1、人教版鄂教版小学科学一下人教版鄂教版小学科学一下 4.104.10认识指南针教案教案课题认识指南针单元四单元学科科学年级一年级教材分析本课的教学内容分为创设问题情境、科学实践活动、拓展与应用三部分。创设问题情境由单元页和课页组成，目的是引出本课的学习任务一认识指南针。 科学实践活动主要包括了解指南针的结构、通过实验确认指南针的指针是磁铁做的、学习指南针的使用方法、尝试着用指南针实地测一测方向。拓展与应用中介绍了指南针是我国古代的伟大发明。学情分析学生已经对磁铁的知识非常熟悉，知道磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极，了解了不同磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸，同时明白磁铁能指示南北，有了认识指南针的知识
2、基础，就是对指南针的结构、如何使用、如何制作还没有系统地研究。学习目标1.能通过对指南针结构的观察，说出指南针的主要组成部分。2.能通过实验，认识到指南针中的指针是-一个小磁针，具有磁铁的性质，可以指南北方向。3.能基于科学实践活动，学会使用指南针测方向。4.知道指南针是我国古代的伟大发明。5.能基于对指南针的了解，说出指南针给人类生活带来的便利。重点能通过对指南针结构的观察，说出指南针的主要组成部分。难点认识到指南针中的指针是一个小磁针，具有磁铁的性质，可以指南北方向。教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课导入提问：如果我们在野外迷路了，找不到方向了，我们应该怎么办？谈话：如果我们真的在野
3、外迷路了，找不到方向了，我们可以利用指南针来找到方向。同学们你们了解指南针吗？本节课我们就来认识指南针。（出示课题：认识指南针）讨论回答 想出各种方法。听交流创设情景， 让学生在实际生活中去解决问题，从而引出指南针的认识。2. 科学探索1、谈话：同学们关于指南针你们都了解什么呢？谁能来谈一谈？2、下面让我们一起来认识指南针吧！（课件出示各种指南针）1、问：指南针由哪几部分组成的？（观察指南针）提出任务：仔细观察指南针，看看指南针主交流讨论学生观察可拆卸指南针通过拆卸指南针学生可以了解指南针各部分的结构以及名称， 通过一拆一装让学生更能了解指南针。要由哪几部分组成的？2、汇报：通过你们的观察，指
4、南针由哪几部分组成的？3、教师小结：指南针主要是由指针、支架、方位盘、外壳等部分组成。4、提问：请同学们仔细观察指南针的小指针，它是用什么制成的？5、谈话：你们确定小指针有磁性吗？我们可以通过什么方法来验证指针有磁性吗？6、利用实验来验证小指针有磁性7、总结：当用铁钉接近指针时，小指针发生了偏转，这说明小指针是用磁铁做的，它是一个小磁针，磁铁的磁极都能指南北，因此指南针能指南北方向。1、谈话：同学们已经认识了指南针的构造和指针的材料了，你们知道怎么正确的使用指南针吗？2、指导学生使用指南针的步骤方法：指南针平放在手上；旋转底盘，使南、北刻度线与指针重合；红色箭头指的方向为“北”。3、在教室里的
5、不同位置上来使用指南针汇报讨论观察指针指针有磁性设计实验利用铁钉接近指针验证指针有磁性交流练 习 使 用 指 南针.研究指南针的关键部件-小指针是用什么制作的。学习使用指南针的方法3.拓展应用谈话：同学们你们知道吗指南针是谁发明的吗？古代指南针是什么样的呢？谈话：认识我国古代的指南针，了解指南针是我们四大发明之一。拓宽知识面4.课堂总结1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？2.学生交流收获。引导学生自己总结板书设计10.认识指南针指南针的组成：指针、支架、方位盘、外壳指针：磁性板书设计教学反思在探究指南针的结构的环节，我打算学生观察发现进行汇报。这样再小组的合作中，学生通过自己的发现进行提升他们的探究兴趣。活动较为简单。但是我改变了原来的计划，为了更多给予学生进行制作指南针的时间，我将学生小组观察发现改为学生观察多媒体进行共同发现。这样效果就提高了。学生在了解指南针的结构的基础上，然后再探究怎样使用指南针。在这个环节需要学生手里拿着指南针进行探究指南针的用法，在指导的过程中能够发现有的学生会很快的学会指南针的使用，然学生进行分享自己的经验。在分享经验和使用方法指导的基础上，学生进行练习使用指南针。我在教学中我将学生探究指南针的用法过程省略，现在看来，应该让学生进行探究。教学反思
