人教鄂教版二年级下册科学 4、太阳升起来了 教案（2课时）.doc

1、4、太阳升起来了、太阳升起来了一、教学目标1.在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。2.基于实际观察，指述太阳每天在天空中从东方升起，逐渐升高，再逐渐向西方落下的位置变化。3.基于实际观察和生活体验，知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。4.在教师指导下，您尝试从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。5.在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的自然现象表现出探究兴趣。二、教学内容本课是本单元的起始课，设计两个科学实践活动。第一个利学实成活动是 “观察太阳位置的变化” 。 这个活动是在一年级下学期 位置与

2、方向单元中，学习了利用太阳东升而落辨认方向的基础上，进一步认识太阳在天空中东升西落的运动的现象，与一年级不同的是，这一课要建立在实际的观察和记录基础上，根据观察记录描述一天中的太阳在填空中的视运动轨迹，因此，这个活动的教学最好在晴天进行。这个活动包括三个环节，第一个环节是使学生明确观察任务，讨论观察记录的方法。 要为学生准备观察太阳的护目工具，要明确面向南方选择一个固定的观察位置；要约定观察的间隔时间，如每次下课的课间或每两节课的课后。第二个环节是到校园里进行观察和记录。 学生确定好观察位置后， 画出位置简图，然后进行第一次观察记录。第三个环节是在记录完成之后，在课上进行交流，通过分折，发现大

3、阳的特点。如由东方升起，然后逐步升高，第二个活动是“太阳的影响” 。在进行这个活动之前，教师需要准备表现动植物和人在白天和黑夜有所区别的视频或图片，人们生活方面在自天、黑夜的差界，并且结合个人体验，了解无物行为白天、黑夜的征，认识到正是太阳的光和热影响着动植物和人类的生活。三、教学准备（一）教师准备1.学生观察太阳的护目镜或黑色胶片。2.有关太阳每天在天空中东升西落的位置变化的图片或视频资料。3.表现动植物和人类生活在白天、黑夜有所区别的图片或视频资料。例如，白天活跃的动物、黄昏活跃的动物、夜晚活跃的动物，白天开花的植物、傍晚开花的植物、夜晚开花的植物，白天活动的人、夜晚睡觉的人等。（二）学生

4、准备1.课前在上午、中午、下午的几个不同时刻观察太阳在天空中的位置，记录在学生活动手册上。2.观察动植物的行为和人类的生活在白天、黑夜的不同之处。四、安全注意事项提醒学生，在观察太阳时不能用肉眼直接观察，需戴观察太阳的护目镜。如果有条件，可采用投影观察法。教学过程第 1 课时（一）导入请学生打开教材的单元页，提问：从单元页中你观察到了什么？在生活中你是否见过类似的情况？学生描述单元页的内容，并说明是否见过类似的现象后，教师可出示若干“日月同辉”的照片供学生观察，并提问：你对太阳和月亮各有哪些了解？学生可能会说到类似“太阳升起来，白天来临；太阳落下去，黑夜来临” “太阳从东方升起， 从西方落下”

5、 等内容。 结合学生的汇报， 自然进入本课内容的学习。（二）科学实践活动观察太阳位置的变化1.明确观察任务提问：我们已经知道太阳东升西落这一自然现象。你是否注意到从早晨到傍晚，太阳在天空中的位置是怎样变化的？鼓励学生大胆描述自己的想法，注意学生之间描述的差异。然后适时提出观察任务：从早晨到傍晚，观察并记录太阳在天空中的位置变化。2.指导观察太阳的基本方法谈话：看一看课本第 14 页的下图，说说应该怎样观察和记录太阳。提醒学生注意：不能用眼睛直接看太阳，以免被太阴光灼伤。3.指导观察和记录太阳的方法让学生翻开学生活动手册第 4 页，讨论如何观察和记录太阳在天空中的位置。引导学生认识基本的观察和记

6、录方法：（1）面向南方进行观察；（2）在一个固定的位置进行观察；（3）每隔一段时间（如一节课、两节课、两小时）观察一次；（4）可用红色圆圈代表太阳，将观察到的太阳的位置画在学生活动手册上；（5）在记录的太阳图下写上观察时间。4.进行实地观察带领学生到校园里比较宽阔的地方进行第一次的观察和记录。在实地观察时，教师需要再次强调注意事项；帮助学生选好观察的参照物，如操场上的旗杆、教学楼、高大的树木等，指导学生将参照物画在学生活动手册上。5.布置课后观察任务引导学生思考： 哪些动植物和人类生活的现象是受太阳影响的？建议学生在家长帮助下利用双休日继续观察太阳的位置变化。告诉学生在每次观察太阳后，留意观察

7、点附近能看到哪些动植物，自己白天都做了哪些其他活动。还可以查找一些介绍太阳基本情况的资料。第 2 课时教师上课前要注意调查学生课前观察活动的完成情况， 教师自己也应完成一次全天的观察活动并作好记录。（一） 根据观察记录描述自己的发现谈话：上节课布置了观察太阳位置变化的作业，都有哪些同学完成了？教师简要总结学生的完成情况，布置交流任务。1.学生在小组内交流要求学生在小组内交流各自的观察记录，每组选出一位同学的记录在全班交流。2.全班交流教师用实物投影等方法展示发言学生的记录单， 发言学生结合记录单描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。在学生汇报的基础上，教师指导学生按时间顺序描述太阳的位置变化

8、。如早晨太阳从东方升起，刚刚离开地平线；上午 10 点左右，太阳在东南方向，位置高了一些，在某建筑物或大树的左上方；正午 12 点，太阳在正南方向，位置升到了最高，在某建筑物或大树的上方；下午 4 点，太阳在西南方向，位置降了一些，在某建筑或大树的右上方；下午 6 点左右，太阳从西方落下。（二）了解太阳对动植物和人类生活的影响1.描述太阳是什么样的当学生能基本正确地描述一天中太阳的位置变化后，提问：你们能描述太阳的位置变化，对太阳也有过一些了解，谁能说说太阳是什么样的？鼓励学生结合实际观察太阳的体验，说出太阳的基本特征。如：太阳是一个大火球；太阳能发光发热；有太阳的时候就暖和等。小结：太阳是一

9、个能发光发热的大火球。2.了解太阳对动植物的影响谈话：正是因为太阳的光和热给地球带来光明和温暖，时刻影响着动植物和人类的生活，谁能说说太阳对动植物有哪些影响？呈现教材插图，启发学生说出动物的出没、植物的开花与太阳有关。同时启发学生回忆，在观察记录太阳位置的变化时，每个时间点看到的动植物都一样吗？发给学生“太阳的影响记录单” ，并出示一些图片或视频，包括白天活跃的动物、黄昏活跃的动物、夜晚活跃的动物，白天开花的植物、傍晚开花的植物、夜晚开花的植物等，让学生在记录单中填写动植物的名称，再结合记录单分析太阳对动植物行为等的影响。3.了解太阳对人类生活的影响提问：自然界中动植物的生存离不开太阳，那么太

10、阳对我们人类的生活有哪些影响？学生根据自身生活经验，最容易说出的便是昼夜变化对人类生活的影响；教师可以进一步启发学生谈一些具体的感受。如白天有太阳的时候比较温暖，周围的各种景物都清晰可见；傍晚或夜里没有太阳的时候会感觉比较冷，周围漆黑一片，什么都看不清楚。4.推测没有太阳我们的生活会怎样“假如没有太阳，我们的生活会怎样”是一个比较开放的问题。教师要鼓励学生打开思路，充分表达自己的想法。总结：在学生充分交流的基础上，适时引导学生得出结论：太阳能够发光发热，对动植物和人类生活有着重要影响。5.布置课后观察任务谈话： 大家对太阳有了一定的了解，想不想再去研究月亮？请大家在下次科学课之前，注意观察一下月亮，尽可能把观察到的月亮的样子画下来。