完善，本课的拓展与应用活动是了解
2、肺是怎样工作的。学生先制作一个简单的呼吸器官 模型，然后用这个简单的呼吸器官模型来做模拟实验，初步了解肺是怎样工作的。最后教科书 中提供了一小段阅读资料，可以帮助学生进一步了解肺的功能。 三、教学目标教学目标: : 1.知道我们人体有哪些呼吸器官，并对这些呼吸器官的位置、形状、大小、功能等方面进 行简要描述。 2.知道我们吸进的空气和呼出的气体在身体中流经的途径。 3.知道肺在人体内的位置及其作用。 4.能通过深呼吸时身体外形的变化推测身体内呼吸器官的位置及大小， 5.能通过与真实的呼吸器官进行对比，修正对呼吸器官的认识。 6.养成实事求是的科学态度。 三、教学重难点： （1）重点：认识呼吸器
3、官，并知道肺在人体内的位置及其作用。 （2）难点：能通过与真实的呼吸器官进行对比，修正对呼吸器官的认识。 四、教学准备： 学生准备：白纸1张、笔、学生活动手册。 教师准备:1.呼吸器官模型或挂图、多媒体课件。2.为每个小组准备制作呼吸器官模型的 材料：矿泉水瓶1个、Y形管1个、气球2个橡皮膜1块、小剪刀1把。 五、设计理念： “学生是科学学习的主体，使他们亲身经历以探究为主的学习活动，体验学习科学的乐 趣。”因此，我在教学设计时，注重以学生为主体，尽可能的为每个学生创造动手的机会，鼓 励学生大胆猜测，提出各自的想法，然后能够验证自己的猜想是否正确？使学生像科学家那样 进行科学探究，而这一切的基
4、础就是教师创设的活动。学生在活动中发现问题、在活动中探究 问题、在活动中解决问题、在活动中获得知识。 教学过程教学过程: : (一）提出和聚焦问题 根据单元页提出问题。 人体有哪些呼吸器官？ 呼吸时，气体经过了哪些器官？ （二）科学实践活动有哪些呼吸器官 1.提出问题：呼吸时，身体中有哪些器官参与？ 2.让学生观察深呼吸时身体有哪些变化。把这些变化记录在学生活动手册上。 3.推测身体内有哪些呼吸器官。 4、 让学生根据前面的活动和已有知识， 想一想， 吸进的空气会经过了人体内部哪些器官？ 把它们在身体内的位置、形状、大小画出来。 5.对照人体呼吸器官的模型或图片，检查自己画的呼吸器官图并进行修改。 6.引导学生小结：说一说，我们吸进的空气和呼出的气体在身体中流经的途径是怎样的？ （三）拓展与应用 1、肺是怎样进行工作的？我们先来制作一个简单的呼吸器官模型。 2.你知道这个呼吸器官模型的各个部分是代表哪些器官吗？ 3.做肺呼吸时的模拟实验。 4.通过模拟实验，谈一谈肺是怎样工作的。 5.阅读课本中的小资料，进一步了解肺的作用。
