1、课题：光从哪里来教学目标：1.通过学习，知道自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。2.能按照光源的产生方式，将光源分为自然光源和人造光源两类。3.通过学习，知道光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化光能来发光。知道光源发光都会消耗一定的能量。4.通过搜集光源资料，了解光的发展史，掌握搜集资料的方法。5.知道随着科技的发展， 人造光源也在不断发展。 学会用发展的眼光看问题。教学重点：知道自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。教学难点：知道光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化光能来发光。知道光源发光都会消耗一定的能量。教学准备：教学课件：灯的发展史教学课件：各种光源的照片、夜
2、晚的月亮照片、疑似光源的现象如反光的玻璃墙。学生准备：课前收集的人类利用光源的资料。一、导入新课，提出假设猜想提问：如果没有光，我们将什么都看不见，都有哪些物体能发光呢？光从哪里来呢？学生提出自己的假设猜想谈话：今天这节课我们就来学习光从哪里来。板书课题：光从哪里来二、搜集证据：寻找发光的物体1.阅读书本第 5 面的图文。2.说一说我们都知道哪些能发光的物体？生：太阳能发光光生：月亮能发光生：灯光能发光生：木柴燃烧时能发光三、分析归纳，处理信息1.提问：这些物体哪些是自己能发光的？哪些不是？对它们分类并说一说理由。2.学生分组讨论，并填写分类表。3.学生汇报讨论结果。物体名称是否自己发光太阳是
3、月亮不是萤火虫是蜡烛烛光是酒精灯火焰是闪电是4.教师讲述：自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。5.提问：我们找到了哪些光源？试着按照一定的标准给它们分类。6.教师讲述：给物体分类，先要制订一个标准，不同的分类标准有不同的分类方法。按照光源的产生方式，我们可以把光源分为自然光源和人造光源。例如太阳是自然光源，发光的灯光是人造光源。7.提问：在我们身边，哪些物体自身能发光？它们哪些是自然光源？哪些是人造光源？说一说闪电、森林大火、荧火虫发光、汽车车灯光、煤油灯光、电灯光，哪些是自然光源？哪些是人造光源？学生汇报交流。四、搜集证据，了解人造光源发展史1. 谈话：为了满足生活需要，人类发明了各种各
4、样的人造光源。随着科技的发展，人造光源也在不断发展。2. 学生将收集的人类利用光源的资料，与大家交流分享。五、分析整理，得出结论1.教师将学生收集资料整理成表格，通过投影在黑板上。2.提问：这些光源都是怎样发光的？它们有哪些相同之处？3.学生汇报。生：蜡烛是通过燃烧发光的生：灯光是通电后发光的生：光源发光都会消耗一定的能量。4.教师讲述：光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化成光能来发光。六、拓展活动：了解灯的发展史1.阅读书本第 7 面，灯的发展史2.梳理大家收集到的光源资料， 编写一份关于人类照明技术发展史的手抄报。七、板书设计光从哪里来自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。按照光源的产生方式，将光源分为自然光源和人造光源两类。光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化光能来发光。光源发光都会消耗一定的能量。
