1、10、自然世界和人工世界、自然世界和人工世界教学目标1.能识别周围环境中的自然世界和人工世界，知道植物、动物、河流、山川、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。2.有创新意识，对创新活动感兴趣。3.体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。二、教学内容本课是本单元的第一课。 要使学生能够区分我们周围的自然世界和人工世界并不容易， 需要在教学中提供丰富的包含自然世界和人工世界事物的图片，并调动学生的思推，积极参与课堂上的讨论，与老师和同学进行交流，为了将课堂所学应用于实践，学生还需要到现实生活中做调查，调查自己生活环境中的哪些事物属于自然
2、世界，哪些事物属于人工世界。为此，本课的科学实践活动设计了三个环节。第一个环节是分类，即将周围世界分为自然的和人工的两类。教师要提供丰富的包含自然世界和人工世界事物的图片等资料，引导学生展开讨论：周围世界存在哪些物体和现象？它们有哪些特点？它们是自然形成的还是人工设计和制造出来的？如果是人工制造出来的，它们有什么作用？第二个环节是观察，即进行实际调查，带领学生到周围环境中，例如校园，观察哪些事物属于自然世界，哪些事物属于人工世界，并且记录在学生活动手册中。通过实际调查和进一步交流，可以让学生在辨别、区分中形成科学概念，加深对人工产品的认识。第三个环节是思考，分析在自然世界中为什么出现人工世界。
3、旨在使学生体会人们为了改善、方便生活，利用自然世界的资源进行发明创造，因此，人工世界的发展离不开自然世界，人工产品的创造发明不能破坏大自然，人与自然应该和谐共处。拓展与应用的调查活动是调查某个物品的制造流程，可让学生在课外进行。三、教学准备（一）教师准备1.一些包含自然世界和人工世界事物的图片、视频资料。2.一些自然的和人工的物品，如石头、土块、木头、植物，纸张、瓦片、丝绸、塑料制品等。3.一些陶器图片、陶器制作流程视频等。（二）学生准备学生活动手册、铅笔、彩笔。教学过程（一）提出和聚焦问题引导学生观察单元页和课页图，提出问题；图中的哪些事物是人工的？哪些是自然界本身就存在的？让学生用气泡图的
4、形式记录自己的观察结果，然后小组内交流，在小组交流的基础上，再进行全班交流。（二）展开科学实践活动一认识自然世界和人工世界1.分类教师出示课前准备的包含自然世界和人工世界事物的图片、视频资料。提问：我们周围的世界中有哪些事物？能将它们分为自然的和人工的两类吗？观察自然世界的特点，自然世界有哪些事物？观察人工世界的特点，人工世界有哪些事物？教师小结：我们周围的世界可以分为自然世界和人工世界。植物、动物、天空、大地等是自然形成的，它们构成了自然世界；电器、交通工具、文具、房屋等是由人设计和制造出来的，它们属于人工世界。2.调查谈话：请同学们拿出学生活动手册，我们将要到校园里进行调查，观察并区分校园
5、里的事物哪些属于自然世界，哪些属于人工世界，然后记录在活动手册第 10页的表格中。组织学生拿好学生活动手册和文具袋，在教室门口排好队一起出发，到校园里进行观察并记录。观察记录后，带领学生排队回到教室。3.交流并讨论引导全班同学交流他们的记录，根据学生的汇报情况适当进行总结。之后组织学生分小组讨论：在自然世界中为什么会出现人工世界？小组讨论后，全班进行交流。引导学生进行小结：人们为了生活的需要，利用自然工世界的资源，发明创造人工世界的各种事物，因此，人工世界的发展离不开自然世界，人工产品的使用破坏了大自然，人类就不能从大自然中获得足够的资源来建造人工世界。（三）拓展与应用出示各种各样的陶瓷器皿图片，引发学生思考：陶瓷是怎样制造出来的？接着播放视频，介绍陶瓷的制造流程。最后，留课外拓展作业：选择我们周围的一种物品，调查它是怎样制造出来的。
