1、羿射九日教学设计教学要求：知识目标：1、会认“射、值、熔”等 12 个生字，会写“觉、值”等 9 个字。能力目标：2、学习默读，做到不指读。情感目标：了解羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美 好愿望。教学重难点： 1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。课前准备：课件课时安排：1 课时教学过程：一、图片导入，激发兴趣1同学们，在我国远古神话故事中有许多英雄，（出示课件）羿就是其中的一位，传说他是一位神箭手，力大无穷，神勇无比。今天，我们就来学习一篇和他有关的神话故事。2出示课题：羿射九日3、板书课题：羿射九日（请同学们一边看老师板书课题，一边随师进行书空。）4、齐读课题
2、二、初读课文，识记生字1、教师范读（羿射九日到底讲的是一个怎样的神话故事呢？老师范读，请同学们认真倾听。你想不想也来读读这个神话故事？）2、学生自读课文（请同学们运用自己喜欢的方式自己轻声读课文），要求：借助拼音读准字音，努力不指读。努力读通句子，难读的句子多读几遍。3、认读生字词（孩子们！生字词的读音都能读准确吗？老师考考你们，老师把第一批生词哥哥请出来，自己打打招呼吧！）自由读生词小老师领读生词去掉拼音认读交流识记生字方法4、识记生字词自由读生词开火车领读去掉拼音认读交流识记生字方法进行组词5、指导书写交流怎样写好字指导书写学生练习三、再读课文，了解内容1、接读课文（现在我们来进行接读课文
3、，谁愿意参加？其他同学认真听，看看他们读的好在哪里？你还有哪些建议？）2、品议读文3、品读课文（默读课文 1-3 自然段）想一想：你读懂了什么？你从哪看出来的？你能给大家读一读吗？4、分析句子（比喻句，仿造）十个太阳就像十个大火球，炙烤着大地。【课件出示词语：炙烤】同学们，知道“炙烤”的意思吗？与大家分享分享吧 同学们， “炙”在字典中的意思就是烤，这里指十个太阳一起发光发热，气温变得太高， 使大地曝晒过度。同学们，联系下文，找找哪些语句让你感受到“炙烤”？ 预设： 【课件出示：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像 都要被熔化了。】 同学们，现在我们来欣赏一段旱灾视
4、频，感受感受干旱带来的灾难。【课件播放旱灾视 频】同学们， 十个太阳给人们的生活带来了怎样的困难？ 【课件出示词语：艰难】同学们， 什么是“艰难”？从“艰难”一词你体会到什么？与大家分享分享。5、指导朗读老师感情范读同学们，现在老师来感情范读第三自然段，你们认真倾听。学生练习情读同学们，请有感情地读读第三自然段，体会干旱给人们带来的灾难。提示：注意语速要 缓慢，语调要沉重，边读边想象画面。引导想象人类会面临那些艰难? （有的人会被渴死， 有的人会被饿死， 有的人会被晒死）四、兴趣牵引，结束本课这时候， 人类急需一位大英雄来拯救他们， 这时候， 谁来了， 大家齐说 （羿来了！ ）羿怎样拯救人类的呢?下节课我们继续学习。
